Что такое глобус 4 класс

Глобус

Глобус — это модель земного шара с очертаниями суши и водных пространств (рис. 34). В пере­воде с латинского языка на русский слово «глобус» означает «шар», так как наша планета Земля имеет форму шара. Это было окончательно доказано, когда искусственные спутники облетели вокруг Земли во всех направлениях. Они получили фотографии Земли, отчётливо показывающие выпуклость земной поверх­ности (рис. 33).

На глобус нанесены части света, океаны, моря, реки, горы и другие географические объекты. На глобусе можно увидеть, что большую часть земной поверхности занимают океаны. Выделяют четыре океана: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый.

Огромные участки суши, со всех сторон омываемые водами океанов, называются материками или континентами. Материков на земном шаре шесть: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Антарктида, Австралия.

Материк или часть материка вместе с близлежащими остро­вами называется частью света. Частей света шесть: Евро­па, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида. Как видно, на одном континенте Евразия находятся две части света: Европа и Азия. Условную границу между этими частями света проводят по восточному склону Уральских гор, реке Урал, Каспийскому морю, севернее Кавказских гор по Кумо-Манычской впадине, Чёрному морю.

Рис. 33. Вид Земли с космического корабля-спутника

История создания глобуса

Первые глобусы были созданы еще в Древней Гре­ции. В эпоху Великих географи­ческих открытий в 1492 году был создан первый из сохранивших­ся до наших дней глобус. На нем были показаны только материки Старого Света. По мере изучения различных частей Земли создавались все бо­лее точные глобусы.

Карта полушарий

Если глобус разрезать по одному из меридианов пополам, то получится два полушария, на каж­дом из которых будет изображена половина поверхности земно­го шара.

Такими полушариями пользоваться уже удобнее, так как сразу можно увидеть поверхность всего земного шара. На гло­бусе же видна только та часть, которая обращена к наблюда­телю. Если полушария показать на плоскости, на бумаге, то это и будет карта полушарий, которая помещена в атласах.

Но изобразить полушарие на плоскости нельзя без того, чтобы оно не смялось в складки, а местами и разорвалось. Правда, можно разрезать глобус по меридианам на доли (рис. 35) и из этих долей составить карту (рис. 36). Понятно, что на такой карте неизбежны искажения, причём они возрастают по направлению от Экватора к полюсам. Поэтому, когда требуется узнать расстояние между двумя пунктами, то желательно это делать по глобусу, так как он почти в точности повторяет форму Земли.

Элементы глобуса

Градусная сетка (параллели и меридианы) — это условные линии, на самой поверхно­сти Земли их нет. На карте и глобусе их проводят для то­го, чтобы можно было точно указать, где находится тот или иной географический объект, где находятся путешественники. Мери­дианы и параллели помогают ориентироваться, то есть опреде­лять свое положение на местности и на карте по отношению к сторонам горизонта. Параллели и меридиа­ны располагаются перпен­дикулярно друг другу.

На глобусах и картах прове­дены также условные линии полюсов, экватора, тропиков и полярных кругов. Существует также условная линия перемены дат.

Градусная сетка

Градусная сетка — это сетка из условных тонких линий, которыми покрыт глобус и географическая карта, и образованная её элементами: пересечением параллелей и меридианов (рис. 37). Линии эти крайне необходимы. С их помощью легко оты­скать любую точку как на глобусе, так и на карте.

Параллели

Параллельно Экватору на глобусе через определённые промежутки проведены окружности, называемые параллелями. Параллели на карте и на глобусе вытянуты с запада на восток.

Параллели образуют окруж­ности, кольца, размеры ко­торых уменьшаются от эк­ватора к полюсам. Отсчет градусов по параллелям начинают с самой длинной парал­лели — с экватора. Его значение — 0 градусов. Экватор — нулевая, начальная и самая длинная параллель.

В Антарктиде, на Южном полюсе, есть американская научная станция Амундсен — Скотт. Гостей станции американцы ведут к памятному знаку, который установлен в географической точке полюса. Гость обходит вокруг него, и ему выдается свидетельство, что он обогнул земной шар по параллели.

Меридианы

Через Северный и Южный полюсы на поверхности Земли условно проведены окружности, ко­торые называют меридианами. Каждый меридиан идет с севера на юг. На глобусе видно, что меридианы — это половинки окружности и все они равны между собой.

Длина всех меридианов одинакова. Люди условились началь­ным, нулевым, меридианом считать меридиан г. Лондона. Его называют Гринвичским. В Гринвиче, пригороде Лондона, нахо­дится крупная астрономическая обсерватория. Нулевой меридиан и лежащий на противоположной стороне Земли 180-й меридиан делят Землю на Восточное и Западное полушария.

Тень, отбрасываемая гномоном в полдень, есть направление местного меридиана.

Полюсы

Полюсы — это такие точки на земном шаре, через которые проходит воображаемая ось Земли. Вокруг этой воображаемой оси Земля за 24 часа совершает один оборот. Полюсы на земном шаре никак не обозначены (рис. 38), но известно, что наблюдатель, находящийся на Северном полюсе, видит Поляр­ную звезду прямо над головой. На земном шаре два полюса — Северный и Юж­ный.

Экватор

На одинаковом расстоянии от полюсов по глобусу проведена окружность, которая называется Экватор. Он делит земной шар на две половины: Северное и Южное полушария. Длина зем­ного Экватора более 40000 км. На земном шаре Экватор, так же как и полюсы, никак не обозначен (рис. 39). Но известно, что если наблюдатель будет находиться на Экваторе, то По­лярную звезду он увидит у самого горизонта.

Линии тропиков и полярных кругов

Северный тропик — это парал­лель 23,5° с.ш., над которой в день летнего солнцестояния, 22 июня, в полдень солнечные лучи падают отвесно и предме­ты не дают тени. В Северном полушарии лето. Солнце по­долгу освещает Землю, а над Северным полярным кругом на широте 66,5° с.ш. 22 июня Солнце совсем не заходит. Зато зимой, 22 декабря, Солнце над Северным полярным кругом вообще не поднимается. Материал с сайта http://wikiwhat.ru

22 декабря, в день зимнего солнцестояния, солнечные лу­чи падают вертикально вниз над Южным тропиком — па­раллелью 23,5° ю.ш., а Солнце не заходит над Южным полярным кругом на широте 66,5° ю.ш. В Южном полушарии лето. Солнце не показывается над Южным полярным кругом 22 июня, зимой Южного полушария. Дважды в год, 21 марта и 23 сентября, лучи Солнца падают вертикально вниз над экватором и равномерно освещают Землю от полюса до полюса. В эти дни весеннего и осеннего равноденствия день и ночь повсюду длятся по 12 часов.

Линия перемены дат

Географические координаты

Географиче­скими координатами какой-либо точки называют ее широту и долготу. Координаты любого места земной поверхности можно определить по глобусу или по карте. И наоборот, зная координаты географического объекта, можно найти его место на карте или глобусе.

Измерение расстояний на глобусе

Для измерения расстояний на глобусе с помощью нитки измеряют нужное расстояние, затем, приложив нитку к линейке, определяют её длину в сантиметрах и миллиметрах и по масштабу, помещённому на глобусе, находят действительное расстояние.

Источник

Презентация к уроку

Цели:

Оборудование:

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного.

– Как представляли наши предки Землю?

– Когда люди окончательно утвердились в том, какую форму имеет наша Земля?

III. Изучение нового.

1. Первые модели Земли.

– Как вы думаете, после того, как люди сделали открытие о форме Земли, пытались ли они её изобразить?

– Действительно, ведь это открытие сделали путешественники – мореплаватели, которые увидели и другие земли. И им захотелось предоставить свои открытия.

– Поэтому, в Древней Греции были уже тогда сделаны первые уменьшенные модели земного шара. Эта модель получила название «глобус».

– Первым его создателем был Кратес.

– До наших дней сохранился один из глобусов, изготовленных в XV веке немецким путешественником Мартином Бихаймом.

2. Современный глобус.

– Итак, что же такое глобус, и зачем он нужен?

– Сейчас много различных глобус, но у всех через центр проходит ось, вокруг которой его можно вращать. Она имеет такой же наклон, как воображаемая ось Земли. Ось проходит через две точки на поверхности глобуса, называемыми полюсами.

Физминутка

3. Работа по учебнику.

а) устройство глобуса

– А теперь давайте поближе рассмотрим глобус и ответим на вопрос:

– Поможет нам в этом учебник. Откройте учебник на стр. 55. Читаем текст, начиная со второго абзаца.

(Чтение текста учащимися)

– Какими условными линиями «окутан» глобус?

– Как вы думаете, меридианы и параллели имеют одинаковую длину?

– Вот сейчас мы с вами это и выясним.

4. Практическая работа.

а) работа в тетради стр. 21 № 31.

IV. Закрепление изученного.

1. Работа в печатной тетради стр.20 № 26.

– Проверим, запомнили ли вы как устроен глобус.

V. Итог урока.

– Для чего люди придумали глобус?

– Какие условные линии есть на глобусе?

– Какая параллель условно делит Землю на северное и южное полушария?

VI. Домашнее задание.

– Стр.54 чит., стр. 55-56 перес., тет. № 30.

Источник

Урок на тему «Глобус- модель Земли » (4 класс)

Тема урока: Глобус – модель Земли. .

Цель: создать условия для ознакомления с глобусом – моделью Земли.

Задачи урока: сформировать знания о глобусе как модели Земли, об условных точках и линиях глобуса; продолжать развитие умения моделировать объекты окружающего мира, работать со схемами; воспитывать желание применять знания в практической работе и аккуратность при ее выполнении.

Тип урока: открытие новых знаний

Основные понятия: глобус, полюсы, параллели, меридианы, экватор, полушария Земли.

Умения: проводить исследования и извлекать нужную информацию из научно-популярного текста.

Универсальные учебные действия

Личностные: формировать интерес к учебному материалу, знанию основных моральных норм, представлению о ценности и уникальности природного мира.

Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: формировать умение осуществлять поиск нужной информации; анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости, регулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания.

Самоопределение к деятельности ( организационный момент)

Начнём урок с психогимнастики. С каким настроением я пришел на урок

Приветствую Вас, любители географии, на уроке.

Пусть мысли будут быстрыми, как река,

Глубокими, как море,

А память светлой, как безоблачное небо.

Когда вы действуете, вы полезны людям.

– Девиз нашего урока…

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Совершать путешествия мы будем на 4 кораблях, экипажи которых будут менять свои судна, а вот капитаны и их помощники будут постоянно находиться на своем посту. Чтобы отправиться в путешествие отгадайте загадку. Где так бывает?

аа.( на географической карте)

Почему карты считают языком географии ( с помощью карты географы представляют собранную о Земле информацию)

Могу ли я сказать, что карта – это тоже чертеж местности, как и план?

Направление сторон горизонта

Направление сторон горизонта

указаны линиями ( параллелями и меридианами)

условными знаками, условными цветами

Вывод: Для изображения больших территорий лучше использовать карту.

— А как изобразить не участок земной поверхности, а всю Землю? Необходимо ли нам знать форму Земли?

Постановка учебной задачи

У меня в ладонях страны,
Реки, горы, океаны.
Догадались, в чём тут фокус?
Я держу руками.

Построение проекта выхода из затруднения( «открытие» детьми нового знания)

Что обозначает слово глобус? Мяч в сетке

Как устроен глобус Земное яблоко

Какие бывают глобусы Моряки, щеголи, космонавты…

Глобус – модель Земли. История глобуса. Глобус-планетарий

Физкультминутка.
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!

Первичное закрепление во внешней речи.

Путешествие по кораблям.

Что обозначает слово глобус Мяч в сетке

Слово глобус происходит от латинского лова g lobus – шар. Земля не похожа точно ни на одну фигуру, поэтому ученые дали ей специальное название – геоид.

Давайте проведем опыт, доказывающий, что Земля не имеет конца, так как она круглая.

Опыт: Возьмем мяч. Поставим на нем мелом точку и поведем линию, тихонько вращая мяч. Линия обогнет мяч и придет в ту же точку. Кусочек мела как бы совершил маленькое путешествие вокруг мяча. Теперь понятно, почему путешественники нигде не находили края Земли? Так много лет назад испанский мореплаватель Магеллан с командой обогнули Землю и вернулись к родным берегам.

Греческий географ и астроном Гиппарх создал сетку линий – параллелей и меридианов.
— Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы.
— Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.
— Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке». Меридианы разделяют глобус и Землю, как апельсин, на дольки. Меридианов – 360. Но на поверхности нашей планеты их нет, это воображаемые линии.

Как устроен глобус Земное яблоко

Более достоверный и удачный глобус создал немецкий географ Мартин Бехайм. Свою модель он назвал «земное яблоко». Мы познакомимся с частями глобуса используя нашу модель.

Проткнем тонкой металлической спицей яблоко по центру. Теперь спица стала осью яблока: его можно вращать вокруг нее, при этом ось неподвижна. Точки выхода оси – крайние точки. Посредине яблока проведем линию. Она разделяет яблоко на две одинаковые части.

Назовите все части глобуса в соответствии с частями нашей модели:

Линия посредине – экватор ( от латинского слова – равный), 40000км, главный пояс Земли

Точки выхода спицы – полюсы Северный и Южный

Две равные половинки яблока – полушария

Какие бывают глобусы Моряки, щеголи, космонавты…

Самостоятельная работа с самопроверкой

Вернувшись из экспедиции географы всегда привозили записи, отчеты, научные труды.

Сейчас вам предстоит оформить отчет, используя свои записи.

2.Какую форму имеет глобус?

3. Как называют линии, образующие сетку глобуса

4.Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении

Северный полюс, Южный полюс

5.Как называют главный пояс Земли

Работы сдаются капитану. Капитаны обмениваются работами с другими экипажами. Происходит взаимопроверка. Работы сдаются учителю.

Включение в систему знаний и повторение

Игра « Великие имена »

Кто назвал свой глобус «земное яблоко»

Греческий географ и астроном Гиппарх создал сетку линий – параллелей и меридианов. Глобус называют еще – «мяч в сетке».

Как называют Глобус-планетарий

Глобус Петра называется Готторпский глобус-планетарий

Кто впервые практическим путем доказал, что земля круглая

Источник

Описание презентации по отдельным слайдам:

Глобус – модель Земли проект для 4 класса ИБЦ МБОУ Лицей № 25

Содержание: Что такое глобус. Кто изобрел глобус. Как устроен глобус. Какие бывают глобусы. Для чего нужен глобус. Что можно увидеть на глобусе.

Что такое глобус. Глобус – это модель Земли. Модель – это уменьшенное воспроизведение объекта.

2. Кто изобрел глобус. Мартин Бехайм (1459-1507) немецкий географ, создатель первого глобуса в мире.

3. Как устроен глобус. Земная ось, вокруг которой вращается Земля. Северный и Южный полюса. Экватор – это яркая синяя кривая линия которая делит полюса пополам. Параллели и меридианы.

4. Какие бывают глобусы. физический контурный астрономический географический

5. Для чего нужен глобус. Шарообразная форма глобуса позволяет нам видеть, как выглядит Земля на самом деле. Как на ней относительно друг друга расположены материки и океаны, какие они имеют размеры относительно друг друга. Это сложно увидеть на плоской карте.

6. Что можно увидеть на глобусе На глобусе можно увидеть: моря, океаны, страны, континенты, крупные острова, крупные полуострова, материки. Нельзя: города, реки, озёра, сельские местности.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Презентация выполнена для обучающихся по системе «Гармония» учебник Поглазовой О.т, Ворожейкиной Н.И., Шилина В.Д. Окружающий мир в 2-х частях 2014г.

Презентация состоит из 6 частей с наглядными иллюстациями.

1. Что такое глобус.

2. Кто изобрел глобус.

3. Как устроен глобус.

4. Какие бывают глобусы.

5. Для чего нужен глобус.

6. Что можно увидеть на глобусе.

Номер материала: ДБ-739551

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием

Время чтения: 1 минута

АСИ организует конкурс лучших управленческих практик в сфере детского образования

Время чтения: 2 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

В российских школах могут появиться «службы примирения»

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок окружающего мира на тему «Глобус-модель Земли» (4 класс)

Урок окружающего мира

Программа: УМК «Гармония»

Учитель: Баранова Т.В.

Тема: Глобус – модель Земли.

Цель: формирование представления о глобусе, создание условий для формирования метапредметных умений

1.Образовательная: сформировать знания о глобусе как модели Земли, об условных точках и линиях глобуса, о материках и океанах Земли.

2.Развивающая: продолжить развитие умений моделировать объекты окружающего мира, наблюдать, сравнивать, обобщать, развивать творческие способности.

Планируемые результаты урока:

Личностные: привитие интереса к предмету.

-учащиеся должны уметь показывать на глобусе условные точки и условные линии, материки, океаны.

Регулятивные УУД – осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний; самостоятельно (или с одноклассниками) определять задачи урока, намечать план «открытия» новых знаний, освоения новых учебных действий; следовать намеченному плану, решая учебные задачи; сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке; определять успехи и трудности, предлагать (совместно с учителем) критерии оценки успешности выполнения заданий.

Познавательные УУД – осознавать познавательную задачу и целенаправленно решать её; выбирать источники информации (самостоятельно, с учителем, с одноклассниками) для решения учебно-познавательных задач; извлекать информацию из разных источников, работать с разнообразной справочной литературой (словари, энциклопедии), пользоваться таблицами, моделями; осуществлять анализ, синтез, сравнение объектов окружающего мира; осуществлять исследовательскую деятельность и представлять её результаты в разной форме (рассказ, сообщение, презентация…)

Коммуникативные УУД – обмениваться информацией (собранной из разных источников) с одноклассниками, учителем, составлять небольшие информационные сообщения с использованием презентации (подобранных иллюстраций) и представлять их одноклассникам; участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдая правила культуры общения, слушать других, быть готовым отстаивать свою точку зрения, проявлять терпимость к другим высказываниям, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками (работать в паре, группе), высказывать своё мнение, аргументировать его, принимать мнение других участников, если оно оказывается более правильным.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебники, глобусы, нитки, линейки, тетради.

Всё то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем! Готовы?

2. Проверка домашнего задания: (прак. работа с картой, проверка 3-4 тетрадей)

3. Сообщение темы и задач урока:

— Чем похожи эти предметы? (шарообразная форма)

-Распределите эти предметы на группы по общему основанию.

— Сходство каких предметов было создано специально? (Глобус и Земля)

-О чём пойдёт речь на уроке?

-Тема нашего урока: « Глобус- модель Земли»

-Что вы уже знаете о глобусе? Заполним таблицу.

-А что бы вы хотели узнать о глобусе? (дети называют….)

-Давайте определим главные задачи нашего урока, составим план из ваших предложений:

Какие глобусы самые древние?

Какие бывают глобусы?

Как устроен глобус?

О чём может рассказать глобус?

-Мы должны постараться на уроке найти ответы на все эти вопросы.

-Какие способы сбора информации будем использовать на уроке?

Спросить у взрослого, товарищей

4. Изучение нового материала:

1)-Какую первую учебную задачу, исходя из плана, будем решать?

-Кто знает, что означает слово «глобус»? Откуда тебе это известно?

-Кто хочет работать с учебником? (.56, 1 абзац)

-Кто с энциклопедией? Словарём?

-Кто хочет спросить у гостей-учителей? (2 минуты)

-Давайте проверим, что вы узнали из своих источников информации.

Глобус – латинское слово, оно означает шарообразный, шар, круглый.

Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар нанесен на ось и наклонен по отношению к подставке.

Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля.

-Мы узнали, что означает слово «глобус»? (заполнение таблицы)

-Какую учебную задачу поставим?

(сообщение готовил ребёнок )

-А вы, ребята, должны будете оценить рассказ одноклассника по данным критериям.

-Вам понятны критерии?

2.Интересно ли было слушать.

-Какие способы сбора информации использовал?

-Оценка (ребята), отметка (учитель).

-Узнали мы, какие глобусы самые древние? Благодаря чему?

-Какую учебную задачу поставим?

-Эту информацию я предлагаю вам узнать из энциклопедии.

(у детей листы – читают самостоятельно молча, отмечая главные слова)

«Какие бывают глобусы?»

Были «глобусы – моряки». Когда – то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. «Глобусы – моряки” за свою долгую службу на кораблях немало повидали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры. Вместе с компасом они были надежными помощниками мореплавателей при ориентировании в пространстве.

Были «глобусы-щёголи». Такие глобусы весь свой век проводили в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.

Есть «глобус – космонавт». Он установлен на космических кораблях. Такой глобус кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него космонавт, сразу узнает, над каким океаном или страной проносится в эту минуту его космический корабль.

Есть даже лунный глобус и глобус Марса.

-Проверим, насколько внимательно вы читали о глобусах.

-Игра «Узнай меня» (показ слайдов – картинки разных глобусов)

-Какие ключевые слова из текста помогли определить вид глобуса?

-Зачем люди придумали разные виды глобусов? (труд учёных, для удобства людям)

-Узнали мы, какие бывают глобусы?

-Какую следующую учебную задачу будем решать? (Как устроен глобус.)

-Во время чтения вы должны найти ответы на вопросы.

1) чтение молча текста

2) самооценка – на все ли вопросы нашли ответы?

3) ответы на вопросы (фронтально), ФИЛЬМ

1. Почему глобус имеет форму шара и вращается? Почему его ось наклонена?

2. Какие условные точки есть на глобусе? (ребёнок выходит и прикрепляет стикеры)

3. Какие условные линии есть на глобусе? (ребёнок прикрепляет стикер на экватор, показывает параллели и меридианы)

5) –Используя данную информацию, выполните следующее задание.

Работа в группах: (4 чел. по плану) (6 глобусов на партах)

( командиры возьмите по глобусу и инструкцию)

Измерьте длину параллелей (используйте нитки, линейку) 3 группы

Сделайте вывод: длина параллелей ____________________________

2. Найдите меридианы.

.Измерьте длину меридианов (используйте нитки, линейку) 3 группы

Сделайте вывод: длина меридианов ____________________________

-Проверим работу в группах.

-Что должны были сделать?

-Какой результат получили?

-На какие полушария разделён глобус экватором?

-На какие полушария разделён глобус меридианами?

-Узнали, как устроен глобус? Благодаря чему?

6) –Какую следующую учебную задачу поставим? (Узнать, о чём может рассказать глобус?)

-Что можно узнать о нашей Земле глядя на глобус?

— Назовите цвета глобуса. Что они обозначают?

— Какой цвет занимает большую часть? (Голубой, синий.) Что им окрашено? (Океаны, моря и реки)

-Что показывает белый цвет? (Снег и лед) Белым цветом окрашено ближе к полюсам, где стоит вечная мерзлота.

— Что изображено коричневым, желтым и зеленым цветом? (Суша. Материки.)

-Сколько на Земле материков? А океанов?

Всё умещается на нём,

На этом шаре голубом.

-Продолжаем работать в группах.

-Сейчас вам предстоит продолжить изучать глобусы.

(каждая группа получает контур материка и инструкцию)

Инструкция: (каждой группе)

1.Найдите материк на глобусе, назовите его.

2. Опишите, в каком полушарии Земли находится материк.

3.Опишите, какими океанами омывается.

-Какую учебную задачу решали? Справились?

-Составим синквейн по теме урока: (вместе)

3. Крутится, вращается, рассказывает.

4.Глобус о многом может рассказать.

-Продолжим изучать глобус на следующем уроке и узнаем, удобен ли глобус для путешественников и какое решение нашли учёные.

1) Сделать модель глобуса из пластилина и нанести все условные точки и линии.

Источник