Что такое годовой план

годовой план

3.1 годовой план : Документ, содержащий взаимоувязанные показатели и мероприятия по выполнению годовой производственной программы строительной организации.

Смотреть что такое «годовой план» в других словарях:

ГОДОВОЙ ПЛАН ПЕРЕВОЗОК — составная часть годового плана жел. дор. тр та, разрабатываемая НКПС в соответствии с годовыми планами развития отраслей народного х ва. Г. п. п. составляется в целом по сети и по отдельным ж. д. и охватывает след. круг показателей: 1)… … Технический железнодорожный словарь

ПЛАН МАРКЕТИНГА — организационноуправленческий документ, позволяющий свести воедино все виды маркетинговой деятельности в соответствии с целями, ресурсами (включая кадровые), возможностями организации. На его базе формируется бюджет маркетинга, осуществляется… … Маркетинг. Большой толковый словарь

ПЛАН КАПИТАЛЬНЫХ ВЛОЖЕНИЙ — развернутая программа задание по социалистическому воспроизводству основных фондов жел. дор. тр та, его усиления и техн. реконструкции. П. к. в. составляется на пятилетие, год и квартал по направлениям затрат, отдельным отраслям х ва и видам… … Технический железнодорожный словарь

план — Замысел, проект осуществления чего либо; задание. О широте, размахе, значении плана; об его оценке. Блестящий, важный, великий, великолепный, величественный, всенародный, всеобъемлющий, всеохватывающий, гармоничный, генеральный, грандиозный,… … Словарь эпитетов

План выпуска — перечень изданий, намеченных изд вом к выпуску в соотв. году, полугодии, квартале (годовой, полугодовой, квартальный П. в.), с осн. показателями каждого издания: объемом в учетно изд. л. и физ. и условных печ. л., тиражом, форматом издания,… … Издательский словарь-справочник

ПЛАН УЧАСТИЯ РАБОТНИКОВ В АКЦИОНЕРНОЙ СОБСТВЕННОСТИ — EMPLOYEE STOCK OWNERSHIP PLAN ESOPЗАКОН О ПЕНСИОННОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ 1974 г. разрешил компаниям создавать трасты ESOP с тем, чтобы их сотрудники могли получать пенсионные выплаты и являться держателями акций (прежде всего компаний, финансирующих… … Энциклопедия банковского дела и финансов

годовой — см. год 1), 2); а/я, о/е Г ой доход. Г ой отчет. Г ой план. Г ая оценка. Средняя г ая температура … Словарь многих выражений

единый комплексный план оздоровительных мероприятий — годовой план мероприятий по охране здоровья работающих на предприятии, составляемый совместно профсоюзной организацией, медико санитарной частью и санитарно эпидемиологической станцией, утверждаемый администрацией и включающий санитарно… … Большой медицинский словарь

Еди́ный ко́мплексный план оздорови́тельных мероприя́тий — годовой план мероприятий по охране здоровья работающих на предприятии, составляемый совместно профсоюзной организацией, медико санитарной частью и санитарно эпидемиологической станцией, утверждаемый администрацией и включающий санитарно… … Медицинская энциклопедия

ВТОРОЙ ПЯТИЛЕТНИЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА СОЮЗА ССР — (1933 37) утвержден XVII съездом ВКП(б) (янв. февр. 1934), ЦИК и СНК СССР (нояб. 1934). Осн. задачи плана были определены директивами XVII парт. конференции (янв. февр. 1932), к рая указала, что осн. политич. задачей пятилетки должна явиться… … Советская историческая энциклопедия

Источник

Методические рекомендации по технологии составления плана и анализа работы школы на учебный год

План работы на учебный год является важнейшим локальным актом образовательного учреждения (ОУ). Он в полной мере должен соответствовать Закону РФ “Об образовании”, типовому положению об ОУ, федеральному, республиканскому законодательству. План должен основываться на современных достижениях педагогического менеджмента, педагогики, дидактики, психологии. Годовой план работы школы позволяет создать единое образовательное пространство, координируя деятельность всех участников педагогического процесса, школьных общественных организаций, субъектов социума, являясь документом коллективного творчества.

Общешкольный план устанавливает способы и средства достижения цели, задачи, определяет темп работы коллектива на весь учебный год, включая летние каникулы; утверждает состав рабочей группы, которая должна выполнить предусмотренную планом работу; ориентирует содержание локальных планов различных подразделений на решение задач, сформулированных в общешкольном годовом плане.

Краткость, содержательность, конкретность, научная обоснованность – обязательные условия успешного планирования работы школы на учебный год.

Что можно положить в основу определения структуры годового плана? Процесс структурирования годового плана работы школы в настоящее время не регламентируется вышестоящими органами образования и является многовариативным, ориентирующимся на учет специфики школы и индивидуальных особенностей ее альтернативного развития Планирование работы школ, работающих в инновационном режиме, имеет свою специфику. Учет ее предполагает введение в единую структуру годового плана особого раздела – “Управление инновационными процессами в школе” Планирование можно осуществлять по следующим основаниям: по коллективам, процессам, видам деятельности, формам организации, др.

Структура годового плана может выглядеть следующим образом: (вариант 1)

Раздел 5. Работа психологической службы.

Раздел 6. Работа социально-педагогической службы.

Раздел 9. Педагогический контроль за УВП.

Раздел 10. Работа с родителями, семьей и общественностью.

Раздел 11. Укрепление МТБ.

Структура годового плана ОУ (вариант 2)

Раздел 1. Информационная справка о школе.

Раздел 3. Цели и задачи работы школы на новый учебный год.

Апробация различных подходов к отбору разделов годового плана показала, что наиболее эффективным является конструирование его по коллективам, т. к. в таком случае план получается целостным (охватывает всех участников образовательного процесса), компактным (исключает обилие разделов плана). Структура такого плана отличается научно обоснованным системным подходом к его моделированию.

Главное в плане работы школы – его содержание. Форма планирования выполняет подчиненную роль. Рабочим документом план может стать лишь при наличии удобной для пользователя формы. Опыт убеждает, что это графическое планирование, его достоинствами являются четкость содержания основных просматриваемых разделов планирования, наглядность, что исключает возможность дублирования мероприятий по срокам и исполнителям

В содержании плана всегда можно выделить периодически повторяющиеся мероприятия, дела. Эта особенность дает возможность в основу технологии ежегодного планирования работы школы заложить комплексный подход, разбив эту работу на 3 этапа.

Подобный подход к планированию позволяет ежегодно обновлять лишь определенную часть плана и концентрировать внимание на мероприятиях под новые цели и задачи. Так обеспечивается развитие школьных традиций, преемственность и целостность содержания плана

Программа изучения годового плана работы школы

1. Отвечает ли структура плана поставленным основным задачам школы.

2. Форма плана, рациональность ее выбора.

4. Каков характер вводной части плана – констатирующий или аналитический

5. Вытекают ли главные задачи годового плана из анализа работы за прошедший период

6. Конкретность и преемственность задач на новый учебный год.

7. Соответствие набора мероприятий намеченным задачам. Имеют ли место обезличенные задания в разделах плана.

8. Как ведется работа по устранению прошлогодних недостатков в работе, учет рекомендаций выше стоящих органов управления, вопросов перспективного развития школы, изучения нормативных документов.

9. Взаимосвязанность и комплексность основных разделов плана.

10. Наличие методов и форм оперативного контроля за выполнением плана

Цель анализа работы образовательного учреждения – сформировать аналитическое обоснование для планирования, цели и задачи на предстоящий год, для чего необходимо вычленить факторы и условия, положительно или отрицательно повлиявшие на результаты деятельности.

Аналитическая компетентность руководителя школы является непреложным компонентом управленческой деятельности.

Руководитель образовательного учреждения должен ЗНАТЬ структуру и содержание аналитического процесса и понимать, в чем смысл, каковы цели, с помощью каких операций осуществляется аналитический процесс (анализ, исследование происходящих процессов, синтез как обобщение детально проанализированных позиций).

Руководитель должен УМЕТЬ организовать аналитический процесс, целесообразно и рационально делегировать часть функций по организации учебно-воспитательного процесса и контролю.

Руководитель должен НЕСТИ ответственность за результаты аналитического процесса в ОУ.

Аналитическая деятельность руководителя осуществляется ради реального осмысления и понимания управленческой и исполнительской командой проблем и противоречий, возникающих в процессе функционирования и развития ОУ. Аналитическая деятельность становится одним из показателей эффективности управленческой деятельности.

Аналитические действия руководителя должны быть направлены на выявление реальных проблем и причины их возникновения, на постановку задач и их ранжирование с позиций реальных возможностей обеспечения их решения с учетом конкретных условий ОУ, учебного года, контингента учащихся, прочих условий.

Аналитические операции должны соответствовать целям и направленности аналитических действий, реальным кадровым, мотивационным и организационным условиям ОУ.

Итоги аналитической деятельности – четкость поставленных целей и задач, от чего и будет зависеть результативность их выполнения.

Пожалуй, самым трудным и ответственным для руководства школы и педагогического коллектива является определение целей и задач школы на новый учебный год. Эта операция завершает аналитическую деятельность. Главное здесь – указать, что и когда (цель), а не почему и как (задача) следует достичь. Типичная ошибка заключается в том, опустив формулировку целей, руководители начинают с постановки задач, что научно не обоснованно, т. к. второе должно истекать из первого. В итоге нарушение логики целеполагания занижает уровень целеосуществления. Исходное условие предупреждения формализма в планировании работы на учебный год – постановка важнейших целей на основе глубокого педагогического анализа достигнутого результата с их последующим разложением на конкретные, промежуточные цели и отражением в задачах школы.

При определении целей важно устанавливать, какой именно результат предполагается получить при ее достижении, какими средствами, каковы сроки достижения. Вот почему в структуре цели при ее разработке необходимо четко выделить предмет и результат преобразования.

Задачи в отличие от целей содержат не только предмет, средства и результат преобразования, но и способы его достижения.

Набор указанных компонентов при формулировании цели или задачи обязательно сохраняется в полном объеме, а последовательность включения в формулировку может быть различной, например:

В годовом плане школы должна обеспечиваться внутренняя логическая связь содержания его частей: анализа, задач и мероприятий. Содержание аналитической части годового плана должно глубоко, убедительно и полно рассматриваться в связи с итогами прошедшего года. Недостаточно серьезное отношение к анализу итогов учебного года приводит к планированию случайных и порой ненужных мероприятий. В аналитической части плана необходимо четко сформулировать выводы с применением количественных показателей и качественных характеристик.

Перспективный план аттестации педагогических работников

Основные направления анализа работы образовательного учреждения можно проследить по структуре плана.

Анализируется уровень творческой отдачи учителей 1 к/к и высшей к/к, формы повышения методической и педагогической культуры. Очень важно иметь перспективный план аттестации педагогических работников, который позволяет регулировать прохождение аттестации.

Администрация школы должна владеть данными обо всех, даже не очень значимых результатах работы учителя, победах и промахах. Диагностические карты упрощают этот процесс, а также способствуют целенаправленной методической работе с кадрами. Необходимо установить связь между деятельностью учителя и результатом его труда, выраженными в умственном развитии, культуре, эрудиции учащихся. Всякие факты, полученные при анализе, должны быть осмыслены, приведены к единой идее, из которой потом вытекают рекомендации.

Чтобы сделать вывод о том, какие факторы стимулируют творческий труд педагогов, а что препятствует эффективному труду, необходимо проанализировать эффективность работы методического совета, проблемно-теоретических семинаров, творческих групп, ШМО, педагогических советов, самообразовательной работы; рассмотреть итоги распространения ППО, результаты аттестации; оценить уровень креативности педагогов через участие в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, работу в составе ГМО, публикации в научно-методических сборниках, участии в образовательных проектах. Обязательному анализу и контролю подлежит уровень квалификации педагогических работников. Динамику изменений можно проследить через таблицу

Анализ качественного и количественного состава позволяет администрации рационально расставить педагогические кадры, направить на курсы, рекомендовать заочное обучение, сделать выводы о причинах сменяемости или текучести кадров.

Источник

Методические рекомендации по составлению годового плана ДОУ

Методические рекомендации по составлению годового плана

дошкольного образовательного учреждения.

Отсутствие плана – это план провала

Будущее должно быть заложено в настоящем.

Это называется планом.

Конечно, обдумывай «что», но еще больше обдумывай «как»!

Чем сложнее и грациознее план, тем больше шансов,

Беда тому, кто на себя взвалил то дело, что исполнить нету сил

(Абу Муин Насир Хосров)

Планы не стоят ничего, а планирование – бесценно

Все прожекты зело исправны быть должны… Кто прожекты

станет абы как ляпать, того чина лишу и кнутом драть велю

Годовой план является обязательным нормативным документом ДОУ наравне с Основной Общеобразовательной Программой и Уставом. Он направлен на решение конкретных задач, способствующих совершенствованию деятельности всего педагогического коллектива в учебном году.

План работы на учебный год является обязательной документацией дошкольного образовательного учреждения. В нем определены направления, задачи и система мероприятий для решения задач в конкретном учебном году.

Существуют основные требования к техническому и содержательному оформлению данного документа: титульный лист, содержание разделов, нумерация страниц и др. Текст может иллюстрироваться схемами и таблицами. При необходимости, к годовому плану оформляются тематические приложения.

Основные задачи планирования заключаются в следующем:

• в обеспечении выполнения решений государственных органов по вопросам воспитания, развития и эмоционального благополучия детей раннего и школьного возраста;

• в вычленении главных, узловых вопросов в деятельности педагогического коллектива;

• в определении конкретных мероприятий, сроков их исполнения и ответственных исполнителей;

• в воспитании ответственности и дисциплинированности у членов коллектива.

Подготовка годового плана работы дошкольного образова тельного учреждения предполагает не только процесс составления плана, но и мыслительную деятельность руководителя по обоснованию того, что предстоит сделать для достижения поставленных целей.

Первый этап проводится ориентировочно в конце апреля и может состоять из следующих действий.

Проведение мониторинга оценки результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Во всех группах – промежуточный мониторинг, т.е. изучается динамика формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения; в подготовительных к школе группах – итоговый, т.е. изучается освоение детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Проведение анализа выполнения плана работы ДОУ за про шедший учебный год, т.е. уровень выполнения каждой годовой задачи, и систематизация этих данных;

Анализ выполнения запланированных мероприятий годового плана;

Выявление причины невыполнения (частичного выполнения);

Анализ заболеваемости детей, посещаемости детьми ДОУ, выполнения норм питания (за прошедший календарный год). Сравнение с аналогичными показателями прошлого года.

Обсуждение с педагогами и родительским комитетом основных проблем в работе учреждения.

Такая аналитическая работа позволит определить уровень выполнения плана ДОУ и на его основе с учетом предложении коллектива педагогов и родителей, а также результатов мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной про граммы, наметить направления и задачи на следующий учебный год.

Это могут быть: консультации для разных категорий педагогов с учетом дифференцированного подхода и их запроса, семинары, семинары-практикумы, тренинги и другие формы, например работа творческих групп.

Ежегодно в мае месяце на педагогическом совете по теме: «Подведение итогов работы за год» заслушивается и обсужда ется аналитическая справка. Важно, чтобы все участники пед совета активно включались в обсуждение, высказывали свою точку зрения в выборе направлений и задач на следующий учебный год.

Форма написания годового плана может быть различной. Но в какой бы форме не был написан годовой план, первой его частью является «анализ работы за прошедший учебный год». Обращаем внимание на важность данного раздела, так как только глубокий и всесторонний анализ может быть хорошей основой для определения годовых задач и последующего планирования.

Приступая к составлению годового плана, необходимо помнить, что этот план рассчитан на весь педагогический коллектив учреждения. От каждого педагога зависит, содействует ли его работа выполнению намеченных целей и задач плана.

Следовательно, при составлении годового плана руководитель должен учитывать кадровый потенциал педагогического коллектива, согласованность позиций, опыт совместной работы, социально психологический климат учреждения.

План работы по конечным результатам предъявляет особые требования к технологии его реализации.

Составленный план обсуждается и корректируется педагогическим коллективом. Обычно это происходит на производственном совещании перед началом нового учебного года (в августе).

Принятие плана работы ДОУ означает начало деятельности по его реализации. Это предполагает, что через короткий промежуток времени коллектив, заинтересованный в реализации плана, собирается и обсуждает выполнение одной из его частей.

Поэтапное обсуждение помогает каждому педагогу понять цель, уточнить способы решения общих задач, а значит, четко представить себе цели своей последующей деятельности.

Такая технология реализации при общем сохранении целей и задач годового плана непрерывно конкретизирует цели, методы, способы и формы работы, подвергая их непрерывной коррекции, учитывает личностные особенности каждого педагога ДОУ.

В ходе выполнения годового плана работы зафиксированные в нем цели и задачи приобретают несколько иной характер, уточняются, дополняются конкретными делами, результатами.

Анализ планов ДОУ показал, что наибольшие затруднения руководители испытывают при формулировании целей и задач. Но если руководитель всесторонне проанализировал итоги работы за прошедший год, то ему будет легче определить перспективу на следующий год.

Можно выделить следующие трудности в планировании:

• отсутствие четкой и одновременно простой модели планирования,

• слабая реализация главных принципов воспитания и обучения (систематичность, последовательность и пр.),

• перегруженность (недогруженность) планов,

• несбалансированное распределение обязанностей между исполнителями,

• неравномерное планирование сроков мероприятий.

Алгоритм составления годового плана

Анализ работы учреждения за прошлый учебный год

Задачи на новый учебный год

Организационно педагогическая деятельность

Работа с родителями

Система внутреннего мониторинга

Все этапы подготовки к планированию работы учреждения направлены на составления первой части годового плана

Анализ конечных результатов прошедшего учебного года.

Цель анализа работы за прошедший год:

— о ценить уровень выполнения каждой годовой задачи, поставленной в прошлом учебном году,

— обозначить причины невыполнения (частичного выполнения) годовых задач,

— сопоставить, сравнить, оценить достигнутые результаты освоения детьми основной Программы по направлениям развития,

— объяснить причины плохих показателей освоения детьми Программы,

— подойти к обоснованию задач на новый учебный год.

Обращаем внимание на важность данного раздела, так как только глубокий и всесторонний анализ может быть хорошей основой для определения годовых задач и последующего планирования.

Краткая характеристика сети групп ДОУ в прошлом учебном году:

сколько работало групп,

их возрастная градация, специализация,

количественный контингент детей.

Характеристика кадрового состава (желательно в виде диаграмм):

по возрасту (20-30 лет, 31-40 лет, 41-50 лет, 51-60 лет, старше 60 лет),

по образованию (высшее, среднее-специальное),

по стажу работы ( до 3 лет, от 3-х до 10-ти лет, от 10-ти до 20 лет, больше 20 лет),

по результатам аттестации.

Анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов.

Итоги аттестации педагогов.

В каких мероприятиях города, республики коллектив принимал участие, где был представлен опыт работы педагогов ДОУ в прошедшем учебном году.

Если велась экспериментальная работа, сделать выводы о её ходе.

1.1. Анализ выполнения годового плана.

Указать какие задачи ДОУ были поставлены в прошедшем учебном году, причины их выбора.

Проанализировать уровень выполнения каждой годовой задачи (анализ выполнения и эффективности запланированных мероприятий).

Вывод по каждой годовой задаче: задача выполнена; задача выполнена частично (причины, дальнейшие мероприятия, действия); задача не выполнена (причины, дальнейшие мероприятия, действия).

1.2. Анализ предметно–развивающего пространства и условий для организации учебно-воспитательного процесса

Дать краткое описание совершенствования предметно-развивающей среды в прошедшем учебном году, что было приобретено, какие были проведены смотры-конкурсы, чем пополнился методический кабинет.

Выводы и перспектива дальнейшей работы.

1.3 Обеспечение здоровья детей и формирование здорового образа жизни.

— какая работа проводилась в течение года по сохранению и укреплению здоровья детей (физкультурно-оздоровительная работа, закаливание, организация рационального питания, лечебно-профилактическая работа и т.п.),

— в виде таблицы или графиков представить показатели состояния здоровья воспитанников в сравнении с предыдущим годом: сколько дней пропущено 1 ребенком за год по болезни, количество случаев в году заболевания гриппом, ОРВИ, ангиной, пневмонией, дизентерией, травм,

— результаты мониторинга физического развития детей (сравнение сентябрь – май).

1.4. Результаты выполнения основной образовательной программы ДОУ по направлениям: социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное, речевое и физическое развитие детей.

Текстовое описание должно подтверждаться количественными показателями (можно в виде таблиц, графиков).

Проанализировать причины низких показателей в развитии детей.

Далее следуют общие выводы и резервы повышения результативности работы по данному разделу.

1.5. Результаты выполнения дополнительных (парциальных) программ ДОУ, в том числе и специальных (если такие были) с соответствующими выводами.

1.6. Анализ уровня го­товности детей выпускных групп к обучению в школе:

— освоение Программы и готовность к школьному обучению детей выпускных групп;

успеваемость бывших выпускников ДОУ;

выполнение планов совместной работы ДОУ и школы.

Далее следуют общие выводы и резервы повышения результативности работы по данному разделу.

1.8. Анализ административно-хозяйственной работы и оценка материально-технических и медико-социальных условия пребывания детей в ДОУ, созданных в предыдущем году.

« Благо везде и повсюду зависит от соблюдения двух условий: правильного установления цели всякого рода деятельности и отыскивания соответствующих средств, ведущих к ко­нечной цели».

Задача — это осознанный желаемый результат.

Если задачи сформулированы так, что нельзя проверить результат, нельзя измерить и определить выполнены ли они вообще, то скорее это не «задачи», а «намерение», «стремление», «социальный заказ», или «направление работы».

— наличие понятного механизма, который позволит прове рить соответствие результата поставленной задачи;

— единые параметры измерения задачи и результата;

— прогнозирование задачи на будущее

Одна задача как правило планируется на 2-3 года (с расширением темы, конкретизацией):

— 1 задача – работа 3-го года

Общие требования к задачам:

Лаконичность и точность формулировки задачи.

Все задачи формулируются в инфинитиве (что делать?).

Ключевые слова задач:

— новых : «акцентировать работу…», «изучать», «внедрять», «усилить работу», «разработать систему…» и т. п.

При необходимости употреблять уточнения: «путём»…, «через…», «используя…», «уделяя особое внимание…» и т.п.)

Не употреблять лозунгов и фраз из журналов.

Перед сформулированными задачами дать краткое обоснование их выбора.

Качественный состав педагогических кадров

Согласно квалификационных категорий:

3.1. Повышение квалификации и профессионального мастерства.

В этом разделе планируется система работы с кадрами:

• обучение на курсах повышения квалификации (для разных категорий педагогов с учетом дифференцированного подхода);

• подготовка к аттестации и аттестация;

• посещение педагогами в межкурсовой период методических объединений, конференций, круглых столов и т.д., с целью повышения профессионального мастерства;

• работа по организации самообразования педагогов.

С целью повышения теоретического уровня и квалификационной подготовки педагогов :

— направить педагогов ( Ф.И.О., должность) на курсы повышения квалификации;

— обеспечить участие педагогов в работе городских методических объединений специалистов дошкольных образовательных учреждений;

С целью самообразования :

— выбор педагогами методической темы для углубленного изучения и составление плана по самообразованию;

— ведение педагогами тетради по самообразованию;

-организация круглых столов (обсуждений) по самообразованию педагогов;

— прорабатывать учебно-методические пособия, которые будут использоваться педагогами в течение года, а именно:…(новинки методической литературы в соответствии с годовыми задачами)

С целью оказания методической помощи периодически проводить диагностическое анкетирование педагогов ( диагностика и анкетирование планируются и проводятся к педсоветам или семинарам, их цель выявление профессиональных качеств и знаний педагогов, а не личностных характеристик ).

С целью качественного и объективного проведения аттестации изучить систему работы педагогов, которые подлежат аттестации .

С целью внедрения в работу учреждения перспективного педагогического опыта :

— Изучить перспективный педагогический опыт педагога (Ф.И.О., название ДОУ, город) (по теме…)

— Обобщить перспективный педагогический опыт воспитатель Ф.И.О. (по теме…) (указать этап…)

С целью повышения профессионального мастерства и качества образовательного процесса :

— Обеспечить работу Школы молодого педагога (если молодых более 3 человек)

— Назначить наставниками молодым педагогам: Ф.И.О. – Ф.И.О.

— Осуществлять индивидуальное консультирование молодых педагогов

— Организовывать взаимопосещения педагогов

3.2. Педагогические советы

Педагогический совет №1.

ТЕМА: «О задачах работы коллектива в ____-_____ учебном году»

Выполнение решений предыдущего педсовета/воспитатель-методист/

Итоги летнего оздоровления /старшая медицинская сестра/.

Утверждение плана учебно-образовательной работы на ___-___ учебный год /заведующий/.

Другие организационные вопросы /заведующий, воспитатель-методист/

(утверждение формы планирования, утверждение требований к ведению дневника и плана по самообразованию, определение методических тем для самообразования, вопрос наставничества, выборы творческой группы и т.п.)

Смотр-конкурс готовности групп к новому учебному году (жюри конкурса)

Консультации по планированию…. (воспитатель-методист)

Изучение новинок методической литературы …

4.Составление учебного плана непосредственной образовательной деятельности по всем возрастным группам.

Педагогический совет №2(по задаче 3-го года)

Педагогический совет №3 (по задаче 2-го года)

Педагогический совет №4 (по новой задаче)

(Ориентировочный план тематических педсоветов)

ТЕМА: (созвучна годовой задаче)

Выполнение решения предыдущего педсовета /динамическая группа /

О результатах работы по … (указать тему тематической проверки) /воспитатель-методист/

(Как вариант) Результаты анкетирования педагогов или родителей воспитанников по теме… / воспитатель-методист, практический психолог/

Круглый стол (или обмен опытом) по данной теме

Консультации узкими специалистами (при необходимости для решения годовой задачи).

Изучение новинок методической литературы.

Различные другие формы методических мероприятий

Педагогический совет №5

ТЕМА: «Анализ результатов учебно-образовательной работы за ___-___ учебный год. Подготовка к летнему оздоровительному периоду»

Выполнение решений предыдущего педсовета /динамическая группа/

Анализ результатов учебно-образовательной работы за ___-___ учебный год /воспитатель-методист/.

Отчеты (наставников, творческой группы, узких специалистов) о работе в учебном году.

(Если велась экспериментальная работа) Отчет о ходе экспериментальной работы.

Итоги мониторинга подготовки детей к школе / воспитатель-методист или практический психолог/.

Приоритетные направления работы (задачи) на следующий учебный год /заведующий или воспитатель-методист/

Подготовка к летнему оздоровительному периоду /заведующий/

3.3. Дополнительные методические мероприятия

(которые совсем не по годовым задачам, но актуальные, важные, может быть упоминались в анализе как недостаток или упущение )

Различные другие формы методических мероприятий (деловая игра, тренинг, дискуссия, педагогическая гостиная, лаборатория, мастер класс, ярмарка и т.п.)

Консультации узкими специалистами (при необходимости).

Изучение новинок методической литературы.

3.4. План работы «Школы молодого педагога»

(если более 3-х молодых воспитателей).

Наблюдения за работой наставников.

3.5. Работа методического кабинета.

— Оформление тематических папок.

— Создание… (например, каталога…)

— Оформление тематического уголка…

3.6. План работы творческой группы.

(творческая группа работает, как правило, над реализацией годовых задач, апробацией инновационных технологий, по определенному направлению или по экспериментальной работе, может быть создана для углубленного изучения и наработки методического инструментария по новой годовой задаче, тогда срок ее деятельности, как и рекомендуется три года)

Система внутреннего мониторинга.

Система мониторинга это комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, который включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга .

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1 ) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Карты наблюдений детского развития с рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам готовятся к печати.

Этот раздел связан с контрольно-диагностической функцией в управлении дошкольным образовательным учреждением.

Планируются виды и формы контроля (оперативный, тематический, комплексный).

Ежегодно планируется организация подведения итоговых и промежуточных результатов развития дошкольников, освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в которой принимают участие все члены педагогического коллектива.

Обследование звукопроизношения в ясельных, младших и средних группах, а при отсутствии логопеда – в старших (2 раза в году)

Обследование выполнения детьми основных физических движений во всех дошкольных группах (2 раза в год)

Обследование детей по освоению основной общеобразова-тельной программы (промежуточный мониторинг) (минимум 2 раза в год)

Диагностирование детей (практическим психологом)

Анкетирование педагогов, родителей (с обязательным анализом результатов и рекомендациями)

Записи в соответств. журнале

Качество проведения утренней гимнастики и «гимнастики пробуждения»

К медико-педагогическому совещанию

Владение детьми различными изобразительными техниками

Выводы в дневнике контроля

Тема созвучная годовой задаче

Изучить выполнения основной образовательной программы ДОУ по направлениям:

К итоговому педсовету

Подготовка детей к обучению в школе

5 раздел годового плана

Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями.

5.1. Взаимодействие с общеобразовательным учреждением

5.2. Работа с родителями

5.3. Работа с общественностью

Мероприятия по преемственности в работе со школой ( подраздел 5.1.), планируются на основании Соглашения о сотрудничестве, составленного между ДОУ и СОШ, и согласовывается с руководителем школы.

Мероприятия планируются по направлениям:

— Взаимодействие педагогических коллективов;

— Взаимодействие детских коллективов;

— Совместная работа с родителями;

— Работа психологической службы

В подразделе 5.2 планируется:

Работа по повышению педаго гической компетентности родителей (родительские собрания, семинары, тренинги, практикумы, круглые столы, кружки для родителей и т.п.).

Совместное творчество детей, родителей и педагогов (выставки, праздники, досуги и т.п.).

Изучение, обобщение и распространение передового опыта семейного воспитания

Создание банка данных о семьях воспитанников (социальный паспорт)

В подразделе 5.3. планируются работа с общественными организациями, другими учреждениями образования, шефство и т.п.

5 раздел годового плана

— Проверка готовности групп к новому учебному году

— Издание приказов в соответствии с циклограммой

— Осуществление административно-хозяйственного контроля

— Работа по охране труда и жизни и здоровья детей

— Организация питания, контроль за организацией питания

— Контроль за экономией энергоресурсов

— Анализ заболеваемости детей

— Анализ посещения детьми учреждения

— Подготовка учреждения к осенне-зимнему периоду

— Организация подписки на специальные и периодические издания

— Проведение производственных совещаний, совещаний при руководителе

— Аттестация рабочих мест

— Заседания родительского комитета ( попечительского совета )

— Составление графика отпусков сотрудников

— Подготовка учреждения к летнему оздоровительному периоду

— Организация летнего оздоровления детей

Укрепление материальной базы

Контроль за организацией и ведением бухгалтерского учета и финансовой отчетности

— Утверждение штатного расписания, сметы, тарификации

— Контроль за использованием бюджетных и внебюджетных средств

Проведение инвентаризации, списание средств

Приложение №1 План работы на летний оздоровительный период

Приложение №2 Охрана жизни и здоровья детей

Приложение №3. Медицинские мероприятия

Приложение №4. Медико-педагогические совещания

Приложение №5. Производственные совещания

Приложение №6. План праздников, развлечений

Приложение №7. План работы практического психолога

Приложение №8. План работы учителя-логопеда

Приложение №9. План работы инструктора по физической культуре

Приложение №10. Кружковая работа

Приложение №11 План работы консультационного пункта для родителей

СТРУКТУРА ГОДОВОГО ПЛАНА

І раздел АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА ПРОШЕДШИЙ ГОД

1.1. Анализ выполнения годового плана.

1.2. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

1.3 Результаты выполнения основной образовательной программы ДОУ по направлениям

1.4. Результаты выполнения дополнительных (парциальных) программ ДОУ

1.5. Обновление предметно – развивающей, игровой среды за истекший учебный год, пополнение методического кабинета

1.6. Анализ уровня готовности детей выпускных групп к обучению в школе

1.7. Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников и другими организациями.

1.8. Анализ административно-хозяйственной работы

ІІ раздел ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

ІІІ раздел ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА:

Качественный состав педагогических кадров

3.1. Повышение квалификации и профессионального мастерства

3.2. Педагогические советы

3.3. Дополнительные методические мероприятия

3.4. План работы «Школы молодого педагога»

3.5. Работа методического кабинета

3.6. План работы творческой группы

ІY раздел Система внутреннего мониторинга

Y раздел Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями

5.1. Взаимодействие с общеобразовательным учреждением

5.2. Работа с родителями

5.3. Работа с общественностью

YІ раздел Административно-хозяйственная работа

Источник