Что такое географическая грамотность
Географическая грамотность нужна ли? И как ее поднять
Географическая грамотность нужна ли? И как ее поднять.
Постоянно развивающийся мир ставит человеку новые условия, и в данных условиях важно обладать достаточной эрудицией, определенными навыками и знаниями в различных областях. В таком случае можно говорить о грамотности человека, подразумевая не только умение читать и писать. Таким образом, знания в области географии как одной из важнейших современных наук дают нам возможность расширить свой кругозор и занять достойное место в современном обществе.
На современном этапе география играет ключевую роль в объяснении современных экономических,
социальных, культурных и политических процессов. География является единственной дисциплиной, которая сочетает естественнонаучную и общественную стороны, таким образом, формируя целый комплекс наук. Владение географическими знаниями – важный показатель культуры человека.
Сегодня география, как наука, изучающая пространство, окружающее человека, особенности пространственного размещения человечества и взаимодействия между природой и человеческим обществом, одна из наиболее
влиятельных сил, способных помочь сохранить планету для нас и грядущих поколений. При этом важна деятельность не только профессиональных географов. Жизнь требует, чтобы каждый человек обладал умением географически мыслить и ориентироваться как в естественном географическом пространстве, так и в социально-экономическом.
Был географически грамотен.
Под географической грамотностью мы понимаем степень владения человеком знаниями и представлениями в области географии, навыками ориентирования в пространстве. Человек постоянно пребывает в географическом пространстве и взаимодействует с ним, поэтому географическая грамотность является столь же значимой, что и речевая грамотность.
При этом важна деятельность не только профессиональных географов.
Жизнь требует, чтобы каждый человек обладал умением географически мыслить и экономически грамотно действовать. При этом знание географии мира – это не сбор справок о странах и народах, а восприятие их наиболее сущностных, индивидуальных черт. География не должна «растворяться в экономике», так как главное богатство любой страны – это люди, их исторический опыт и культура.
Огромное количество географических «ляпов» встречается сейчас и в разговорах, и даже в средствах массовой информации. Встречаются и типографические опечатки. А мы слушаем, читаем, видим и далеко не все понимают, что мы теряем географическую грамотность у молодежи.
Не секрет, что дети забыли про книги. Проще найти ответ на просторах интернета. Но, к сожалению, не всегда и не все сайты предоставляют правдивую информацию.
Работая со студентами, хочется привить им любовь
к открытиям, к поискам правильных ответов. И в этом нам могут помочь многие способы.
Например, работа с газетой или с журналом – это полезная смена деятельности для них, которая хороша как на уроке, так и вне его в качестве развития навыка чтения прессы и в поисках подтверждения к-л утверждения.
Такой вид работы на уроке – это интересный способ деятельности по поиску новой информации. Кроме того приучает их читать, выделять главное, обсуждать проблему из конкретного источника.
Знать карту и ориентироваться в ней помогает способ работы-сопоставления к-л объектов физического или антропогенного происхождения со странами, где они находятся.
Можно поставить проблемный вопрос « Я хочу поехать и посмотреть…Словакию. чтобы увидеть там…» Или: « Я хочу пообщаться с …англичанином…, чтобы узнать его мнение о…, обсудить с ним информацию о…» Или: « Я бы не советовал тебе ехать пока в … т. к. там можно….»
Систематическое обращение к карте формирует более прочные и глубокие знания, а также представление о том, где в случае необходимости можно навести справки о правильном названии, местонахождении объекта и множестве других его характеристик.
Обсуждение со студентами программы «Вести», что происходит в мире и что нам дает знание о к-л событии.
Все эти методы помогают в овладении географической грамотности.
Что такое географическая грамотность
География и геология/6. Природопользование и экологический мониторинг
преподаватель Катюжанская О.Г.
Краснодарское Кадетское Президентское Училище, Россия
Географическая грамотность – неотъемлемый атрибут современного человека
1.1 Географическое образование и географическая безграмотность
Сегодня география, как наука, познающая одновременно разнообразие и единство окружающего мира, раскрывающая тайны взаимодействия природы и человеческого общества, одна из наиболее влиятельных сил, способных помочь сохранить планету для нас и грядущих поколений.. Жизнь требует, чтобы каждый человек обладал умением географически мыслить и экономически грамотно действовать. География не должна «растворяться в экономике», так как главное богатство любой страны – это люди, их исторический опыт и культура.
От географических ошибок никто не застрахован, но только есть в мире.
География, в силу своей специфики, дает человеку разностороннее образование, что является предпосылкой гармоничного развития личности.
А вот язык географии — это не только язык географов, это межсистемный язык, межпрофессиональный, общечеловеческий. Язык географии — прежде всего, это язык общения с окружающим миром, язык познания этого мира.
Можно не знать, что было раньше — кембрий или юра, какова формула анилина, что такое буллева алгебра, сколько тычинок или пестиков в том или ином цветке, но если вдруг кто-то заявит, что Париж — это окрестности Англии, что в Антарктиде есть жители-аборигены,, что самая высокая гора в мире — Казбек, а Европа — это континент, что армяне — в основном мусульмане, то этот человек — функционально географически неграмотный. И в таком случае его существование в современном мире будет не слишком простым. А с усилением процессов глобализации и вхождения России в мировое экономическое сообщество такого рода безграмотность будет приносить все больше и больше неприятностей.
Без карты невозможно себе представить флот, авиацию, армию, геологию. Ежедневно слушая отечественные метеопрогнозы, люди, вероятно, даже не задумываются о том, что за этим стоит математическая обработка космоснимков и данных метеопостов, разбросанных по всей площади 1 /8 суши Земли и обслуживаемых целой армией метеорологов. Картография, метеорология и гидрология суши — это разделы географии. Об этом титаническом вкладе географии в каждый наш хозяйственный день, по-видимому, не подозревают большинство людей и высших чиновников. Поэтому география, подобно Золушке, остается в тени.
Но в то же время география — это не только язык общения всех грамотных людей, живущих на Земле, но и строгий язык одной из фундаментальных наук человечества.
В условиях прогрессирующей индустриализации у людей формируется технократический менталитет и паразитическое отношение к природным ресурсам — причина и следствие его географического невежества!
Единственной наукой, которая лучше других знает, как не допустить такого перехода, является география, эту науку нужно защищать от безграмотных правящих чиновников. Они пытаются без участия географов, без сформированного географического взгляда на действительность, решать, и решают, что, где и сколько строить, сколько качать нефти, где добывать руду или сеять пшеницу. Принимая свои решения, они заботятся только о доходах, забывая о том, что географическое невежество привело к гибели многие цивилизации, что с планеты Земля исчезло Аральское море!
На вопрос «Как защищать?» проще ответить, чем его решить. Думается, что нужно идти двумя параллельными путями.
Первый путь — популяризация науки всеми доступными средствами. Почему бы, например, не возобновить телепередачу «Клуб путешественников», цель которой — создать у телезрителя хотя бы элементарные представления о ландшафте, месте человека в нем и культуре рационального природопользования. Научная фантастика, как известно, является прекрасным популяризатором. Почему бы не создать телефильм по книгам Л. Платова «Архипелаг исчезающих островов» и «Страна семи трав». Наконец — радио, которое чуть ли не еженедельно устраивает викторины и игры со зрителями на различные темы, так почему бы не включить в их число и географические.
Другой путь — школьное образование — фундамент не только для будущих географов, но и для чиновников, от которых зависит, будет ли людям на Камчатке зимой тепло…
Географическая грамотность – неотъемлемый атрибут современного человека. География – школьный предмет, способный дать современное видение целостности мира. Успешность нашего государства, его мощь во многом зависит от уровня образованности наших граждан. В современном мире образование рассматривается как одна из основных ценностей, без которой невозможно дальнейшее развитие человечества. Необходимо стремиться преодолеть неграмотность в области географических знаний. Перед нашим обществом стоит задача формирования гармонично развитой личности, где одним из важных ком понентов является географическое образование.
1. Горбанёв В.А. Преподавание географии в мире перемен. –
География в школе, 1999, №5, стр. 92-94
2. Комисарова Т.С. Геопространственное представление и
картографическая составляющая. – География в школе, 2012, №1
3. Хилл Д. Глобализация, культура и географическое образование. –
География в школе, 2001, №4, стр. 70-71
4. Циперман Ж.В. Географическая грамотность населения. –
География в школе, 1995, №1, стр. 48-51
5. Максаковский В.П. Географическая культура. – М.: Просвещение, 1998
6. Горкин А.П. География как язык современной цивилизации.-
М, Просвещение 2012
7. Рубин В.Г. В защиту Золушки – газета «География» 2010 год
Географическая грамотность населения
Сегодня география, как наука, познающая одновременно разнообразие и единство окружающего мира, раскрывающая тайны взаимодействия природы и человеческого общества, одна из наиболее влиятельных сил, способных помочь сохранить планету для нас и грядущих поколений. При этом важна деятельность не только профессиональных географов. Жизнь требует, чтобы каждый человек обладал умением географически мыслить и экономически грамотно действовать. При этом знание географии мира – это не сбор справок о странах и народах, а восприятие их наиболее сущностных, индивидуальных черт. География не должна «растворяться в экономике», так как главное богатство любой страны – это люди, их исторический опыт и культура. Понимание географических закономерностей и решение проблем на любом территориальном уровне невозможны без определённого фундамента – знания исходных географических фактов. Цель данной работы – это попытка выявить, какова географическая культура и географическая грамотность населения города Ишимбая.
В «Декларации многокультурного образования», принятую в 1998 году на симпозиуме КГО МГС в Португалии говорится: «Географическая грамотность является важным компонентом многокультурного образования. Международная хартия МТС утверждает, что географическое образование способствует пониманию, терпимости и дружбе среди всех наций, рас и религий; даёт возможность формированию международного образования и созданию необходимости международной солидарности и кооперации».
Рассматривая человека как ценную категорию (в широком смысле), географическая культура даёт возможность рассмотреть гуманное отношение к людям, системам, окружающей среде и обществу.
О необходимости повышения географической грамотности неоднократно высказывались в печати известные учёные В.А. Горбанёв, В.П.Максаковский, Ю.Н. Гладкий и др. Они подчёркивали, что географическое образование в ближайшем времени, несомненно, будет востребовано в обществе, так как комплексный характер науки, возможность географического моделирования, пространственных взаимосвязей и трансформация пространственно упорядоченной информации о географических системах разного типа становится важным сегодня, когда силу набирают международные интеграционные процессы, трудовая миграция, мировая торговля.
По линии Министерства РБ в 1992-1993 г.г. рассматривался вопрос географической грамотности выпускников школ республики. По оценкам специалистов, уровень знаний основ географии у будущих студентов оказался низким. Нам, как учащимся 11 класса, очень интересно посмотреть, а каков уровень географической культуры у тех людей, что живут с нами рядом, в нашем городе. В данной работе излагаются некоторые результаты изучения географических представлений жителей г. Ишимбай.
За помощь в создании работы, осуществление поставленных задач хотим выразить благодарность нашему руководителю – учителю географии СОШ №3 Иткуловой Ларисе Владимировне, работникам городской библиотеки и учащимся СОШ № 3.
Знание географического соседства.
Респондентам предлагался список из восьми государств Евразии: Азербайджан, Болгария, Германия, Норвегия, Украина, Китай, Афганистан, Ирак. Требовалось выбрать 4 из них, которые граничат с Россией. (см. приложение 1).
конфликт» России и Украины, а также подробно информировали об аварии на предприятии Китая, в результате чего была отравлена вода в реке Амур и сложилась опасная экологическая ситуация на территории России. Одну ошибку допустили 40,3 % опрошенных, по две – 27,8 %. Болгарию называют нечасто – 5,5 %. В отношении Германии и Афганистана, возможно, участников опроса ввело в заблуждение участие России в военных действиях (ВОВ, война в Афганистане). Что касается Ирака, можно предположить, что его «приближение» произошло благодаря известным событиям (война в Кувейте), о чём сообщали печать и телевидение.
Знание столиц государств, граничащих с Россией.
Этот вопрос казался самым простым в анкете, поскольку знание столиц – это минимум географической информации о любой стране, которым должен обладать человек. Но результаты опроса опровергли данное предположение. Только 17 % респондентов дали правильный ответ. А 35 % опрошенных назвали все столицы предложенных стран неверно. Наиболее известна столица Украины. Киев правильно называют 77 %. Хорошо знают Минск – 69 %. Столицу Китая часто заменяют столицей Японии, а правильных ответов – 53 %. Страны Прибалтики тоже вызывают затруднения, путают города Рига, Таллин, Вильнюс. Анализ ошибок респондентов показал, что в качестве столиц называли города, находящиеся в том же регионе, что и столичные города.
Таким образом, уровень знаний столиц ишимбайцами удовлетворительный (рис.1). В целом качество ответов улучшается с повышением уровня образования. На общем фоне выделяются (рис.2) учащиеся старших классов школ города и студенты ВУЗов. Это, вероятно, объясняется высокой концентрацией знаний в период поступления в ВУЗы, а так же учебным материалом, который изучается в 10-11 классах. Хорошие показатели у группы работающих респондентов с высшим образованием, так как они имеют базовый уровень географических знаний, а характер трудовой деятельности расширяет базу.
Вопрос о столицах содержался в анкете младших школьников. Им предлагалось назвать центры России, Украины, Белоруссии и Грузии. Практически все третьеклассники (91 %) дали верные ответы и лишь 9 % допустили 1-2 ошибки. Причём знание Москвы и Киева для всех характерно, а затруднения вызвали Тбилиси и Минск.
Знание географического положения города.
Среди огромного множества городов страны есть такие, которые известны практически каждому человеку. И это не обязательно крупные центры. Популярность определяется не только размером, сколько культурно-историческими и экономическими особенностями населённого пункта. Но знание города не всегда означает наличие представлений о его местоположении. Поэтому ишимбайцам был предложен вопрос, в котором требовалось указать, в каком направлении от Ишимбая расположены города Башкортостана, а так же определить специализацию отраслей промышленности этих городов (Приложение 3).
Географическая грамотность
Просмотр содержимого документа
«Географическая грамотность»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя школа № 9» города Смоленска.
Выполнили работу: Березкина Дарья, Лычик Влада
ученицы 7А класса
Руководитель: Зуева Елена Владимировна
учитель географии
4.Список использованных ресурсов
Сегодня география, как наука, познающая одновременно разнообразие и единство окружающего мира, раскрывающая тайны взаимодействия природы и человеческого общества, одна из наиболее влиятельных сил, способных помочь сохранить планету для нас и грядущих поколений. При этом важна деятельность не только профессиональных географов. Жизнь требует, чтобы каждый человек обладал умением географически мыслить и экономически грамотно действовать.
Актуальность проекта обусловлена увеличивающейся ролью географии в современном мире.
Цель работы – попытаться выявить, какова географическая культура и географическая грамотность учащихся МБОУ «СШ №9».
Подобрать вопросы, на которые смогут ответить учащиеся разных возрастов.
Обработать данные анкерования.
Информационной основой исследования явились материалы опроса. Были вовлечены 226 учащихся МБОУ «СШ №9» с 5 по 11 класс:
учащиеся средней школы – 185 человек (82%);
учащиеся старшей школы – 41 человек (18%).
Респондентам предлагалось ответить на 5 вопросов.
Сколько материков на планете?
Что же такое материк, сколько их и как они называются? С геологической точки зрения, материки – это колоссального размера части твердой поверхности земного шара, окруженные со всех сторон морями и океанами. Материками называют Евразию, Америку Северную, Америку Южную, Африку, Австралию и Антарктиду – таким образом, их шесть.
Данный вопрос казался самым простым в анкете, но с ним не справилось больше всего опрошенный нами учеников—44%.
Как называется самый большой и глубокий океан?
Океаны мира, сколько существует планета Земля, привлекают внимание всех, кто неравнодушен к судьбе нашей планеты. Несмотря на то, что на карте мира обозначены 5 океанов, каждый в своих границах, есть общий термин, которым обозначают совокупность соленых вод планеты, – Мировой океан. Сюда входят все водоемы, окружающие сушу.
Составляя рейтинг мы основывались на информации школьного учебника географии за 7класс.
Это своего рода «пятый океан», который не имеет чёткой границы в северной части. Его площадь — 20 327 млн км², а самая большая глубина — 8 264 м. Размеры не такие уж и пугающие, поэтому запросто можно сказать, что это самый маленький океан в мире.
4 — Северный Ледовитый океан
Северный Ледовитый океан не самый большой в мире, поэтому и находится на 4 ступеньке. Соседствует он с Северной Америкой и Евразией. Наибольшая глубина — 5 527 метров. Что касается площади, то он занимает не так уж и много — 14 750 млн км².
3 — Индийский океан
2 — Атлантический океан
Нельзя сказать, что Атлантический океан самый глубокий в мире, но его размеры тоже поражают и он по праву заслуживает второе место в рейтинге. На северной стороне от него находится Исландия и Гренландия, на западе — Северная и Южная Америка, с южной стороны расположилась Антарктида, а с восточной — Африка и Европа. Площадь океана — 91 660 миллионов км². а средняя глубина — 3 756 м. Наибольшая глубина — жёлоб Пуэрто-Рико (8 742 м).
Первую ступеньку в рейтинге мы по праву отдаем Тихому океану. Это самый глубокий океан, который может похвастаться своими размерами. Если взять во внимание площадь с морями, то она составляет 178 684 млн. км², но самая большая глубина в Марианском жёлобе — 10 994 метра. Кстати, самая глубокая точка планеты «бездна Челленджера» находится в Мариинской впадине и такое название она получила благодаря судну, из которого выполняли морские, речные и озёрные промерные и лоцмейстерские работы.
По океану разбросаны тысячи островов. Есть информация, что многие из них обросли кораллами и обратно скрылись под водой.
На данный вопрос правильно ответил 141 учащийся, что составляет 62% опрошенных.
Какая срана наибольшая по площади?
Из всех предложенных вопросов на данный правильно ответило максимальное количество опрошенных – 201 человек (89%).
На всей нашей планете насчитывается около 200 стран и территорий, которые расположились на 148 940 000 кв. км суши. Некоторые из государств занимают незначительную площадь (Монако 2 кв.км), а другие распростерлись на несколько миллионов квадратных километров. Примечательно, что самые крупные государства заняли около 50% суши.
Бразилия – самое крупное государство континента Южной Америки, разместилась на пятом месте по размеру занимаемой территории в мире. Столица носит название страны – Бразилия (Бразилиа) и является одним из самых крупных городов государства.
Соединённые Штаты Америки (США) – одно из самых крупных государств, расположенное на материке Северная Америка. Столицей государства является Вашингтон. Страна поделена на 50 штатов, а также Колумбия – федеральный округ.
Китай (Китайская Народная Республика) возглавляет тройку лидеров с самой большой территорией. Это не только страна с одной из самых масштабных площадей, но и с огромным количеством населения, численность которой стоит на первом месте в мире. Столица государства – Пекин. Государство включает в себя 31 территориальный субъект: 22 провинции, 4 города центрального подчинения (“континентальный Китай”) и 5 автономных районов.
Канада с площадью 9 984 670 кв.км. занимает вторую строчку в рейтинге самых больших государств мира по территории. Государство включает в себя 13 территориальных субъектов, из которых 10 именуются провинциями, а 3 – территориями. Столицей Канады является Оттава – один из крупнейших городов страны.
Россия (Российская Федерация) занимает лидирующую позицию среди самых больших стран по площади. Российская Федерация разместилась на площади 17 125 407 кв.км на самом крупном материке земли Евразия и занимает третью его часть. Столицей государства является город Москва. РФ включает в себя 46 областей, 22 республики и 17 субъектов, именуемых краями, городами федерального значения и автономными округами.
Сколько плане в солнечной системе?
Солнечная система – это планеты и их спутники, которые открываются все чаще, несколько десятков комет и большое количество астероидов. Все космические тела движутся по своим четким направленным траекториям вокруг Солнца, которое тяжелее в 1000 раз, чем все тела в солнечной системе вместе взятые.
Центром солнечной системы является Солнце – звезда, вокруг которой по орбитам обращаются планеты. Они не выделяют тепла и не светятся, а лишь отражают свет Солнца. В солнечной системе сейчас официально признано 8 планет
На данный вопрос правильно ответили 65% опрошенных.
Почему происходит смена дня и ночи?
Данный вопрос для учащихся оказался одним из легких. На него неверно ответили 30 % респондентов.
Подводя итоги данного исследования, надо отметить средний уровень географических знаний опрошенных. Опрос выявил отсутствие у части респондентов элементарной пространственной информации. И, к сожалению, самый низкий процент правильных ответов наблюдался в 9-х и 11-ом классах.
Из сложившейся ситуации выход видится, прежде всего, в расширении географического и общего кругозора.
Основываясь на результатах анкетирования, мы решили создать брошюру, в которой соберем основную географическую информацию, которую должны знать все. [прил. 2]
Мир, в котором мы живем, меняется с невиданной быстротой. Поэтому ясное представление о нём должен иметь каждый образованный человек. Географическая грамотность – неотъемлемый атрибут современного человека.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ
В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев: География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа, 2016. – 335 с.
Максаковский В.П. Географическая культура. – М.: Просвещение.
Хилл Д. Глобализация, культура и географическое образование. География в школе, 2001, №4, стр. 70-71
Циперман Ж.В. Географическая грамотность населения. География в школе, 1995, №1, стр. 48-51
Сколько материков на планете?
Как называется самый большой и глубокий океан?
«Географическая грамотность населения (на примере жителей с.Кюкей»)
Исследовательская работа учащегося 10-класса Федоровой Нарыйа
Просмотр содержимого документа
«»Географическая грамотность населения (на примере жителей с.Кюкей»)»
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
МКУ «Муниципальный орган управления образования» администрации МР «Сунтарский улус (район)»
МБОУ «Кутанинская СОШ им.А.А.Иванова-Кундэ»
Кустовой этап научной конференции-конкурса молодых исследователей им.академика В.П.Ларионова «Шаг в будущее»
Географическая грамотность населения
(на примере жителей с.Кюкей»)
Автор: Федорова Нарыйа Владимировна,
ученица 10-го класса МБОУ «Кюкяйская СОШ им.А.К.Акимова»
Руководитель: Федорова Олимпиада Андреевна,
учитель географии МБОУ «Кюкяйская СОШ им.А.К.Акимова»
ГЛАВА I. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ.
1.1.Понятие географической грамотности……………………………………………………5
1.2.Всероссийский географический диктант…………………………………………………5
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ С. КЮКЕЙ
2.1. «Демографический портрет» с. Кюкей……………………………………………………9
2.2. Итоги географического диктанта………………………………………………………….9
География – одно из ключевых звеньев в формировании естественнонаучной картины мира, она дает комплексное понимание пространства планеты Земля.
Это единственная дисциплина, которая сочетает естественнонаучную и общественную составляющие, таким образом, формируя целый комплекс наук. Владение географическими знаниями – важный показатель культуры человека. Под географической грамотностью мы понимаем наличие знаний в области географии, степень владения человеком навыками понимания и ориентирования в пространстве. Географическая грамотность является необходимой составляющей общей грамотности человека
Сегодня география, как наука, изучающая пространство, окружающее человека, особенности пространственного размещения человечества и взаимодействия между природой и обществом, одна из наиболее влиятельных сил, способных помочь сохранить планету для грядущих поколений. Географические знания являются универсальными элементами общей культуры и фундаментом современной цивилизации. География – одна из древнейших областей человеческого знания, изучающая все явления и процессы, имеющие пространственную составляющую, это объекты окружающего нас мира.
Актуальность данной работы заключается в возрастающем за последние годы внимании со стороны государства к проблеме географического образования, связанном с проблемой снижения уровня географической грамотности населения России. С 2015 года в России проводится Всероссийский географический диктант, позволяющий оценить уровень географических знаний всех категорий граждан нашей страны. Население нашего села не принимает активного участия в данной акции, и поэтому мы решили провести свой местный географический диктант, по итогам которого оценить уровень географической грамотности населения нашего села.
О проблеме географической грамотности населения писали в своих работах известные ученые-географы, В.П. Максаковский «Географическая культура», В.Ж. Циперман «О географической грамотности населения», В.Н. Холина «География человеческой деятельности» и другие.
Исходя из выше сказанного, определена
цель работы: определить уровень географической грамотности населения с. Кюкей Сунтарского улуса Республики Саха (Якутия)
Для достижения цели определили задачи:
Составить задания для географического диктанта.
Провести географический диктант среди разных категорий населения нашего села.
Провести анализ полученных данных.
Объект исследования: географическая грамотность населения.
Предмет исследования: уровень географической грамотности населения с Кюкей Сунтарского улуса Республики Саха (Якутия)
В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что уровень географической грамотности населения нашего села соответствует российскому уровню, в качестве альтернативной гипотезы – предположение о том, что уровень географической грамотности населения нашего села не соответствует российскому уровню.
Для проведения исследования нами был подобран комплекс методов: анкетирование, экспертная оценка, обобщение и систематизация полученной информации. Работа основана на литературных источниках и результатов, полученных после проведения географического диктанта.
Практическая значимость данной работы может состоять в ее использовании в школе на уроках географии и внеклассных мероприятиях при изучении экономической и социальной географии.
ГЛАВА I. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ.
Понятие географической грамотности.
Слово «грамотность» произошло от греческого слова «grammata» чтение и письмо. Грамотность – это определенная степень владения навыками устной и письменной речи, является одним из важных показателей культурного уровня населения. Грамотный человек – это человек, обладающий необходимыми знаниями в какой-либо области. Географическая грамотность – это наличие знаний, компетенций и осведомленности в физической и экономической географии.
Человек постоянно пребывает в географическом пространстве и взаимодействует с ним, поэтому географическая грамотность является столь же значимой, что и речевая грамотность. В последние годы отмечают, что уровень грамотности в нашей стране снижается, а это в современных условиях чревато разного рода неблагоприятными последствиями. Географическая грамотность является необходимой составляющей общей грамотности человека. Владение географическими знаниями и пространственным мышлением являются необходимыми качествами выпускника, попадающего в новую социальную и экономическую среду.
Географически грамотный человек не только обладает географической культурой, но и одновременно является ее частью, он способен не только познавать окружающей мир, осознавать свое место в нем, понимать пространственные связи между его компонентами, но и активно преобразовывать географическую среду, оставаясь в гармонии с ей, с самим собой и окружающими людьми. Для нашей страны география – национальный предмет. Любая модель развития территории будет жизнеспособна и работать эффективно, если только она будет адаптирована к местности: к равнинам и горам, климату, природным зонам, населению.
1.2.Всероссийский географический диктант.
В 2015 году Диктант прошел во всех регионах нашей страны, на 210 специально подготовленных площадках. Всего на региональных площадках Диктант написали 44 365 человек. Еще 27 564 человека прошли тест онлайн на сайте Русского географического общества. Таким образом, общее число участников диктанта составило около 72 тысяч человек.
В 2016 году были организованы 1464 площадки в 85 субъектах Российской Федерации, что в 7,1 раза больше, чем в 2015 году. Всего в акции в 2016 году приняли участие 187 187 человек. Из них 92 240 человек написали диктант очно, а 94 947 проверили свои знания через интернет-сайт. Общее количество участников акции увеличилось по сравнению с предыдущим годом в 2,6 раза (количество очных участников увеличилось более чем в 2 раза, количество участников, прошедших тестирование онлайн, выросло более чем в 3,4 раза). Среди регионов абсолютным лидером по числу написавших диктант второй год подряд стала Республика Саха (Якутия), где свою географическую грамотность проверили более 15 тысяч человек на более чем 500 площадках.
В 2017 году диктант впервые стал международным: его написали в 25 странах мира на 2224 площадках! Участие в проекте приняли более 260 тысяч человек. В России лидером по количеству площадок стала Республика Саха (Якутия), где Диктант прошёл в 277 организациях. Второе место у Республики Башкортостан – 209 площадок, третье – у Краснодарского края – 122.
В 2018 году Географический диктант значительно расширил свою географию: его написали в 97 странах мира на 3532 площадках. Всего в акции приняли участие более 376 тысяч человек, из них в России диктант очно написали 249 857 человек, за рубежом — 7 171 человек. Кроме того, более 119 тысяч человек проверили свои знания онлайн на сайте dictant.rgo.ru.
В 2019 году в просветительской акции приняли участие около 330 тысяч человек, более 100 тысяч написали Диктант онлайн. Общее число участников акции составило более 420 тысяч человек, это в 1,2 раза больше участников 2018 года.
Для участников Диктанта в России было организовано 5225 специально подготовленных площадок, что в значительной степени превзошло результат 2018 года (3356 площадок).
В России лидером по количеству площадок Диктанта, как и по показателям предыдущего года, стала Республика Башкортостан, где Диктант был организован в 730 учреждениях и организациях, что почти в два раза превысило показатели предыдущего года. Второе место у Краснодарского края – 529 площадок, третье – у Республики Саха (Якутия) – 317.
Лидерами по числу площадок среди зарубежных государств стали: Украина – 22 площадки, Казахстан – 16, Турция и Республика Беларусь – по 9, Китай – 10 площадок.
В 2020 году просветительская акция Русского географического общества проводилась в шестой раз. Международная просветительская акция «Географический диктант – 2020» прошла 29 ноября 2020 года во всех субъектах Российской Федерации и 109 странах мира.
Для подготовки к его проведению на сайте РГО была объявлена масштабная акция «Напиши свой вопрос для Географического диктанта». В адрес РГО поступило 430 различных заданий от конкурсантов из России и зарубежных стран. Самому юному участнику 9 лет, а самому взрослому – 83 года. Из всех вопросов экспертами были отобраны 74 лучших, из которых 18 вошли в основной вариант Диктанта.
В условиях ограничений, обусловленных сложной эпидемиологической ситуацией из-за распространения короновирусной инфекции COVID-19, был разработан новый формат проведения Диктанта – дистанционный. Все площадки, прошедшие регистрацию, решали самостоятельно — проводить Географический диктант очно или дистанционно, с учетом распоряжений регионального Роспотребнадзора.
Общее количество участников Географического диктанта составило около 460 тыс. человек. Всего же для проведения акции было зарегистрировано рекордное количество площадок – 6450.
В 2020 году для участников Диктанта в России было организовано 5485 специально подготовленных площадок, что в значительной степени превзошло результат 2019 года – 5225 площадок.
В 2020 году был разработан новый современный дизайн онлайн-версии Диктанта на сайте РГО, в котором приняли участие более 200 тыс. человек. Кроме того, задания онлайн-версии впервые были переведены на 10 языков мира: английский, французский, немецкий, испанский, арабский, итальянский, португальский, китайский, турецкий и хинди.
В 2015 году средний балл составил – 53,8 балла, в 2016 году – 52 балла, в 2017 году – 43, 9 балла, в 2018 году – 53,8 балла, в 2019 году – 12,3 балла. В целом, россияне имеют посредственные знания по географии своей страны, владеют основами географической грамотности на уровне знания и воспроизведения отдельных элементов знаний и испытывают трудности при применении знаний на практике.
Таким образом, Всероссийский географический диктант стал массовым исследованием географической грамотности населения и образовательной акцией, призванной повысить интерес к географии как науке и актуализировать вопрос необходимости повышения географической культуры населения.
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ С. КЮКЕЙ
2.1. «Демографический портрет» с. Кюкей.
Для проведения нашего исследования мы проанализировали демографическую ситуацию в нашем селе. Наше село расположено на живописном берегу озера Кюкей, Демографический портрет – это сложившиеся в данной местности соотношения рождаемости, смертности и миграционной подвижности населения, создающих в данное время определенную половозрастную структуру населения и динамику его численности. По статистическим данным в нашем селе проживает 396 человек. Демографическая ситуация в селе стабильная, т.к.
— за последние 5 лет прослеживается стабильность численности населения села Кюкей;
— динамика численности населения села Кюкей зависит в большей степени от естественного движения – рождаемость за пять лет – 24 человек;
— прослеживается увеличение естественного прироста за последние 5 лет – 15 чел.;
— в селе отмечается невысокое положительное сальдо механической миграции;
— село не является стареющим, так как в возрастной структуре села преобладает трудоспособное население и прослеживается рост детского населения.
2.2. Итоги географического диктанта.
Для исследования географической грамотности населения нашего села мы составили географический диктант из 10 вопросов, которые были взяты из текстов Всероссийского географического диктанта за последние 4 года. Задания диктанта касались знаний географии России (Приложение 1). Высшая оценка, которую можно было получить за диктант, 10 баллов, низшая – 0. В диктанте приняли участие 78 жителей села (19,7%): это обучающиеся школы, родители, учителя, работники школы, культуры, администрации, торговли, пенсионеры. Самый молодой возраст – 12 лет, пожилой – 70 лет. На обработку заданий географического диктанта и написание заключения у нас ушло около 5 дней. По роду занятий участники были поделены на 3 группы: школьники, работающее население и пенсионеры. Самая многочисленная категория участников – работающее население – 53%, на втором месте по численности: ученики – 33%, малочисленная категория: пенсионеры – 14%. Распределение участников по полу неравномерное, наблюдается преобладание женского населения – 69% от всех участников. По уровню образования были выделены следующие группы населения:
— участники со среднем специальным образованием – 29,5%
— участники с высшем образованием – 23%
— участники со средним образованием – 11,5%
— участники с основным образованием – 2,5%
Результаты диктанта по уровню образования участников.