Что такое глагол исключение 4 класс

Глаголы-исключения. 4-й класс

Класс: 4

Оборудование: карточки 1,2; карточки для работы в парах, словари, тетради, учебники.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Минутка чистописания на с. 52 в «Тетради по чистописанию»

— Запишите предложение и подчеркните орфограммы.

Ты и писать умеешь сам, и рисовать цветы, но не рассказываешь нам, что нарисуешь ты.

— Сегодня на уроке мы продолжим тренироваться в умении правильно писать безударные окончания глаголов.

3. Словарная работа.

— Выпишите только буквы русского алфавита и составьте из них слово

В	S	J	E
P	N	C	I
A	W	Т	Ь
F	V	R	K

— Какой частью речи является новое слово?

— Придумайте зрительную опору к нему.

(Детям предлагается рассмотреть картинки с изобретением молнии и лампочки, на доску вывешивается цветная карточка со словом СВЕРКАТЬ.)

— Придумайте предложения к картинке.

(На темном небе сверкает молния)

— Разберите его по членам предложения.

— Дайте характеристику глаголу (время, лицо, число, вид, спряжение)

— Какие 3 времени есть у глагола? Приведите пример

— Какие формы будущего времени вы знаете? Например

— Как называется изменение глагола по лицам и числам?

— Как определить спряжение?

4. Постановка проблемы.

— Проведем наблюдения над особой группой глаголов.

1) Смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать.

Из 1-й и 2-й группы. Например:

Выделите личные окончания. О чем они говорят?

— Какого спряжения глагол смотреть?

5. Открытие учащихся нового знания.

— Прочитайте правильно в учебнике на с. 76

— Как вы думаете, почему эти 13 глаголов называют глаголами-исключениями?

— Они являются исключениями из чего?

— Чтобы лучше запомнить 11 глаголов 1-го спряжения, выучите » стихотворение»:

Вертеть, держать, дышать,

Терпеть, обидеть, гнать.

— Как же определить спряжение глагола?

Работа с алгоритмом.

— Прочитайте 1-й пункт. Приведите примеры таких глаголов.

1. Если личное окончание глагола ударное, спряжение определяется сразу по ударному гласному:

— Прочитайте 3-й пункт. Когда необходимо глагол ставить в неопределенную форму?

6. Работа в парах на карточках

— Опознайте глаголы исключения, определите спряжения глаголов, на основании этого выберите окончание.

Анализ и озвучивание алгоритма выбора буквы И или Е

— Как пользоваться этой схемой?

7. Первичное закрепление.

— Найдите и подчеркните глаголы, поставьте ударение.

— Пользуясь инструкцией, решите, какой способ определения спряжения глагола нужно использовать.

Маленькая девочка нездорова. Каждый день к ней ходит доктор Михаил Петрович, которого она знает уже давным-давно. А иногда он приводит с собой еще двух докторов, незнакомых. Они переворачивают девочку на спину и на живот, слушают что-то, приложив ухо к телу, оттягивают вниз глазные веки и смотрят. При этом они как-то важно посапывают, лица у них строгие, и говорят они между собою на непонятном языке. (А. Куприн «Слон»)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

На доске записывают глаголы:

Адр_суют, засв_ркает, соч_ните, пон_маю, ск_нструируешь, приг_товят, выр_жаем, пут_шествуешь.

— Запишите их в два столбика в зависимости от формы времени, укажите спряжение, лицо, число.

9. Повторение пройденного.

Упр. 262 Выполняется на доске.

— Выпишите из текста глаголы, поставьте в них ударения, определите спряжения и допишите окончания.

— Какой способ определения спряжения вы выберете? Пользуясь инструкцией.

Инструкция

11. Итог урока:

— Какова была тема урока? А проблема?

— Что повторяли сегодня?

— Чему учились на уроке?

— Как надо действовать, чтобы определить спряжение глагола?

— Какое словарное слово запомнили?

Источник

Что такое глагол исключение 4 класс

Письмо с инструкцией по восстановлению пароля
будет отправлено на вашу почту

Спряжение – это постоянный морфологический признак глагола. Знания о спряжении глагола позволяют нам правильно написать безударное окончание глагола. Вспомним, что в русском языке существует два спряжения глаголов: первое (I) и второе (II).

Определить спряжение можно различными способами. Для выбора способа определения спряжения в первую очередь необходимо обозначить ударение в слове и определить, ударным или безударным является окончание. Если окончание глагола ударное, то спряжение определяем по окончанию, воспользовавшись правилом:

К I спряжению относятся глаголы с личными окончаниями:

Ко II спряжению относятся глаголы с личными окончаниями:

Если же окончание глагола безударное, определить спряжение можно следующими способами.

Спряжение глагола можно определить и другим способом.

Рассмотрим несколько примеров.

Почему же у нас в двух последних случаях – для глаголов «смотреть» и «держать» – получились разные ответы? Ведь мы правильно воспользовались способом определения спряжения. Ответ прост. В русском языке существуют глаголы-исключения, они не подчиняются этим правилам, всего их 13.

В 1 лице – я стелю, мы стелем.

Во 2 лице – ты стелешь, вы стелете.

В 3 лице – он стелет, они стелют.

В 1 лице – я смотрю, мы смотрим.

Во 2 лице – ты смотришь, вы смотрите.

В 3 лице – он смотрит, они смотрят.

Запомнить глаголы-исключения второго спряжения помогут «считалочки»:

Например: гнать, гнаться, загнать, выгнать, перегнать и т.д. – глаголы II спряжения, также как глаголы смотреть, смотреться, высмотреть, пересмотреть, посмотреть, присмотреть и т. д. А глаголы стелить, застелить, настелить, выстелить, перестелить и т.д. являются глаголами I спряжения.

Источник

Глаголы-исключения

Всего получено оценок: 19.

Всего получено оценок: 19.

Глаголы в русском языке относятся к I или ко II спряжению. К какому именно, зависит от окончания в форме настоящего или будущего времени. Лингвисты осуществили это деление для того, чтобы создать простой алгоритм, который поможет правильно выбрать гласную в безударном окончании глагола. Это правило, которое связывает личную форму глагола с суффиксом неопределённой формы. Если усвоить его и помнить о глаголах-исключениях, определиться с окончанием будет совсем не сложно.

Глаголы 1 и 2 спряжения, их окончания

В примерах из таблицы окончания глаголов ударные. Но в русском языке много глаголов, где на эту часть слова ударение не падает, и непонятно, какую букву следует писать. К примеру, он стро…т, мы пиш…м, ты реша…шь, ветви стел…тся, спортсмены бор…тся. У таких слов спряжение определяют по инфинитиву, неопределённой форме глагола.

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

Глаголы-исключения

В группе I спряжения их намного больше — 11 глаголов-исключений. Запомнить их легче, когда они связаны в стишок. Существует два варианта такого стишка. Можно выбрать тот, который легче запоминается.

Терпеть, вертеть, обидеть,

видеть, смотреть держать,

слышать, дышать, гнать

Гнать, держать, терпеть, обидеть,

слышать, видеть, ненавидеть.

И зависеть, и вертеть,

а ещё дышать, смотреть

В 4 классе дети пользуются ещё таким стишком-запоминалкой:

Значит, I спряженье.

О чём ещё надо помнить

Если глагол начинается с приставки вы-, сначала надо отбросить её — тогда ударение сместится на окончание, и станет ясно, как писать его правильно. Например, выгляд…шь, гласная плохо слышна. Но стоит отбросить приставку, и всё будет понятно — глядИшь.

В нашем языке есть два очень похожих глагола мучИть (II спр.) и мучАть (I спр.). Значит, можно с полным правом писать мучИшь и мучаЕшь, мучИт и мучаЕт, мучАт и мучаЮт.

Слова бежать, хотеть и брезжить называются разноспрягаемыми. При спряжении они показывают окончания, свойственные обоим спряжениям. Мы бежИм, вы бежИте (II спр.), но они бегУт (I спр.). Мы хотИм, они хотЯт (II спр.), но он хочЕт (I спр.). Он брезжИт (II спр.), но они брезжУт (I спр.).

Нужно быть внимательными с глаголами, имеющими приставку обес- (обез-). Если действие относится к самому субъекту, глагол изменяется по I спряжению: К вечеру он обессилЕт от тяжёлого пути (от обессилЕть). А если действие направлено на другого, т.е. глагол переходный, он изменяется по II спряжению. Борьба обессилИт его (от обессилИть).

Что мы узнали?

Правописание безударных окончаний глаголов определяется по тому, к какому спряжению глагол относится, то есть от того, на что слово оканчивается в начальной форме. Исключениями из правила являются несколько глаголов, которые несложно запомнить.

Источник

Очень важно научиться устанавливать спряжение глаголов, однако ещё важнее – знать глаголы-исключения 1 и 2 спряжения. Эта памятка поможет без труда определять необходимое.

Для закрепления материала хорошо прорешивать тренажеры с проверкой онлайн, чтобы к экзамену быть в полной готовности.

Глаголы II спряжения и их исключения

Слово нужно проспрягать, то есть изменить по лицам и числам, чтобы увидеть нужные окончания и верно определить спряжение.

Таблица ниже наглядно представляет примеры.

Он / она / оно летит

Имеются вдобавок глаголы 2-ого спряжения, которые являются исключениями. Дабы не ошибиться, желательно заучить их: вертеть, гнать, держать, смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, дышать, слышать.

В начальной форме все они оканчиваются на –ать и –еть, поэтому кажется, что они принадлежат 1-ому спряжению. Однако легко проверить, к какому спряжению принадлежит глагол, если просто проспрягать его.

Глаголы I спряжения и их исключения

я мету, ты метёшь, он/она метёт, мы метём, вы метёте, они метут;

я копаю, ты копаешь, он/она копает, мы копаем, вы копаете, они копают;

я живу, ты живёшь, он/она живёт, мы живём, вы живёте, они живут;

я сдаю, ты сдаёшь, он/она сдаёт, мы сдаём, вы сдаёте, они сдают;

я плету, ты плетёшь, он/она плетёт, мы плетём, вы плетёте, они плетут.

Особенные слова 1-ого спряжения составляют лишь 2 глагола-исключения: брить и стелить.

Их очень легко спутать со 2-ым спряжением, ведь перед суффиксом –ть стоит буква «И», которая обычно и указывает на глаголы II спряжения. Проверка: брить – брею, бреешь, бреет, бреем, бреете, бреют.

Однако глагол стелить особенный, он употребляется исключительно в форме инфинитива или прошедшего времени. Личные формы слова стелить получится образовать лишь от глагола стлать.

Как определить спряжение глагола в русском языке

В русском языке спряжение можно выявить двумя способами:

по окончанию (если оно стоит в ударной позиции);

по суффиксу (если окончание находится в безударной позиции).

Метод выявления спряжения по ударному окончанию

кричать – ты кричишь, она/он кричит (2);

велеть – ты велишь, она/он велит, они велят (2);

течь – ты течёшь, она/он течёт, они текут (1);

молчать – ты молчишь, она/он молчит, они молчат (2);

таить – ты таишь, она/он таит, они таят (2);

жечь – ты жжёшь, она/он жжёт, они жгут (1).

Чтобы подобным образом выявить спряжение, необходимо обязательно изменить глагол по числам и лицам, потому как инфинитив не указывает на спряжение.

лить – льёшь, льют (1 спр.);

гореть – горишь, горят (2 спр.);

мыть – моешь, моют (1 спр.);

рыть – роешь, роют (1 спр.), галдеть – галдишь, галдят (2 спр.).

Установить, как спрягается глагол с личным окончанием, находящимся в безударной позиции, можно по суффиксу.

Для выявления спряжения следует глаголы поставить в инфинитив (начальную или неопределённую форму), а затем внимательно посмотреть на букву, которая находится перед –ть.

Источник

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

Конспект урока русского языка в 4е классе Образовательная система «Школа 2100»

(авторы учебника Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)

Образовательные: Формировать представление о глаголах – исключениях.

Формировать умение находить глаголы-исключения в тексте и определять их спряжение.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов и правильно писать их личные окончания.

Способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи, памяти, наблюдательности;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Прививать интерес к русскому языку, народным традициям

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

— Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; ( Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Глаголы-исключения, I спряжение, II спряжение, личные окончания глаголов, неопределённая форма глаголов.

— Учебник «Русский язык»

— дифференцированные карточки с заданиями

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

I .Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

— Для чего мы приходим на урок?

(Чтобы получать знания.)

— Зачем нам нужны знания?

(Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания)

— Как работать, чтобы получить твердые и полезные знания?

(На уроке надо быть очень внимательным и организованным.)

II . Минутка чистописания.

— Отгадайте, написание каких букв мы сегодня повторим.

1-я буква находится в корне существительного м.р. и обозначает парный согласный.

2-я буква непроизносимая согласная, находится в существительном ср.р.

улыбаться (карточки на доске)

Записать в тетради сочетания букв, повторяя до конца строки.

— А какое слово спряталось в сочетании данных букв? (Глагол).

II . Актуализация знаний.

— А что вы знаете про глагол? Давайте составим портрет глагола.

(Дети составляют портрет глагола. Выбирают карточек с записями: действие предмета, что делать? что сделать? Настоящее, будущее, прошедшее время. Единственное и множественное число. Женский, мужской, средний род. Первое и второе спряжение. Первое, второе, третье лицо).

— А что такое спряжение глагола? (изменение по лицам и числам)

— Выполните задание, распределите глаголы по типу спряжения, выделите глагольный суффикс:

Копать, крутить, рисовать, ходить, бродить, знать, таять, лепить, убирать, выводить, кружить, летать.

I II . Постановка проблемы.

— Ребята, как называют людей, обладающих сверхъестественными способностями?

( Уникум – уникальный, необыкновенный, исключительный в чем-то человек.)

— Перейдем от общественных понятий к предметам. Какое общее свойство имеют все металлы? ( Они твердые.)

— А нет ли такого металла, который находится в жидком состоянии? ( Ртуть.)

— А в математике: на все числа можно делить. А на 0?

— Оказывается, какую бы область познания мы не взяли, везде есть примеры, где не все подчиняется принятым законам.

2.- Проведем наблюдения над особой группой глаголов.

1) Смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать.

• В каждой группе глаголов выделите глагольный суффикс перед – ТЬ;
• Судя по глагольным суффиксам, какого спряжения должны быть эти глаголы?

• Проверим, так ли это. Проспрягаем глаголы из 1-й и 2-й группы. Что такое спряжение? (Работа в парах) Например:

Выделите личные окончания. О чем они говорят?
— Какого спряжения глагол смотреть? слышать?
— А глагол стелить? Возникает противоречие.

IV .Определение темы, цели, задачи урока.

-Что заметили необычного? (Они не подчиняются правилу, закону)

-Как их можно назвать?

-Какая тема урока? ГЛАГОЛЫ – ИСКЛЮЧЕНИЯ.

(Дети сами формулируют, тему и цели урока.)

V .Открытие нового знания.

— Мы можем их спряжение определить по нашему алгоритму?

Нужно ли его дополнить? Ответы детей.

Вывод: все эти 11 глаголов спрягаются как глаголы 2 спр., имеют личные окончания 2 спр. Значит, их можно отнести ко 2 спр.

2 глагола спрягаются как глаголы 1спр. имеют личные окончания 1 спр. Значит, их можно отнести к 1 спр.

Сравнение выводов с правилом учебника: стр. 86,87.

Эти глаголы нужно запомнить

— Послушайте сказку и подумайте, как она связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:

— Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам я три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.

-И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства .

Но у этой сказки есть продолжение

— Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

— По твоему указу оказались мы в разных царствах с нашими старыми родителям. Разреши нам остаться с ними.

Не мог устоять царь перед просьбой и издал Указ.

жителей своего царства –

глаголы гнать, держать, дышать, слышат; смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть оставить проживать во 2 спряжении,

— Так, как же эта сказка связана с темой нашего урока?

Так и появились глаголы – исключения.

— Сколько глаголов – исключений на –ать? Назовите их.

-Сколько на –еть? Назовите их.

Сколько на –ить? Назовите их.

VI . Закрепление изученного материала.

Игра. Как сказать одним словом? Подберите и запишите ответы используя глаголы-исключения.

Втягивать и выпускать воздух – дышать.

Воспринимать окружающее с помощью зрения – видеть.

Приводить в круговое движение – вертеть.

— К какому жанру устного народного творчества он относится? (пословицы)

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите спряжение глаголов.

В чужом глазу соринку вид .. т, в своём бревна не замеча .. т. Любят того, кто не обид .. т никого. Не глаза видят, а человек; не ухо слыш .. т, а душа.

В чужом глазу соринку вид и т, в своём бревна не замеча е т. Любят того, кто не обид и т никого. Не глаза видят, а человек; не ухо слыш и т, а душа.

(Проверка: обменяться тетрадями с товарищем по парте)

— Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок.

-Поднимите руки те, у кого возникли противоречия.

— Прочитайте отрывок из сказки. Как называется сказка? Кто автор?

— Выпишите глаголы с безударным личным окончанием, поставьте их в неопределённую форму, определите спряжение.

4. Задание (устно) на доске

Прочитайте слова. Исключите лишнее слово в каждой группе. Объясните свой выбор.

Писать, дышать, бежать, читать

Гореть, смотреть, петь, лететь

Ходить, чистить, стелить, купить

5. Работа по карточке. Упражнение на коррекцию внимания, мышления.

Карточка
Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать.

Научиться боль ______________
Чтоб никто не мог ________________,
Чтоб от сильных не _____________________,
Чтобы слабым не ________________.

Коллективная проверка выполнения задания.

Кто красиво прочтёт, выразительно, с правильной интонацией?

-Поаплодируем за красивое чтение!

Через стеклышко СМОТРЕТЬ –
Целый мир прекрасно ВИДЕТЬ,
Всё плохое НЕНАВИДЕТЬ.

Научиться боль ТЕРПЕТЬ,
Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ,
Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ,
Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ.

Как же хочется: все СЛЫШАТЬ,
Птицу синюю в руках ДЕРЖАТЬ,
Чистым воздухом ДЫШАТЬ,

Не спешите мысли ГНАТЬ,
Как прекрасно помечтать!

VII . Подведение итогов

— Понравилось ли тебе на уроке?

— Трудно ли тебе было работать?

— Узнали ли вы что-то новое?

— Почему эти глаголы называются исключениями?

(Написание безударных окончаний этих глаголов не подчиняется правилу, окончание не соответствуют спряжению. Именно поэтому эти глаголы исключили из правила. Они так и называются глаголы – исключения).

-Предлагаю вам написать СМС сообщение о нашем уроке и оценить свою работу на уроке:

На уроке русского языка мы изучали глаголы-исключения.

Мне понравился урок, я справился со всеми заданиями.

Мне понравился урок, но не все задания я сделал самостоятельно.

Мне было трудно на уроке, я не смог справиться с заданиями.

VIII . Домашнее задание:

Выучить стихотворение – памятку, выполнить задание на карточке.

Запишите слова в тетради, выделите окончания. Определите спряжение глаголов.

Белеет, выводит, гонит, делает, тает, терпит, ищет, хватает, захват и шь, увидишь, слушает, слышим.

Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение.

Молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок, читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание.

Запишите пословицы. У глаголов определите спряжение.

А) Мир стро • т, а война разруша • т.

Б) Хвастун и правду скаж • т – ему никто не повер • т.

Источник