Что такое двухзначные числа
Урок математики «Двузначные числа»
Тема: Двузначные числа Урок 43
Цель: закрепить знания учащихся об однозначных и двузначных числах, продолжать учить решать простые задачи;
развивать умение владеть терминами «однозначное число» и «двузначное число», работать в группе;
Ожидаемый результат умение решать задачи и примеры, изученных видов, используя однозначные и двузначные числа.
Этап урока
Деятельность учителяи ученика Оценивание
I. Организационный момент 1) Психологический настрой
— Какое у вас стало настроение?
— Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
— Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность на уроке помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной.
. Повторить умение сравнивать и квалифицировать предметы.
Посмотрите на доску, что за фигуры? Сколько их?
Найти лишнюю фигуру. На какие две группы можно разбить фигуры? По какому признаку разбили? (цвет, форма, размер)
Найти лишнюю картинку.
Почему лишняя? Люди которые улыбаются как называются?
Сегодня на уроке будем работать с таким настроением.
Повторение табличных случаев сложения в пределах 10.
Игра «Ручеек» (групповая работа)
Отработать вход в диалог и выход т него.
Закрепить и обобщить знания по теме табличные случаи сложения в пределах 10.
1. Карточки с записью выражений.
2. Трещотка (для подачи сигнала).
Ход игры.
I. Сначала объясняется и отрабатывается у доски ритуал входа и вы-хода из диалога. Выполнение ритуала строго обязательно!
Поздороваться, пожав друг другу руки
Договориться, кто первый начнет.
Выполнить задание, поменяться ролями.
2) Оформление тетради.
Число.
II. Устный счет. Актуализация знаний 1) Минутка чистописания.
Давайте наведём порядок и освободим Буратино.
-Найдём числа, в записи которых потребовалась 1 цифра.
0 6 4 9 3 (в первый ряд)
— Кто знает, как они называются?
— Называются они однозначными. Почему?
— Потому что в их записи потребовалась 1 цифра!
— Назовём оставшиеся цифры.
12 16 19 20 10 (во второй ряд)
— Кто знает, как называются эти числа? Двузначные. Почему?
— Правильно, в записи этих чисел потребовались 2 цифры.
— Назовите число, предыдущее числу 9?
— Назовите число, последующее числу 7?
— Увеличьте число 7 на 2. Какое это число?
— Дайте характеристику числу 9.
— Пропишите число 9.
2) Математический диктант.
— Запишите значение суммы чисел 3 и 2.
— Запишите значение разности чисел 9 и 1.
— Первое слагаемое 6, второе слагаемое 4, чему равна сумма?
— Уменьшаемое 7, вычитаемое 3, чему равна разность?
— Увеличьте число 5 на 2 единицы.
— Уменьшите каждое из данных чисел на 1 единицу.
— Назовите данные числа в порядке возрастания.
— Назовите данные числа в порядке убывания.
— Назовите соседей каждого из чисел.
— Какое число «лишнее»? Почему?
— Из чего состоит число 10?
— 5, 8, 4, 7 – какие числа?
— На какие две группы можно разделить числа?
— Как называется тема нашего урока?
3) Сообщение целей урока.
Тему учащиеся определили самостоятельно.
Взаимопроверка по слайду
III. Физминутка «Потанцуем!»
IV. Работа над темой урока. Закрепление 1) Индивидуальная работа с карточкой.
Даны числа 20, 3, 7, 15, 19, 4, 12, 6, 10, 9.Выписать:
1 вариант – однозначные числа;
2 вариант – двузначные числа.
— У кого нет ни одной ошибки, поставьте себе «5». Поднимите ручки!
— У кого имеется 1 ошибка, поставьте себе «4».
— У кого имеется 2 ошибки, поставьте себе «3».
— У кого 3 ошибки и более, поставьте прочерк.
2) Работа в группах по карточкам.
Составить по рисунку выражения и найти их значения.
1 группа: 4 яблока, 6 груш. (4+6=10, 6+4=10, 10-4=6, 10-6=4)
2 группа: 3 зайчика, 7 белочек. (3+7=10, 7+3=10, 10-3=7, 10-7=3)
3 группа: 8 легковых машин, 2 грузовых машины. (8+2=10, 2+8=10, 10-8=2, 10-2=8)
Выступают спикеры от каждой группы.
— Согласны ли вы со спикером данной группы? Если нет, то дополните.
3) Работа над задачей.
К празднику зал украсили шарами. Красных шаров – 10, а синих – на 4 меньше. Сколько синих шаров в зале?
Самопроверка по слайду
Проверка по слайду
Самопроверка по слайду
V. Тест «Верю – не верю» – самопроверка по образцу.
1 десяток = 20 единицам (-)
В числе 10 – 1 десяток 0 единиц (+)
10, 20, 30 – круглые числа (+)
30, 12, 15 – однозначные числа (-)
2, 5, 7 – однозначные числа (+)
Соседи числа 16 – 17 и 18 (-)
VI. Домашнее задание Выучить круглые десятки.
VII. Итог урока Я узнал …
— Кто испытывал затруднения на уроке – заполните корзину голубыми цветами.
— Кому было очень сложно и некомфортно на уроке –
расположить жёлтые цветочки рядом с корзиной.
Конспект урока математики в 1 классе «Сложение числа 7 с однозначными числами» Цели: рассмотреть случаи сложения вида 7 + ; совершенствовать умения группировать слагаемые в сумме; развивать внимание, память и логическое.
Конспект урока математики во 2 классе в Скоу 8 вида «Число 16. Образование. Называние. Состав числа» Цель урока: закрепить знание числового ряда 1-15, понятий двузначное, однозначное число. Овладеть навыком счета от 1 до 16; познакомить.
Конспект урока математики во 2 классе в Скоу 8 вида: «Число 17. Образование. Называние. Состав числа» Цель урока: закрепить знание числового ряда 1-16. Овладеть навыком счета от 1 до 17; познакомить с числом 17, его образованием, составом.
Конспект занятия по ФЭМП на тему «Количественный и порядковый счёт. Смежные числа (числа-соседи).» в подготовительной группе Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Количественный и порядковый счёт. Смежные числа (числа-соседи). Цель: расширить знания детей о счёте.
Методическая разработка урока математики в 1 классе «Состав числа 10. Составление и решение примеров на сложение» Тема урока: состав числа 10. Составление и решение примеров на сложение. Педагогическая цель: создать условия для закрепления знания состава.
Урок математики по программе Л. Г. Петерсон в 4 классе «Одновременное движение по координатному лучу» ТЕМА: Одновременное движение по координатному лучу Дата: 09.02.17 г. Класс: 4 В Тип урока: урок открытия новых знаний. Основные цели: 1).
Урок математики. 3 класс, программа «Гармония» Задачи: учебные: отработка навыков в работе со сложными выражениями; повторение таблицы умножения;.
Урок математики в 1 классе «Единица измерения длины. Сантиметр» МКОУ «НОВОГРЕМЯЧЕНСКАЯ СОШ» ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ ТЕМА: «Единица измерения длины. Сантиметр» Подготовила.
Урок математики в 4 классе. Закрепление Тема: Закрепление. Цель урока: закрепить ранее полученные знания и умения учащихся. Задачи урока. 1. Продолжить работу по отработке вычислительных.
Урок математики в 6 классе Гкоу «Урюпинская школа»: «Геометрические фигуры и тела» Тема: «Геометрические фигуры и тела» Цель: вспомнить и обобщить ранее полученные знания, умения и навыки о геометрических фигурах и телах,.
Математика
Закажи карту Tinkoff Junior сейчас и получи 200 ₽ на счет
С этой картой можно накопить на мечту, жми ⇒
План урока:
Упражнения для повторения по теме: «Счёт от 0 до 20»
Запиши по порядку все однозначные и двузначные числа в пределах 20.
Для увеличения числа на несколько единиц нужно воспользоваться действием сложения. Чтобы 17 увеличить на 3 надо к 17 + 3. Сумма чисел равна 20.
Требуется выполнить вычитание, чтобы число уменьшить на несколько единиц? Например, 16- 5. Разность равна 11.
Для того чтобы сравнить, в математике используют знаки «больше», «меньше» или «равно». 15 меньше 16, 20 больше 19, 13 равно 13.
Что такое круглые десятки
Привет, ребята! Сегодня мы посетим интересное место, где работают мои бабушки, тётушки, мама и сёстры- это птицефабрика. Каждый день здесь производят на свет огромное количество яиц.
Видали сколько! Считать приходится много! Поэтому нужна помощь! Кто готов? Поехали!
Для удобства счёта фабрика использует счёт десятками, а не штуками. В магазин на продажу яйцо тоже поступает десятками. И стоимость покупки оплачивается за десяток.
Числа круглого десятка
Сколько яиц в одном десятке? А в двух десятках? Давайте проверим:
Счёт круглыми десятками
Друзья, класс! Справились на отлично! Продолжим!
Числа, которые оканчиваются цифрой 0, называются круглыми десятками. Первая цифра указывает на количество десятков, вторая на количество отдельных единиц.
А число 100? Сколько десятков? Верно, 10 десятков или 1 сотня. Сколько единиц? (0) Поэтому 100 – это круглая сотня или 10 круглых десятков. 2 круглых сотни – это 200. 3 круглые сотни – 300 и т.д. 10 сотен – это 1000.
Обалдеть! Они до тысячи считать умеют! Значит, легко справятся с другими задачами.
Задания с круглыми десятками
Для того чтобы складывать или вычитать круглые десятки, смотрим на разряд десятков. Сколько десятков в числе 20? В разряде десятков стоит цифра 2, значит 2 десятка. 20 – это какой десяток? Снова смотрим на разряд десятков, где стоит цифра 2. Значит 20 – это второй десяток.
Ответьте: Всего 30 единиц, а сколько десятков?
Сложение и вычитание круглых десятков
Чтобы к 3 д. прибавить 5 д. нужно сложить 3 и 5. Получится 8, но мы складывали десятки, значит, получится – 8 д. или 80. Чтобы число 20 увеличить на 3 десятка, надо к 20 прибавить 30 – это 20+30=50.
Найти верный результат. Соединить стрелочкой.
Обратите внимание! Какой цифрой обозначен разряд единиц в круглых десятках?
Выполните примеры с круглыми десятками на вычитание и на сложение круглых десятков:
90 – 40 =50 – 30 = 30 + 50 = 60 + 40 =
В облаке находится лишнее число. Нужно найти и объяснить почему.
Число 56 не является круглым, так как в разряде единиц стоит 6.
Число 100 не является двузначным, так как в нём три разряда – единицы, десятки и сотни. Можно сказать, что 100 – это 10 д. или 1 сотня.
Сложение круглого десятка и двузначного числа
На примере разберём, как к круглому десятку легко и быстро прибавить двузначное число.
В инкубатор заложили несколько яиц. К воскресенью вылупились 10 цыплят. Остальные 14 готовятся к появлению на свет. Сколько яиц заложили в инкубатор?
Для ответа на вопрос задачи необходимо узнать, сколько яиц заложили в инкубатор. К появлению на свет готовятся 14 цыплят. Ещё 10 цыплят уже вылупились. Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно найти общее количество всех цыплят.
Проверь решение:10 + 14 = 24 (ц.)
Ответ: 24 яйца заложили в инкубатор.
Вычитание круглых десятков из двузначного числа
Чтобы назвать число, которое скрывает знак вопроса, нужно выполнить действие вычитание:
Двузначные числа и их запись
Друзья, я запутался! Пытался записать двузначные числа и всё забыл! Помогите!
Давайте напомним, какие числа именуются двузначными. Чтобы их написать потребуется пара знаков – цифр двузначного числа. Правая цифра обозначает разряд единиц, а левая – разряд десятков. 30 и 30 можно назвать равными двузначными числами, так как количество десятков и единиц одинаковое.
Арифметический диктант
Слово «больше» указывает на действие сложение, значит 9+10=19. Искомое число – 19.
Решение будет следующим: 99-10=89
Прочитайте ответы, начиная от самого большого к самому маленькому двузначному числу. Полученные ответы: 46, 19, 89. Наименьшее из этих чисел 19, за ним при счёте следует 46 и последним – 89.
Задание для знатоков
Для написания применили чётные числа. Если число оканчивается цифрами 0, 2, 4, 6, 8, то оно считается чётным.
Используя записанный ряд чисел, приведи пример двузначного числа, которое больше всех остальных.
Для проверки: 22 24 26 28 42 44 46 48 62 64 66 68 82 84 86 88.
Загадка
Используя однозначные и двузначные числа в порядке возрастания, нарисовать ответ на загадку.
Она кудахчет по утрам,
Неся яйцо в подарок нам.
Напиши самое большое двузначное число, которое использовалось для рисования.
Сложение двузначных чисел
Музыкальная пауза!
Учите, детки, математику!
Старательней вникайте в суть…
Гоните лень, усвойте тактику –
Учить предмет не как-нибудь.
А я хочу, а я хочу опять…
Заполни пропуски в таблице:
Сложение двузначных чисел без перехода через десяток
Для удобства выполнения действий можно применять запись в столбик.
Найдите суммы чисел, записанных в столбик:
Вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
Чтобы найти разность двузначных чисел, можно использовать запись столбиком.
Найдите разность двух чисел, записанных в столбик:
Геометрический луч и его обозначение
В первом классе знакомятся с понятиями, которые используют в геометрии. Освежить знания и получить новые предстоит, выполняя следующие задания.
Назовите, какие из простейших геометрических фигур, изображены на данном рисунке:
Ответ – прямая, кривая, ломаная линия, луч, отрезок, окружность, квадрат.
Геометрическое определение луча, прямой и отрезка
Прямая (a) – линия без границ. Она может продлиться как в одну, так и в противоположную сторону.
Луч (BC) – геометрическая фигура, которая состоит из линии, начинающейся в определённой точке и не имеющая второй границы.
Для обозначения луча в геометрии используется маленькая латинская буква
или большие буквы, одна из них для обозначения начала луча, другая – любая точка на луче.
Прямая на рис.3 точкой разделена на две части. Как называется каждая из этих частей? Правильно, точка A делит прямую на 2 луча.
Сложение геометрических лучей примеры
Поставьте на прямой точки B и C, чтобы получились два луча AB и AC.
Обрати внимание! Луч, который начинается из начальной точки, может идти до бесконечности. Любая точка, повстречавшаяся на его пути, тоже становится его точкой. Так лучу CA принадлежит точка B.
Как думаешь, есть ли на рис.4 другие лучи? Сколько их? (Ответ: 6)
Начерти луч с началом в точке O так, чтобы он пересекал отрезок AB. Запиши получившиеся отрезки и лучи.
Свет маяка, как геометрический луч. В ночное время он указывает морякам на приближение береговой линии.
Приведи примеры, лучей, которые можно встретить в повседневной жизни.
Числовой луч
Знаете, что такое луч и как он обозначается?
На рисунке (1.) видим луч. Прочитай его название. Какая точка является началом луча? Данный луч разбит штрихами на равные отрезки. Отрезок от 0 до 1 называется единичным отрезком.
На обыкновенном луче обозначены числа, у каждого своё место. Именно такой луч в математике называют числовым.
Определение числового луча
Числовой луч – это луч, на котором точками обозначены натуральные числа.
Поставим на луче AB точку C (2.) Длина отрезка AC числового луча – 5 единичных отрезков, длина отрезка AB – 8 единичных отрезков. Используя числовой луч, сравни отрезки: ACCB; AC+CB=AB.
Где на отрезке AB (3.) будет находиться точка D, чтобы отрезок AB был меньше отрезка AD на 2 единичных отрезка? Для этого надо из длины отрезка AB отнять 2 единичных отрезка (8-2=6). Точка D будет находиться на делении 6.
Рисунок числового луча:
Используя чертёжную линейку, можно выполнять действия сложения и вычитания. Найдите с помощью числового луча решение задачи, а линейки помогут.
Задача
Велосипедист отправился из пункта А в 6 часов утра. Через 1 час он остановился отдохнуть в придорожном кафе. Спустя 2 часа добрался до конечного пункта. Построить числовой луч и отметить, необходимые для решения задачи, данные.
Сколько времени велосипедист был в пути? Во сколько часов он прибыл в конечный пункт?
А где решение этой задачи?
Задача 2
С помощью линейки построй числовой луч с началом в точке A (используй линейку), укажи на нём точку B (14 см). Найди расположение точек C и D, если отрезок AB короче отрезка AC на 6 см. Отрезок AB длиннее отрезка AD на 10 см. Запишите длину полученных отрезков AC и AD.
Для этого чертим луч с началом в точке A, на луче при помощи линейки находим отметку 14 см, ставим точку B. Мы знаем, что отрезок AB короче отрезка AC на 6 см. Чтобы найти отметку – расположение точки C, надо из 14-6=8 см. На отметке 8 см располагается точка C. Отрезок AB длиннее отрезка AD на 10 см, значит, точка D располагается на отметке 14+10=24 см.
Приведите примеры числовых лучей, которые можно встретить в повседневной жизни.
Числовой луч (картинки):
Этажи в высотном здании тоже своеобразный числовой луч. Особенно во время постепенного возведения стен дома.
Конспект по математике на тему: «Однозначные и двузначные числа» (2 класс)
Тема урока: Однозначные и двузначные числа
Тип урока : Урок открытия нового знания.
Цель: создание условий для формирования у обучающихся понятия: «однозначные числа», «двузначные числа».
Образовательная : содействовать формированию умения решать задачи с однозначными и двузначными числами, сравнивать и находить места числа в числовом ряду.
Развивающая : способствовать развитию математической речи, внимания, памяти, смекалки.
Воспитывающая : благоприятствовать воспитанию ответственного отношения к учебе.
Оборудование: учебник математики М. И Моро, М. А. Бантова 2 класс, часть 1, компьютер, презентация, проектор, ручки.
Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Книжки, ручки и тетрадки? (проверка готовности к уроку)
— Ребята, хотели бы вы научиться новому?
— Мне очень приятно это слышать.
Ни к чему стоять на месте,
От безделья скучать,
Мы попробуем все вместе
Что-то новое узнать.
Всех внимательных, пытливых
Важные открытья ждут.
По дороге школьных знаний
Всех к успеху приведут! (психологический и эмоциональный настрой)
-Под таким девизом и проведем наш урок.
Проверяют готовность к уроку
Настраиваются на урок
Личностные: формирование позитивной мотивации к учебной деятельности через психологический и эмоциональный настрой на урок.
Регулятивные: умение контролировать свои действия
2. Каллиграфическая минутка
-Ребята, давайте сядем правильно, спинка прямая, не опираемся грудью о стол, голову держим ровно.
— Запишите дату и классную работу в тетради
— Давайте узнаем какие цифры будем писать, а для этого послушайте стихотворения:
Эта цифра просто чудо,
У нее родня повсюду.
Даже в алфавите есть
У нее сестра-близнец!
— Как думаете, какую цифру мы будем писать?
— Правильно. Кто помнит, как правильно писать цифру 3?
(на доске написана цифра 3)
— Молодцы. Напишите цифру 3 до середины рабочей строки.
— Послушайте стихотворение, чтобы узнать какую цифру будет сейчас писать:
Ноль похож на колобок,
Он пузат и круглобок.
На него похожа Кошка,
Если сложится в клубок.
-Какую цифру будем писать?
— Как правильно писать 0?
— Правильно. Напишите 0 до конца рабочей строки.
Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведем линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведем линию вниз, немного не доводя до середины клетки и пишем нижний полуовал.
Начинаем писать немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делаем закругление, пишем большой левый полуовал, касаемся середины нижней стороны клетки, дальше плавно ведем линию вверх к исходной точке.
Личностные: умение выделять необходимую информацию
Коммуникативные: умение слушать и слышать, стараться точно выражать свои мысли
Регулятивные: умение контролировать свою деятельность и оценивать её; умение принимать и сохранять учебную задачу; осущест влять контроль своей деятельности и деятельности своих одноклассников; при необходимости корректировать свою деятельность и деятельность других учащихся.
Познавательные: умение владеть математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть.
Игра «Найди пару». Работа с доской
— Найдите примеры с одинаковыми ответами (на слайде записаны примеры)
1)9 – 2 = 8 2) 2 + 0 = 3 3) 7 – 3 = 4 4) 5 + 4 = 9
5)5 + 3 = 8 6) 0 + 0 = 0 7)9 – 5 = 4 8)7 – 1 = 5
— Какие примеры с одинаковыми ответами?
— Молодцы! Неверные равенства измените так, чтобы они стали верными (1 пример решить вместе
9 (уменьшаемое) – 2(вычитаемое) = 8 (разность); 10 – 2 = 8; 9 – 1 = 8).
Работа по вариантам 4 слайд
— Сейчас мы с вами будем работать по вариантам. Давайте вспомним, кто какой вариант. Для этого поднимите руки те, кто сидит ближе к окну, вы 1 вариант, рядом с вами 2 вариант.
— Вам нужно будет образовать пары чисел:
1 вариант– 6 десятков 4 единицы, 5 десятков 6 единиц, 7 единиц, 6 десятков;
2 вариант– 6 десятков 5 единиц, 4 десятка 7 единиц, 8 десятков, 5 единиц.
— Какие ответы у вас получились?
— У кого другой ответ?
— Какие числа лишнее?
— Как думаете, что будем делать на уроке?
— Числа, состоящие из 1 цифры, называют однозначными
— Числа, состоящие из 2 цифр, называют двузначными
— Какой будет тема нашего урока? (слайд 5)
— Какой будет цель урока? (слайд 5)
-Какие задачи урока поставим перед собой? (6 слайд)
— Чем похожи однозначные числа?
-Приведите примеры однозначных чисел
— Чем похожи двузначные числа?
-Приведите примеры двузначных чисел
— Откройте учебник на странице 9 и посмотрите на числа, записанные вверху страницы
Работа по учебнику
— Как называют числа 6,3,0,4?
— Как называют числа 17,18,20?
— Как будут называть числа, состоящие из одной цифры?
— Как будут называть числа, состоящие из двух цифр?
Правильные ответы: 3,4,5,6,7
2) 2+1=3; 3+0=3. 8) 6-1= 5; 7-2=5
Разделяются по вариантам
Образуют пары чисел:
Зачитывают ответы вслух
Потому что в этих числах 1 цифра, а в остальных по 2 цифры
Узнавать, как называются числа, состоящие из 1 и 2 цифр
Однозначные и двузначные числа
Узнать, что такое однозначные и двузначные числа
Будем решать задачи с однозначными и двузначными числами, выполнять арифметические действия над ними, сравнивать их и находить место числа в числовом ряду.
Тем, что состоят из одной цифры
Тем, что состоят из двух цифр
Открывают учебник, смотрят на числа
Регулятивные: под руководством учителя дети учатся формулировать учебную задачу; осознавать то, что уже известно и усвоено, и то, что
Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель; анализировать с целью выделения существенных признаков, сравнивать, группировать, обобщать.
слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения; доносить свои мысли до учителя и одноклассников.
Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; развивать наблюдательность, мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения.
— Прочитайте задание №1
— Что нужно сделать в задании?
— Правильно. Выпишите в тетрадь числа по строкам. А 2 человека будут выписывать числа с обратной стороны доски
— Давайте проверим, правильно ли выписали числа. Сверяйтесь с ответом на презентации (на слайде 7 выписанные числа)
— Поднимите руки те, кто правильно выполнил задание. поднимите руки те, кто сделал по-другому
— Давайте выполним 2 задание. Прочитайте его
— Что нужно сделать в этом задании?
— Правильно, нужно вставить пропущенные числа
— Какие числа пропущены в первом ряду?
— Допишите их. Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте, правильно ли вставил числа ваш сосед по парте.
— Вставьте пропущенные числа во второй ряд самостоятельно
— Что у вас получилось?
— У кого другой ответ?
— Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда?
— Посмотрите на 3 задание. Что там увидели?
— Что с ними нужно будет сделать?
— Да, эти числа нужно будет сравнить (слайд 9)
— Сейчас вы будете выходить к доске по одному и сравнивать эти числа, остальные пишут в тетради (числа записаны на доске)
— При сравнении чисел объясняйте состав каждого из сравниваемых чисел
Выписать в одну строку однозначные числа, а в другую – двузначные числа
Выписывают числа(1: 7,2,1,9;
Вставить пропущенные числа
Дописывают числа, проверяют друг друга
Да, потому что в каждом ряду числа идут по порядку.
16 ˂ 60; 24˂42; 2дм˃12см; 90˃19; 65˃56; 7дм=70см
16 меньше 60, тк 16 состоит из 1дес. и 6ед., а 60 из 6дес.
24 меньше 42, тк 24 состоит из 2дес. и 4 ед., а 42 из 4дес. и 2ед. и т.д.
Регулятивные: умение выполнять задание с поставленной задачей, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность сверстников.
Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель; анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до других.
Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; развивать навыки сотрудничества,
Регулятивные: умение контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность других детей.
Познавательные: умение строить логическую цепочку рассуждений;
анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные: умение достаточно полно и четко выражать свои мысли; аргументировать свою
точку зрения; знать правила речевого общения.
На болоте две подружки –
Две зеленые лягушки.
Утром рано умывались,
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям – физкультпривет!
Регулятивные: умение контролировать свои действия, соотнося их со стихотворным текстом, а также с действиями учителя и одноклассников
Личностные: мотивация к здоровому образу жизни
5. Закрепление нового материала
— Давайте выполним задание №5 (слайд 11)
— Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?
— Как проверить справедливость вашего мнения?
— О чем говорится в 1 задаче?
-Что требуется найти?
— Можем ли мы сразу узнать, сколько книг было у Коли?
— Давайте сделаем краткую запись задачи и решим её (учитель записывает на доске под диктовку учащихся)
— Вторую задачу решите самостоятельно, а один человек пойдет к доске
1) 10-2=8 (к)- осталось у Коли
— Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ. Поднимите руку те, у кого получился другой ответ
— Сейчас выполним задание №4, прочитайте его (12 слайд)
— Какой можно поставить вопрос задачи?
— Запишите краткую запись задачи и решите её. На доске краткую запись напишет …
Миша- 6п.
Ваня- ?, на 2 п. больше чем Миша
1) 6+2=8(п.) выиграл Ваня
— Какой ответ у вас получился?
— Правильно, запишите его на доске
— Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ
— Посмотрите на задание №7
— Что нужно сделать в этом задании?
— Какие овощи лежат на столе?
— Как думаете, сколько пар овощей может получиться?
— Зарисуйте получившиеся у вас пары таким образом, чтобы в каждой паре были различные овощи.
— Сколько способов у вас получилось?
— Какие способы у вас получились?
Вторая задача является продолжением первой
Решить первую задачу
О книгах, которые были у Коли, и которые ему подарили
Сколько книг осталось у Коли
Что у Коли было 6 книг, на день рождения ему подарили 4 книги
Сколько книг стало у Коли
Решают задачу, один человек решает у доски
Сколько партий в шашки выиграл Ваня?
Нужно составить набор из 2 овощей разными способами и зарисовать их
Свёкла, морковь, огурец и помидор
1) свекла – морковь; 2) свёкла – огурец: 3) свёкла –помидор: 4) морковь – огурец; 5) морковь – помидор; 6) огурец – помидор
Регулятивные: умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности
других детей, при необходимости вносить корректировки.
Познавательные: умение создать алгоритм деятельности, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений, использовать знаково-символические средства для решения задачи
Коммуникативные: умение понимать друг друга, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, осознавать важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявлять самостоятельность, личную ответственность.
Регулятивные: умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: умение создавать алгоритм деятельности; строить логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умение доносить свое мнение.
Личностные: умение проявлять внимание, наблюдательность, навыки сотрудничества
— Что нового узнали на уроке?
— Что мы делали на уроке?
— Как вы считаете, достигли ли мы цели и задачей, поставленных в начале урока?
— Напишите два однозначных числа.
— Напишите два двузначных числа.
— Оцените свою работу на уроке смайликом. На полях тетради нарисуйте счастливый смайлик, если вам урок понравился и было все понятно; хмурый смайлик, если вы что-то не поняли, но было интересно и грустный смайлик, если вы ничего не поняли и было неинтересно.
— Ребята, я благодарна вам за ваше огромное трудолюбие, старание и стремление к знаниям. Не беда, что у кого-то из вас сегодня не все получалось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».
Что числа делятся на однозначные и двузначные
Решали задачи с однозначными и двузначными числами, сравнивали числа, дописывали числа в числовой ряд
Рисуют смайлики, оценивают свою работу на уроке
Регулятивные: осознавать важность полученных знаний, понимать причины успеха или неуспеха, способность к самооценке.
Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли.
Личностные: выражать эмоции, умение осваивать личностный смысл учения, адекватно воспринимать свои ошибки
— Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр. 9 №6 (слайд 14)
Записывают домашнее задание
Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Линейка стоит 15 рублей, а ластик на 6 рублей дешевле. Сколько рублей надо заплатить за линейку и ластик?
3 д.1 ед.; 4 д. 0 ед.,; 9 д. 1 ед; 7 д.3 ед.
Блокнот стоит 14 рублей, а ручка на 3 рублей дороже. Сколько рублей надо заплатить за блокнот и ручку?
4 д.1 ед.; 3 д. 2 ед.; 9 д. 0 ед., 1 д.1 ед.
Линейка стоит 15 рублей, а ластик на 6 рублей дешевле. Сколько рублей надо заплатить за линейку и ластик?
3 д.1 ед.; 4 д. 0 ед.,; 9 д. 1 ед; 7 д.3 ед.
4. Запиши по порядку все числа: от 19 до 28
Блокнот стоит 14 рублей, а ручка на 3 рублей дороже. Сколько рублей надо заплатить за блокнот и ручку?
4 д.1 ед.; 3 д. 2 ед.; 9 д. 0 ед., 1 д.1 ед.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Карта урока по математике «Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа»
Урок » Центральная симметрия»
Проекты » Треугольник», «Развитие функциональной грамотности»
Конспект по математике на тему «Таблица умножения и деления с числом 5» (4 класс)
Урок математики «Деление на 3»
Конспект урока по математике на тему: «Деление числа на произведение»
Рабочая программа инклюзия 8.2 Математика
Конспект урока по математике на тему: «Перестановка и группировка множителей»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5424153 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
При засыпании человеческий мозг может решать сложные задачи
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор разрешил провести ВПР по некоторым предметам на компьютерах
Время чтения: 0 минут
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.