Что такое главные чл предложения 2 класс конспект

17.04.202227.04.2022 admin 0 Comments

Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему: «Что такое главные члены предложения»

Открытый урок русского языка во 2 классе

«Что такое главные члены предложения»

Тема урока : «Что такое главные члены предложения?»

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока : презентация, карточки с предложениями, конверты с наборами слов, веера гласных букв, светофоры для рефлексии.

Цель урока: создать условие для ознакомления с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.

— познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.

— развивать умение высказываться по предложенной теме, корригировать нарушение речевой деятельности;

— развить и закрепить умение учащихся использовать знания в нестандартных ситуациях;

— прослеживать межпредметные связи с литературой и др. предметами;

— развивать умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

— развивать самостоятельную деятельность

— формировать устойчивое произвольное внимание;

— воспитывать культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания;

— формирование умения работать в группах;

— воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;

— находят основу и второстепенные члены предложения;

-определяют в словах изученные орфограммы;

-различают предложение и группу слов;

— оформляют предложение на письме.

-учащиеся умеют осуществляют действия контроля и оценки.

— сформировано умение строить речевые высказывания в устной форме;

— у учащихся сформировано умение взаимодействовать с учителем и сверстниками;

— учащиеся взаимодействуют при работе в паре.

— осуществляют операцию синтеза.

— сформирована мотивация к обучению и целенаправленной деятельности;

— учащиеся следуют этическим нормам поведения в коллективе, в группе.

Ход урока

1.Организационный момент (1мин.)

У: Здравствуйте, ребята!

У: Проверьте, чтобы на партах был порядок, и не лежало ничего лишнего. Присаживайтесь на свои места.

2. Актуализация знаний (10мин.)

У: Ребята, я сейчас вам буду показывать слово, а вы мне букву, которую надо вставить в него.

с..нтябрь вет..р з..ма в..робей д..ревья

у: (показывают буквы на веере гласных букв)

— На какие две группы можно разделить эти слова по орфограммам?

Д.: Безударные гласные, написание которых можно проверить и безударные гласные, написание которых надо запомнить, словарные слова.

(Дети называют слова, которые изучали в 1 классе)

Д.: зима- зимы, деревья – дерево, лиса – лисы).

У. Откройте тетради, запишите число, классная работа и пропишите показы.

Цветок, пчела, сидеть

Д.: Нет, это набор слов.

У.: Составьте предложение со словами записанными на доске.

Д.: На цветок села пчела.

У.: Что вы сделали, чтобы получилось предложение?

Д.: Изменили слова, чтобы они подходили по смыслу.

У.: О ком или о чём говорится в предложении?

Подчеркиваем слово пчела одной чертой.

У.: А что говорится о пчеле? Что она сделала?

Д.: В предложении говорится, что пчела села.

Дети высказывают предположения.

У.: Давайте проверим наши догадки. Откройте учебник на стр. 29. Прочитайте тему урока.

3. Открытие нового знания

У.: О каких членах предложения мы будем говорить на уроке?

У детей на столах карточки с записанными предложениями и белые полоски.

Ярко светит солнышко.

Осеннее солнышко ярко светит.

Д.: Да, в нем говорится про солнышко, что оно светит.

Д.: В предложении есть слова главные, в которых заключена основная мысль

Давайте, немного разомнемся. Я буду читать стихотворение, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Бегал по двору щенок, (бег на месте)

Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

5.Применение новых знаний для решения учебно-практических задач (10мин)

(В конвертах лежат три набора слов, скрепленные скрепкой).

земля голая промёрзла

закружились крупные воздухе снежинки в _______________________________________________________

снег повалил хлопьями крупными

Д.: Надо составить предложения из предложенных слов.

У.: Правильно. Составьте предложения, работая в паре.

(Дети составляют предложения и показывают свою готовность).

— Подчеркните одной чертой, о чем говорится в предложении.

У.: Проверьте свои работы, сверьтесь с образцом на доске.

На полях начертите шкалу и оцените свою работу.

6. Итог урока. Рефлексия

Что нового узнали о предложении?

Д.: В предложении всегда есть основа).

У.: Что такое основа?

У. Сможете ли вы помочь товарищу и объяснить, что такое предложение и его основа?

Покажите на светофоре ваше отношение к уроку.

Зеленый – всё было понятно, я легко справился со всеми заданиями, понял, что такое основа предложения.

Желтый – мне все понятно, но при работе на уроке испытывал трудности.

Зелёный – На уроке было трудно. Я не научился находить основу предложения.

Выполнить упражнение 32 (стр.30)

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

В российских школах могут появиться «службы примирения»

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока Главные члены предложения Русский язык 2 класс

Тема: Главные члены предложения

Русский язык 2 класс

Технология групповой деятельности

Технология уровневой дифференциации

Учитель: Пономарёва Ольга Николаевна

Тема урока: « Главные члены предложения»

— Введение понятий «подлежащее», «сказуемое»;

— Отработка алгоритма поиска главных членов предложения.

— Правильно ставить к ним вопросы, правильно подчеркивать.

— определять грамматическую основу предложения;

— ставить к главным членам вопросы, правильно их подчеркивать.

Универсальные учебные действия:

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и значимости окружающих.

Оборудование: компьютер, экран, учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс.

Тема урока: Главные члены предложения.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Когда мы улыбаемся,

И чаще награждаемся

— Давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошей работы на уроке и отличных отметок.

II . Актуализация знаний.

-Чтобы узнать что–то новое, что надо сделать сначала? (Повторить то, что знаем)

Перед вами карточки. Прочитайте все записи и определите, какая из них будет текстом. Вставьте пропущенные буквы.

1. Раннее о сеннее утро. За нами бежит пёс Трезор. Над близким

болотцем стоит утренний туман. Две утки прячутся в камыши. А стволы деревьев стройны и красивы.

2. Тёмной ночью серый ёжик гулял по лесу. Вдруг пошёл тёплый дождик. Ёжик заметил в луже звёздочку. Он накрыл её листиком. Наступило утро. Под листиком вместо звезды ёж нашёл большое красное солнышко. Как звёздочка превратилась в солнышко?

3. Дружный класс, дикие животные, свежие овощи, новое пальто, сладкая морковь, резиновые сапоги, огромный город, шёлковый платок, желтый карандаш, хитрая лисица.

— Ребята, докажите, что 2 запись – это текст. Назовите признаки текста.

-Оцените работу соседа.

III .Самоопределение к деятельности.

Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну.

Руки я затем помою, пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою и тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики.

IV .Работа по теме урока.

Вывод:
Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их называем – грамматическая основа. Подчеркните главные члены в нашем предложении.

2) Работа с учебником.

Работа с правилом. Упражнение 30 стр.30 устно фронтально.

Гимнастика для глаз.

V . Закрепление изученного материала.

— Повторите алгоритм нахождения главных членов.

— Возьмите карточки, прочитайте предложения, которые там записаны. Найдите главные члены предложения, алгоритм вам поможет.

— Подчеркните грамматическую основу.

Технология уровневой дифференциации

— Выберите те задания, которые вы сможете выполнить. Проверка.

— Я читаю грамматические основы, услышите ошибку – хлопайте в ладоши.

Ученики пишут, мама стирает, старенькая бабушка, папа пилит, дедушка на рыбалке, малыш спит, моя кукла, старший брат.

VI . Рефлексия. Итог урока.

— Какую цель урока мы перед собой ставили?
(Узнать, какие слова называются главными членами предложения и научиться находить в предложении главные члены).
— Достигли цели?
— Какие главные члены предложения вы знаете?
— Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено?
— Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено?
— Оцените свою работу на уроке, используя цветные кружочки.

VIII . Домашнее задание.
Домашнее задание – упр.33, подчеркнуть главные члены.
Спасибо за урок!

1. Раннее о сеннее утро. За нами бежит пёс Трезор. Над близким

болотцем стоит утренний туман. Две утки прячутся в камыши. А стволы деревьев стройны и красивы.

В лес пришла осень. Густые леса поредели. Опавшая листва кружится в воздухе. Перелетные птицы улетают в теплые края. Часто идут холодные дожди. Природа готовится к зиме.

Источник

Урок русского языка во 2 классе «Главные члены предложения»

— Ребята! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Мы, как радушные хозяева, рады гостям, и постараемся, чтобы им было интересно у нас. Гостям принято дарить подарки. Давайте поделимся с ними хорошим настроением. Наберите в руки побольше хорошего настроения и подарите его нашим гостям. СЛАЙД № 2

— Для успешной работы на уроке необходимо подготовить свои пальчики.

Наши пальчики проснулись!
Добрый день, добрый день!
Потянулись, потянулись,
Стали дружно умываться,
Полотенцем растираться.
Каждый пальчик вытираем,
Ни один не забываем.
Дружно делаем зарядку
И садимся за тетрадки.

Записали число, классная работа

Чистописание. Расширение кругозора. (5 мин)

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком. (Книга)

Подготовленный ученик: Книги пришли к нам из древности. Раньше книги писали от руки, поэтому стоили они очень дорого. Чтобы написать одну книгу, приходилось трудиться несколько лет. Писали книги гусиными перьями или острой палочкой, а люди, которым доверяли такое трудное дело, назывались летописцами. Летописцы должны были писать разборчивым, красивым почерком, без помарок и исправлений.

— Давайте попробуем начать нашу работу, представим, что мы – летописцы, начнём писать свою книгу и напишем красиво и аккуратно.

= Напишите слово «книга» один раз.

= Напишите букву, которая обозначает глухой согласный звук. (к)

= Напишите букву, которая обозначает звонкий согласный звук. (г)

= Что вы можете сказать об этих звуках? (они парные)

= Какие парные согласные звуки вы знаете?

= Напишите остальные буквы, обозначающие парные согласные звуки.

= Какие пословицы вы знаете о книге?

= Запишите пословицу: «С книгой жить – век не тужить». Какая орфограмма встретилась? Объясните смысл пословицы.

IV. Словарно-орфографическая работа. Повторение изученного материала. (5 мин)

А сейчас ребята попробуем поработать в группах. Вам будет дано задание, но прежде чем его выполнять, давайте с вами вспомним, что такое глагол?

— Отгадайте загадки, запишите отгадки и подберите к ним однокоренные глаголы. Докажите, что подобранные слова являются однокоренными и именно глаголами, а не другими частями речи.

1 группа: Он вошёл – никто не видел,

Он вошёл – никто не слышал,

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес. (мороз-морозить)

Её носит каждый человек. (одежда-одевать)

2 группа: Я землю копала,

Тот и устал. (лопата-лопатить)

Он учит детей в школе. (учитель-учить)

3 группа: Раньше всех иду я в школу,

Я сегодня занят делом,

Ну, а завтра будешь ты. (дежурный-дежурить)

Ежедневно в шесть утра,
Я трещу: вставать пора! (будильник-будить)

Оценка работы групп.

Зелёные листочки распустились на берёзке.

-Прочитайте. Что это такое? (предложение)

-Докажите (оно выражает законченную мысль, слова в нём связаны по смыслу вопросами)

-Какое оно по цели высказывания? (повествовательное)

-По интонации? (невосклицательное)

-Сколько слов в предложении? (5)

-А какое из слов самое главное?…

— Ребята, может, кто догадался, как называется тема нашего урока?

(Версии ребят: главные слова, предложение, члены и т. д. )

Учитель услышав, какое-нибудь слово из темы урока постепенно открывает название темы урока: “ Главные члены предложения”. Слайд №5

А теперь скажите мне, какие вы поставите цели на урок?(МОЯ ЦЕЛЬ)

VII. Работа по теме урока. (10 мин)

А теперь снова поработаем в группах.

а) прочитайте предложение без первого слова;
б) имеет ли предложение смысл?

а) прочитайте предложение без второго слова;
б) имеет ли предложение смысл?

Задание третьей группе:

а) прочитайте предложение без третьего слова;
б) имеет ли предложение смысл?

(Поработав в группах, дети приходят к такому выводу, что без второго и третьего слова предложение не имеет смысла). Идёт презентация своих выводов перед классом.

— Ребята, какие два главных слова мы нашли в предложении?

Ответ: ( листочки и распустились )

-На какие вопросы оно отвечает?

-Ребята, это слово в грамматике называется подлежащим, и подчёркивать его при разборе предложения надо одной чертой.

-На какие вопросы отвечает?

-А это слово в грамматике называется сказуемым, и подчёркивать его при разборе предложения надо двумя чертами.

— Ребята, а как мы до сегодняшнего дня называли эти два слова?

Ответ: (грамматическая основа предложения)

Во время беседы с детьми учитель постепенно открывает на доске запись и появляется такая схема: СЛАЙД №16

VIII. Первичное закрепление нового материала. (8 мин)

— Давайте обратимся к нашему другу – учебнику. Он поможет нам закрепить изученный материал. СЛАЙД №17

1. Выполнение упр.17 (с.104) учебника.

Коллективный разбор. В процессе выполнения появляется алгоритм.

Как находить подлежащее и сказуемое,
то есть грамматическую основу предложения

1. Найди слово, которое называет то, о ком или о чем говорится в предложении.

2. Проверь, отвечает ли это слово на вопросы КТО? или ЧТО? Подчеркни одной чертой.

3. Найди слово, которое называет, что делает тот, о ком сообщается в предложении.

4. Проверь, отвечает ли слово на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕТ? и др. Подчеркни двумя чертами.

2. Самостоятельная работа по карточкам с использованием алгоритма. Взаимопроверка.

9. Самостоятельная работа

Придумать предложение на тему весна, найти и подчеркнуть в нем главные члены предложения.

10. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СЛАЙД№18

11. Домашнее задание

Курс повышения квалификации