Что такое глаголы в русском языке 3 класс
«презентация по рускому языку 3 класс по темем что такое глагол»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Урок русского языка
Описание слайда:
Описание слайда:
Правописание
предлогов и приставок
Описание слайда:
Задачи:
уметь различать предлоги и приставки;
правильно употреблять их в речи и писать.
Описание слайда:
По- под- о- от- со- ото- об- до- про-
Описание слайда:
(до)ехал, (до)деревни, (по)дороге,
(по)бежал, (от)плыл, (от)берега, (за)магазин, (за)бежал
Поработаем в парах
Описание слайда:
доехал
побежал
отплыл
забежал
до деревни
по дороге
от берега
за магазин
Описание слайда:
Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались ловить рыбу. Они взяли сети и поехали на санях по льду. Наделали во льду дырок и запустили сети. День был солнечный. Всем было весело.
Найдите в тексте слова с приставками, выделите приставки.
Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.
Описание слайда:
Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались ловить рыбу. Они взяли сети и поехали на санях по льду. Наделали во льду дырок и запустили сети. День был солнечный. Всем было весело.
Проверь!
Описание слайда:
Описание слайда:
Оцени себя
Всё было понятно, всё получилось
Не всё было понятно, нужна помощь
Было трудно, самостоятельно не справляюсь
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Российское общество в Петровскую эпоху
Рабочая программа по учебному курсу «Науки-помощницы истории» (6 класс)
Презентация по истории на тему «Церковный раскол и народные движения в 17 веке» (11 класс)
Тест по истории России на тему «Культурное пространство России в XVI в»
Викторина по истории на тему: «125 лет Г.К. Жукову» (11 класс)
История Холокоста в вопросах и ответах
Презентация по истории России «Дворцовые перевороты в России» (8 класс)
Презентация по истории России «Отечественная война 1812 года, история, поэзия, живопись» (9 класс)
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5412365 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах
Время чтения: 1 минута
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Московские школьники победили на международной олимпиаде по информатике
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
План-конспект урока по русскому языку на тему «Глагол» (3 класс)
Урок русского языка в 3 классе
Тема «Глагол. Значение и употребление глаголов в речи».
Цель: способствовать развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи, определять значение и употребление глаголов в речи
— формирование умения выделять глагол среди других частей речи;
— обобщение знаний о существенных признаках глагола как части речи;
— определение роли глагола в предложении;
— овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
— проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Универсальные учебные действия:
Познавательные: – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
– осуществляют анализ, классификацию, сравнение.
— оценивать ход и результат выполнения задания;
— сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;
— корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.
— уметь работать в парах, в группе;
— внимательно слушать друг друга;
— уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Работа с информацией:
— работа с материалом учебника;
— искать и выделять необходимую информацию.
Тип урока: Урок систематизации знаний.
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс (автор В.П. Канакина); карточки с заданием для работы в паре, в группе, электронное приложение.
Использована проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую деятельность детей на уроке.
Мотивация к учебной деятельности.
— С каким настроением начинаем урок?
— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям. Пусть этот рок станет уроком подарит нам хорошее настроение.
— С чего мы обычно начинаем наш урок?
— Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача: прослушав вопрос, записать ответ в тетрадь.
— Звук, парный звуку [ф].
— В слове тонна удвоенный согласный …
— Первая буква в алфавите.
— В слове «земля» безударная гласная…
— Звук, который слышен на конце слова «мороз».
— Пропишите сочетания букв ва ве на не са се (следите за правильным соединением).
— Из данных букв составьте слово. (Весна, навес)
— Охарактеризуйте слово весна
(сущ., неодуш., нариц., ж.р., ед. ч, И п.)
— Запишите слово весна в тетрадь, подберите и запишите несколько однокоренных слов, назовите проверочное слово ( весенний, веснушки, веснянка, вешние, вёсны) СЛАЙД
— Назовите весенние месяцы. Вспомните пословицы про весенние месяцы, объясните их смысл
В марте курица из лужицы напьется.
Апрель с водой, май с травой.
Майская трава и голодного кормит.
Май холодный – год хлебородный.
Малая птичка соловей, а знает май .
Запишите любую пословицу в тетрадь.
II. Актуализация знаний
— Какие части речи знаете?
— Что такое имя существительное?
— На какие вопросы отвечает?
— Что такое имя прилагательное?
— На какие вопросы отвечает?
— Что такое местоимение?
— На какие вопросы отвечает?
— Молодцы. Идём дальше.
2. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
— Прочитайте текст. (Слайд)
Весна. Снег. По дорожкам весёлые ручьи. Домой перелетные птицы. Они звонкие песни.
— Назовите части речи, которые использованы в тексте.
— Что вы можете сказать о тексте? (Понравился ли вам текст? Всё ли было понятно?)
— Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен?
— Давайте попробуем оживить текс. Что для этого нужно сделать? Слова какой части речи надо использовать? (Глаголы)
— Определите тему урока? ГЛАГОЛ
— Запишите текст, который у вас получился.
Слайд (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы, подбирают проверочные слова.)
— Как изменился второй текст?
— Почему неподвижная картинка ожила? (в тексте появилось действие)
— С помощью какой части речи это произошло?
— Подчеркните слова, которые вы вставили.
— На какие вопросы отвечают?
— Как называется часть речи?
— Вспомните тему урока? О чем мы будем сегодня говорить на уроке?
Слайд Появляется тема на доске : «Значение и употребление глаголов в речи »
— Можно ли сказать, что это тема совсем новая для вас?
— А чем же мы будем сегодня заниматься?
Вспомним признаки глагола.
Будем учиться распознавать глагол среди других частей речи.
Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы постараемся привести в систему известные нам знания и закрепим наши умения.
Послушайте стихотворение. Попробуйте сосчитать, сколько глаголов встретилось в стихотворении.
Интересная часть речи
Кто что делает расскажет :
Все расскажет нам глагол.
— А кто из вас знает, почему эта часть речи получила такое название?
Ученые подсчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по частоте употребления в речи.
Возвращаемся к теме урока. Среди записанных слов найди глаголы.
Пилить, пробежка, косить, перелёт, смотреть, читать.
— Не все справились. У нас возникла проблема: а как отличить глагол от других частей речи?
— Как будем действовать?
— определять, что слово обозначает,
— каким членом предложения является.
3. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.
— Переходим к работе с учебником.
— Прочитайте первую группу слов.
— Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.
— Прочитайте вторую группу слов.
— Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Что можно сказать об этих предложениях?
— Каким членом предложения является глагол?
Назовите признаки глагола? ( обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)
5. Работа над правилом.
А теперь, все полученные на уроке знания сравните с определением глагола, которое дается на странице 101 нашего учебника.
— Назовите признаки глагола? ( обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)
— А сейчас поработаем в группах. (Деление на группы.) Вспомним правила работы в группе.
«Правила работы в группе»
Слушай, что говорят другие.
Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
Говори спокойно ясно, только по делу.
Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
Помогай товарищам, если они об этом просят.
Точно выполняй возложенную на тебя роль.
Творческое задание- создание проекта «Будь здоровым».
— Я предлагаю вам составить плакат – пожелание своим товарищам о сохранении здоровья, используя как можно больше глаголов, можно использовать словосочетания, короткие предложения, например: расти здоровым. В помощь пригласите родителей.
Слова – подсказки: расти, учись, гуляй, соблюдай, отдыхай, спать.
Детям выдаются конверты с рисунками, текст о здоровье.
— Так для чего же нужны глаголы в речи? (для передачи действий)
— Я вижу, что вы хорошо подружились с глаголами.
— Кто доволен своей работой на уроке, прикрепите желтый цветочек на ветку.
У кого получилось не все на уроке – красный цветочек, а кому еще нужно потренироваться в нахождении глаголов – синий цветок.
— У нас расцвела такая красивая ветка, которая будет помогать нам сохранять хорошее настроение.
Продолжим работу с глаголами
На листах записаны пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Задача: дописать пропущенный глагол с противоположным значением и объяснить пословицы.
Мир строит, а война……..(разрушает).
Лето припасает, а зима…….(подъедает).
Труд кормит, а лень……..( портит).
Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).
Смелый побеждает, а трус…….(погибает).
Сумел завязать, сумей и …….(развязать).
Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).
Легко друга потерять, но трудно …..(найти).
По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).
Ласточка день начинает, а соловей….(кончает).
2. Предлагаю вам поработать в парах. (Задания на карточках)
— Соедините стрелками фразеологизмы с соответствующим значение.
Бить баклуши запомнить
Брать на буксир обидеться
Надуть губы бездельничать
Зарубить на носу помогать
— Кто из вас встретит затруднения, может заглянуть в словарь фразеологизмов на стр. 157 в учебнике.
Памятка по русскому языку для 3 класса по теме «Глагол».
Просмотр содержимого документа
«Памятка по русскому языку для 3 класса по теме «Глагол».»
Глагол – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие, и обозначающие действие предмета.
Глаголы изменяются по числам:
— глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета;
— глагол во множественном числе обозначает действие двух или нескольких предметов.
Глаголы изменяются по временам:
глаголы настоящего времени обозначают действие предмета, происходящее в момент речи, и отвечают на вопросы «что делаю?», «что делаем?», «что делаешь?», «что делаете?», «что делает?», «что делают?»
глаголы прошедшего времени обозначают действие предмета, произошедшее или происходящее до момента речи, и отвечают на вопросы «что делал?», «что делала?», «что делало?», «что делали?», «что сделал?», «что сделала?», «что сделало?», «что сделали?»
глаголы будущего времени обозначают действие предмета, которое произойдёт или будет происходить после момента речи, и отвечают на вопросы «что сделаю?», «что буду делать?», «что сделаем?», «что будем делать?», «что сделаешь?», «что будешь делать?», «что сделаете?», «что будете делать?», «что сделает?», «что будет делать?», «что сделают?», «что будут делать?»
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе и по родам.
Урок русского языка по теме:«Глагол», 3 класс
Сюльдина Оксана Ивановна,
учитель начальных классов
Предмет: русский язык
Оборудование: проектор, компьютер, комплект карточек №1–6, раздаточный материал (карточки с заданиями), памятки.
I . Образовательно-развивающие цели:
1.3. Формирование универсальных учебных действий:
анализ объектов с целью выделения признаков глагола;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации и классификации ;
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
контроль в форме сличения способа действия и результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
1.4. Формирование предметных умений:
отличать часть речи «Глагол» от других частей речи;
определять время глагола;
II. Воспитательные цели:
2.1. Формирование научного мировоззрения на основе философских категорий: общее – особенное – единичное; качество – количество; причина – следствие.
2.2. Формирование личностных УУД:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
нравственно этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Умозаключение – 1 балл
Дисциплина – 1 балл
Проверка готовности уч-ся к уроку.
Настраиваются на работу и её положительный результат.
— За урок вы должны набрать соответствующее количество баллов.
Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на слайде)
Дата. Классная работа.
Прописывают в тетрадях.
Работа по теме урока
Выявление структуры понятия «Глагол.»
— Посмотрите на слайд.
Задание: найти лишнее слово и обосновать свой выбор.
Берёза, полянка, сверкать, дождинка.
— Как вы думаете, какая тема урока?
— Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока и вопрос-понятие к теме урока. (карточка №1).
— Какой еще можно задать вопрос?
— Кто ответит на вопрос?
— Давайте проверим, правильно ли вы рассказали правило.
— Вспомните структуру содержания понятия.
Понятие = родовой признак + видовые признаки.
— Назовите в определении глагола родовой признак.
— Назовите видовые признаки глагола.
На экране (цвет признаков меняется по мере называния их учащимися):
Глагол — самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будет делать? что делал? что сделал? и обозначает действие предмета
— «Лишнее» слово сверкать, т.к. является частью речи глаголом потому, что отвечает на вопрос что делать? и обозначает действие предмета.
— Слова береза, полянка, дождинка это имена существительные, т.к. отвечают на вопрос что? и обозначают предмет.
— Сегодня мы будем изучать часть речи глагол.
— Что называется глаголом?
— Что является глаголом?
— Глагол – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? Что будет делать? что сделает? и обозначает действие предмета.
— В содержании понятия обязательно указываются родовой и видовые признаки.
-Родовой признак глагола – самостоятельная часть речи.
— Видовые признаки глагола – отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будет делать? что делал? что сделал? и обозначают действие предмета.
Распознавание глагола среди других частей речи.
2.Добавьте два своих глагола
Весёлый, поход, строить, лужок, петь, алый, игрушечный, праздник, играть.
2)Простая кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление:
— Закончив обсуждение, выступающие могут выходить к доске и записывать глаголы.
3) Сложная кооперация:
— Ребята, сформулируйте такой вопрос-суждение (карточка №2), ответ который будет обоснованием правильности выполнения задания.
— Ответить на вопрос в форме умозаключения (кому трудно, воспользуйтесь памяткой). (Приложение 1).
-Ответить на этот вопрос в форме умозаключения.
1 балл (за скорость
Учащиеся в тетрадь записывают глаголы: Строить, петь, играть.
Обсуждение в группах, выступающие выписывают глаголы на доске и доказывают в форме умозаключения.
Вопрос-суждение (карточка №2).
— Как доказать, что слова строить, петь. играть является глаголами?
Следовательно, слова строить, петь, играть являются глаголами.
Вопрос-суждение (карточка №2).
— Как доказать, что слова стряпать и мяукать являются глаголами?
Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? является глаголом. Слова стряпать и мяукать обозначают действие предмета и отвечают на вопрос что делать? Следовательно, слова стряпать и мяукать являются глаголами.
Физкультурная физминутка для глаз.
Хитрая лиса живет в лесу. Вчера она … на зайцев. А завтра плутовка … к реке и … уток.
— Какая часть речи отсутствует в предложениях?
— Для чего служит глагол в нашей речи?
1.Вставить в предложениях подходящие по смыслу глаголы.
2.Подчеркнуть подлежащее и сказуемое, указать, какими частями речи они выражены.(Приложение 2)
— Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
Посмотрите на слайд проверьте себя и оцените.
— Ребята, сравните глаголы из этого текста.
— Какую особенность вы заметили?
Задания: 1. Показать названные виды глаголов с помощью логической схемы (3 балла). 2.Найти место глаголам из предложений в логической схеме (4 балла).
Самооценка: 1. Верно построена логическая схема – 3 балла; если допущена ошибка в расположении понятий или стрелок – 1 балл. 2.Верно определено место глаголов в логической схеме – по 1 баллу за каждый (4 балла).
— Сформулируйте вопросы-суждения к логической схеме.
-Воспользуйтесь памяткой №2, чтобы ответить умозаключением.(Приложение 1).
За вопрос-суждение 2 балла.
За умозаключение 3 балла.
Подведение итогов урока..
— Вернемся к теме урока.
-Что называется глаголом?
— Каковы свойства глаголов?
Сосчитайте свои баллы, оцените сами себя в соответствии с заявкой на оценку.
Домашнее задание. Карточка по теме: «Глагол».(Приложение 3) Составьте по теме «Глагол» вопросы-понятия, вопросы-суждения и ответить умозаключением.
— В предложениях отсутствует часть речи глагол.
— В речи глагол служит для обозначения действия предметов.
Хитрая лиса живет в лесу. Вчера она охотилась на зайцев. А завтра плутовка побежит к реке и будет ловить уток.
— В предложении глагол является сказуемым.
Гл. прошедшего времени (что делал?) охотилась
Гл. настоящего времени (что делает?) живет
Гл. будущего времени (что будет делать? что делает?) побежит, будет ловить.
— Каким образом глагол «охотилась» отличается от глагола «побежит»?
-Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? , является глаголом.
Слово «охотилась» обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делала?
Следовательно, слово «охотилась» является глаголом.
— Глагол, который отвечает на вопрос что делает? является глаголом настоящего времени. Глагол «живет» отвечает на вопрос что делает? Следовательно, глагол «живет» является глаголом настоящего времени.
Глагол – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что будет делать? что сделает? и обозначает действие предмета.
-Свойства глаголов: отвечают на вопросы, обозначают действие предмета, в предложении являются сказуемым, изменяются по временам.
Все слова, которые обозначают ___________ и отвечают на вопрос ______________? Являются ____________.
Слово «____________» обозначает __________________ и отвечает на вопрос _________________?
Следовательно, слово «______________» является ________________.
Глагол, который отвечает на вопрос ___________________?
является глаголом _______________времени.
Глагол «________________» отвечает на вопрос __________________? Следовательно, глагол «________________» является глаголом ____________ времени.
2.Вставить в предложениях подходящие по смыслу глаголы.
3.Подчеркнуть подлежащее и сказуемое, указать, какими частями речи они выражены.
Хитрая лиса живет в лесу. Вчера она … на зайцев. А завтра плутовка … к реке и … уток.
2.Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы, указать время.
Поб_лели п_ля и пригорки. Тонким льдом п_крылась река, уснула, как в ска_ке. Ходит з_ма по г_рам, по д_линам, п_глядывает по ст_р_нам. Зайцу белую шубку п_д_рила, теперь его никто не заметит. А л_се-ярко-рыж__ тепл_ плат_е оставила. Пов_дет л_са в стор_ну пуш_стым хв_стом-будто искры рассыплет по снегу.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1416314
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
АСИ организует конкурс лучших управленческих практик в сфере детского образования
Время чтения: 2 минуты
Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве
Время чтения: 4 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.