Что такое духовная память
Что такое духовная память, духовный опыт человека? Как вы это понимаете?
Всё что мы видим и делаем,все наши впечатления и эмоции,всё это остаётся в наших воспоминаниях.Со временем мы учимся отделать хорошее от плохого,доброе от злого,у нас появляется опыт.Жизненный опыт помогает нам делать добро,дарить радость другим,определять высшие цели и решать проблемы бытия. Доброта,сердечность, сострадание помогают нам делать правильные поступки,это наш духовный опыт,а воспоминания об этих поступках-это наша духовная память.
Главная мысль уважать старших
Почему бабушка поступила несправедливо? Почему не наказала за позорный поступок, опозоривший её перед чужими людьми на базаре? Мы так превозносим справедливость! А В.П.Астафьев, как раньше Пушкин, утверждает: прощение выше наказания, милосердие выше справедливости.
Может быть, в этом смысл рассказа?
1) В поэме затронуто много тем, и все они актуальны: тема деревни, революции, любви. И все же традиционной для Есенина была тема личная, через судьбу поэта и главной героини раскрываются происходящие события.
3) Есенина тревожит, что крестьяне перестают быть хозяевами на своей земле. Те, кто не любит работать, как впрочем и сейчас, д орвавшись до власти думает, что все делает для блага народа, оправдывая любые кровавые преступления. Такому все позволено. И это тоже огорчает Есенина.
Опыт духовный (религиозный)
О́пыт духо́вный (религиозный, мистический) — полнота знаний, личных переживаний и ощущений, практических навыков и умений, приобретённых в процессе религиозно-нравственной деятельности, направленной на единение с Богом, духовное преображение и совершенство.
Что является фундаментальной основой и главными источниками христианского духовного опыта?
Основой духовного опыта является вера. Вера служит опорой и внутренним стержнем христианина. Без веры невозможно ни правильное устроение жизни вообще, ни стяжание духовного опыта в частности. Необходимо отметить, что полноценный духовный опыт приобретается лишь в рамках праведной жизни, ибо «в лукавую душу не войдёт премудрость и не будет обитать в теле, порабощенном греху» ( Прем.1:4 ).
Наиболее доступными и первичными источниками духовного опыта являются устные наставления и письменные пособия, прежде всего — Священное Писание и святоотеческие сочинения. Кроме того приумножению опыта служит исследование и анализ собственной жизни.
Изучая Священное Писание и Предание Церкви, слушая проповеди и поучения, человек приобретает теоретические знания, необходимые для должного устроения жизни. В процессе христианской практической деятельности человек совершает грехи, испытывает скорби, но вместе с тем — кается, совестится, преодолевает ошибки, испытывает благодатную радость. Все это вкупе обогащает практические знания, приумножает духовную мудрость.
По мере уподобления Богу и единения с Ним человеку могут открыться и такие возможности, как непосредственное личностное общение с Богом и Его святыми, непосредственное созерцание Божественного Света. Это особая сфера духовного опыта — мистическая. Такой мистический опыт достижим на высших ступенях подвижнической жизни. (Разумеется, в исключительных случаях Бог может явить Себя даже и грешникам. В этих обстоятельствах у грешника появляется дополнительный шанс прислушаться к Господу и начать кардинально менять свою жизнь. К сожалению, часто бывает наоборот: грешник не воспринимает Божественное откровение с должным вниманием, не делает далеко ведущих правильных выводов).
Когда на пути восхождения по лестнице духовных совершенств подвижник вступает в брань с духами злобы, которым ненавистно его стремление к Добру, учится распознавать их внушения, преодолевать козни, избегать ловчих сетей, западней, он обогащается опытом духовной борьбы. Многие подвижники, по Промыслу Божию, созерцали демонов чувственным образом или духовно. Теоретические и практические знания, вынесенные из опыта общения и противодействия падшим ангелам также пополняли сокровищницу их духовного опыта.
Как проверить соответствие своего личного духовного опыта церковному?
Христианская жизнь немыслима без личного религиозного опыта. Из содержанния Священного Писания видно, что апостолы для убеждения верующих ссылались на аутентичность своего личного свидетельства: «О том, что было от начала, что мы слышали, что видели своими очами, что рассматривали и что осязали руки наши» ( 1Ин.1:1 ); «И видевший засвидетельствовал, и истинно свидетельство его» ( Ин.19:35 ). И самаряне ( Ин.4:42 ), и святой Иоанн Креститель ( Ин.1:34 ) также прибегали к непосредственности своего опыта.
Духовный опыт способствовал святым отцам правильно толковать слово Божие, осуществлять пастырскую деятельность. Стяжая духовный опыт и опираясь на него под руководством опытных духовников, христианские подвижники преодолевали греховные страсти, приумножали в себе добродетели.
Однако опыт опыту — рознь. Религиозный опыт может быть как положительным (Богообщение, общение со святыми или Ангелами), так и отрицательным (воздействие падших духов, устрашающих человека, вводящих его в заблуждение, соблазн). Конечно, даже и из отрицательного опыта, при правильном к нему отношении (правильной его оценке, правильно сделанных выводах), можно вынести позитивные уроки. Но так бывает далеко не всегда. Как в древности, так и в наше время встречалось немало случаев, когда лжедуховный опыт воспринимался, как духовный, например, когда под видом доброго ангела или даже Бога подвижнику являлся бес. Случалось, что в результате такого опыта люди заканчивали жизнь самоубийством, покидали обители, отрекались от веры.
Для того, чтобы не совершать подобных ошибок, необходимо внимательно относиться к личному опыту. Личный опыт проверяется его соответствием: 1) Священному Преданию (опыту Церкви); 2) рекомендациям духовника — духовного наставника христианина. Но что это значит? Подлинно духовный опыт не должен отвлекать человека от веры, не должен противоречить нормам добра, подталкивать его ко греху, возбуждать страсти. Догматы веры и правила духовно-нравственной жизни как раз и раскрыты в Предании, в опыте Церкви. Помочь человеку правильно осуществлять свою духовную жизнь может духовно опытный наставник, духовник.
Можно ли утратить духовный опыт?
Духовный опыт как знание закрепляется в памяти человека. Между тем, внутреннее отношение к этому накопленному знанию со временем может меняться, в зависимости от отношения человека к Богу, которое тоже может меняться, и от состояния его веры в Него.
Скажем, то, что сегодня один принимает за действие Промысла, например, помощь при разрешении тех или иных жизненных ситуаций, завтра, по мере охлаждения веры, он может списать на случайное стечение обстоятельств или на исключительно личные усилия.
Чем руководствуются христиане, утверждая, что только их духовный опыт истинен?
Источником христианства является воплотившийся Бог, а не учения Его творений — людей, живущих в падшем мире, несущих последствия грехопадения и подверженных воздействию падших духов.
Основоположником христианства является воплотившийся Бог, а не люди, несущие на себе последствия грехопадения и подверженные воздействию падших духов. Христианский духовный опыт есть опыт, осуществляемый под контролем Церкви, которая является столпом и утверждением истины ( 1Тим.3:15 ), и Главой которой является Сам Господь. Этот опыт осуществляется: 1) на основе истинных знаний о добре и зле, открытых Самим Богом; 2) при содействии Божественной благодати, оберегающей христианина от ложных шагов и направляющей его по верному пути. Таковы представления самого христианина, обусловленные его внутренней верой.
Что касается вопроса об обосновании истинности христианского опыта перед сомневающимися, колеблющимися, иноверцами или атеистами, это вопрос разрешается исходя из обоснования истинности Откровения, лежащего в основе христианской веры вообще. Истинность Откровения подтверждается: 1) сбывшимися пророчествами (таких пророчеств насчитывается десятки); 2) чудесами, знамениями; 3) подтверждением одних Книг Священного Писания другими; 4) внебиблейскими источниками (в частности историей и библейской археологией, подтверждающей подлинность Писания как исторического документа); 5) опытом святых.
Религиозный опыт можно в самых общих чертах определить как переживание, связанное с чувством реального присутствия в нашей жизни некоего Высшего Начала, которое направляет и делает осмысленным наше существование. Это ощущение дается через непосредственное «видение», исполненное такой же внутренней достоверности, какую имеет видение собственного «Я». И, только проходя через интеллектуальное осмысление, этот опыт кристаллизуется в понятия и символы.
прот. Александр Мень
Формирование готовности к самоопределению на уроках литературы. Память как духовный опыт человека в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского». Лидия Михайловна и герой рассказа (6-й класс)
Разделы: Литература
Класс: 6
Перед изучением рассказа учащиеся прочитали его самостоятельно и письменно ответили на вопрос: «Понравился рассказ В.Распутина «Уроки французского» или нет? Что запомнилось? Чему он научил?» На основе высказываний учащихся и строились уроки, углублялось их понимание рассказа, который произвёл огромное впечатление, заставил эмоционально сопереживать герою, восхищаться поступком учительницы.
К уроку учащиеся получили индивидуальные и групповые задания, причём выбирали их самостоятельно и сами же формировали группы.
Поисковая группа собрала интересный материал об Анастасии Прокопьевне Копыловой, матери писателя Александра Вампилова, именно ей посвящает В.Распутин свой рассказ. Другая группа инсценировала эпизод «Игра в замеряшки». Два человека выбрали индивидуальные задания: художественное чтение отрывка и сочинение «Что такое духовная память и духовный опыт человека?» То есть ещё во время подготовки урока учащиеся были поставлены в ситуацию выбора, самоопределения, самооценки. И сам рассказ «Уроки французского» имеет огромное воспитательное значение, учит умению выбирать правильную жизненную позицию, пониманию, бескорыстию и доброте, заряжает детей положительными эмоциями. Подсказывает искать хорошее рядом, в тех, с кем постоянно общаешься.
Для усиления эмоционального восприятия темы урока и облегчения понятия философских категорий «духовная память», «духовный опыт» к уроку были подобраны эпиграфы:
О память сердца! Ты сильней
Рассудка памяти печальной:
К.Н.Батюшков. «Мой гений».
Оборудование и материалы, необходимые для проведения урока:
1) Портреты В.Г.Распутина и А. П. Копыловой.
2) Иллюстрации к рассказу, выполненные учащимися.
3) Костюмы для инсценирования эпизода из рассказа «Уроки французского».
4) Выставка книг В.П.Распутина.
Ход урока
I. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с рассказом В. Распутина «Уроки французского». И начнем урок с ваших впечатлений от рассказа, с того, что затронуло вашу душу.
«В этом рассказе мне понравилась доброта, дружба и понимание между учителем и учеником. Запомнился эпизод, где учительница играла с мальчиком на деньги:»
«В рассказе «Уроки французского» меня поразили взаимоотношения между Лидией Михайловной и героем рассказа. Ведь сначала он не любил французский, а после того, как Лидия Михайловна заинтересовалась игрой на деньги, наш герой заинтересовался французским».
«Запомнилось, как учительница помогала голодающему ученику, который, сам того не подозревая, брал эту помощь»
«Рассказ мне очень понравился. Он заставляет о многом задуматься. Там есть захватывающие эпизоды. Например, когда Лидия Михайловна передала посылку с макаронами и гематогеном главному герою, их игра в пристенок».
Все ли авторы этих ответов поняли суть рассказа? Какую цель вы поставите перед собой на этом уроке?
Ответы учащихся разные: научиться вчитываться в текст, пересказать близко к тексту эпизод, проверить, правильно ли разобрались в прочитанном.
Учитель обобщает сказанное:
Сегодня на уроке мы постараемся глубже вникнуть в прочитанное, понять те духовные ценности, о которых рассказывает автор и которые необходимы каждому человеку.
Она решает выяснить, почему ее ученик играет на деньги, приглашает мальчика для беседы после уроков.
Диалог учительницы и мальчика читается по ролям (стр. 145-146).
Обратим внимание на портреты Лидии Михайловны и мальчика. Как вы думаете, почему эти описания автор поставил рядом? Как называется этот прием?
Антитеза (термин знаком учащимся)
Работа в парах. Выбор ключевых слов из текста для портретной характеристики героя-рассказчика и учительницы.
Тощий диковатый мальчишка, неопрятный, одинокий, разбитое лицо, застиранный пиджачишка, маркие светло-зеленые штаны, чирки.
Почему учительница решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок?
К.Н.Батюшков называл духовную память «памятью сердца».
Не обязательно из своей жизни, помогают ему в этом искусство, литература. В.Г.Распутину очень повезло, что на его пути встретилась Лидия Михайловна, о которой он рассказал и нам.
Вот как удалось ответить на вопросы 14-15 одной из моих учениц в небольшом домашнем сочинении, подготовленном к данному уроку. (Реализация индивидуального задания.)
Что такое духовная память и духовный опыт человека? Чтобы ответить на этот вопрос, надо подумать. Прежде всего, что значит «духовная память»? Память духа. Значит, чтобы узнать, что же такое духовная память, надо понять значение слова «дух».
Но есть и другой способ приобрести опыт. Именно для того, чтобы поделиться с нами, писатели пишут романы, повести и рассказы, оберегают нас от лишних страданий. Зачем страдать самому, если можно почувствовать состояние литературного героя?
Выводы.
Так о каких уроках пишет В.Распутин в рассказе «Уроки французского»?
Это были уроки не только французского языка, но доброты и душевной щедрости, внимательного и чуткого отношения друг к другу, бескорыстия, что более всего остается в нашей душе и памяти и перерастает в духовный опыт. Это вечные ценности: «Душа есть всё-всюду-вечно» (М.Цветаева).
IV. Итог урока. Выставление оценок в группах. Само- и взаимооценка.
Из ответов учащихся выяснилось, что они оценили заботу и доброту родителей и учителей, свои душевные качества; захотели стать добрей и внимательней к людям.
Задача учителя на данном уроке состоит в том, чтобы дать возможность высказаться максимально большому числу учащихся, обобщить сказанное, отметить хорошие ответы для создания ситуации успеха и раскрепощения учащихся. Как показывает практика, применение дифференцированных заданий и работы в парах и группах позволяет успешно решить эту задачу.
Возможности такой работы при изучении литературы значительны, особенно при формировании готовности учащихся к самоопределению. Уже много лет учитель использует эту форму познавательной коллективной деятельности в своей практике и видит высокую эффективность таких уроков. Учащиеся добывают знания в совместной деятельности, когда каждый вовлечен в процесс познания и отвечает за качество работы не только перед собой, но и перед группой, в составе которой он трудился. Решение конкретной задачи, порученной ученику группой, ставит его в положение исследователя, поднимает авторитет, если задача успешно решена. Работая в группе и паре, ученик развивает способность к рефлексии.
Формирование адекватной само- и взаимооценки школьников, как показателя готовности к самоопределению, имеет важное значение в становлении личности. От самооценки зависит успешность в учебной деятельности, эмоциональное самочувствие, стремление к саморазвитию.
На личностно ориентированных уроках стимулируется оценочная деятельность учащихся. В качестве оценочного задания может служить проблемная ситуация, вопрос, разрешить который однозначно часто бывает сложно не только для подростков, но и для взрослых. В данный урок была органично включена небольшая дискуссия, в ходе которой учащиеся смогли выразить понимание данного вопроса, определить свое отношение, сообразуясь с собственными представлениями о мире и нравственными принципами.
Очень важна на личностно ориентированных уроках позитивная эмоциональная поддержка учителя, выбор приемов и методов, рассчитанных на конкретного ученика, направленных на развитие его личностных ресурсов, выработку самостоятельной позиции и способности делать личностный выбор, что способствует формированию готовности к самоопределению.
Память Души, как её разбудить
Душа на Пути восхождения проходит огромное количество миров, как тонкоматериальных, так и плотных. В них она получает свой индивидуальный опыт, примеряя на себя «одежду» из различных тел, разнообразных форм жизни, видов и рас. От растительного царства, ло высокоорганизованных божественных структур и цивилизаций. Опыт наработанный в этих жизнях и мирах, можно назвать Памятью Души.
Память Души необходимо пробуждать для того, чтобы нас никто не смог ввести в заблуждение. Если мы будем знать свое прошлое, свой Путь, то сможем воспользоваться в полной мере огромным опытом и решать любые, даже самые сложные вопросы и задачи. А главная Задача у нас теперь – это Возрождение Руси и очищение Земли-Матушки от космических паразитов и духовных вирусов разного рода. Во время духовного рассвета, после царившей Ночи Сварога, в Славянском движении появляется огромное количество «ряженных» «волхвов» и «учителей», прикрывающихся Родной Славянской Верой и воздействуя на тех из подвижников, проявляющих реальный интерес к нашей Культуре. Такие «волхвы» используют Славянские символы, Руны на своих стягах и знаменах, зная что все то способно притягивать пробуждающихся Славян. Как же не попасть на «удочку» таких «жрецов», засланцев или просто неадекватных персонажей, которым кроме себялюбия, зарабатывания денег на адептах и поклонения, ничего по сути не нужно. Ни духовная Помощь и покровительство Идущим, ни реальное Служение ПриРоде, ни Всевышнему..
ПРОБУЖДЕНИЕ ПАМЯТИ ДУШИ.
1. Твердое и сильное, решительное намерение.
2.Жизнь по морально-нравственным Канонам и Чистота помыслов.
Внимание! Здесь не рассматривается искусственное раскрытие Памяти Души, которое также возможно при работе и взаимодействии с «темными» силами, поскольку в конечном итоге приводит к закаблению, падению и возможной гибели Души и самого человека.
Существуют также и практики, связанные с дыханием, работой мысли и сознания. Ежедневно хотя – бы по несколько минут в день, перед сном, спокойно дыша необходимо вспоминать сегоднешний день, начиная с этого момента и далее, возвращаясь назад, в прошлое. Вспоминаем что было, к примеру три дня назад, неделю, месяц, год, несколько лет и т.д., вплоть до детских лет. Далее, происходит включение клеток мозга отвечающих за Память и как следствие воспоминание забытых моментов совсем еще младенческого возраста. Человек способен даже вспомнить свои внутриутробные ощущения. Постоянно тренируя память, мы погружаемся глубже и глубже в «бездну» подсознания и открываем дверь, ведущую к воспоминаниям, когда Душа была еще в иномирье. И так далее, чем больше пробуждается Память, тем глубже можно взглянуть в библиотеку Души. Совмещение этой техники, а также твердого и сильного намерения, жизнь по Правде, непременно дает положительный результат!
Для тех кто связан с Европейской и Скандинавской Культурой, может помочь в пробуждении Памяти Души работа с Рунами. Здесь стоит отметить, что работа с Рунами, восстанавливает также Рассовую и Родовую Память. Руны- это Дар Богов для Народов Белой Расы. Они помогают нам в духовном восхождении и восприятии этого мира, мира Богов и Вселенной. Для серьезной и продуктивной работы с Рунами необходимо БлагоСлавление и покровительство Одина- нашего Родового Предка, принесшего Дар понимания рун Народам нашей Расы.
Как понять, связаны ли Вы с Рунами?
Все предельно просто – человек связанный с Рунами, чувствует их, ощущает их энергии, тепло идущее от них и влечение к ним. Желает постичь их тайны. При этих явных факторах можно смело начинать работу с ними. Руна Отал(Наследие Предков), способна помочь пробудить Родовую Память, Альгиз, связана с Мировым Древом и взаимодействует с Душой на разных уровнях бытия. При работе с Рунами, можно выполнять различные виды практик:
-Руническая медитация. При помощи свечи, глубокого дыхания, созерцания Образов Отал и Альгиз. Во время одного сеанса- работа с одной Руной.
-Во время медитации, также помогает созерцание и работа с символами.
— Сделанные из дерева и освещенные собственной Кровью(Силой), Человек может носить их на себе. Руну также следует растереть углем из Священного обрядового Огнища. Она должна пройти через взаимодействие со всеми стихиями.
Внимание! Использование Рун в корыстных целях, а не ради духовного совершенствования и самопознания, духовной Помощи людям, наносит огромный вред и приводит к отрицательным результатам и последствиям.
Мудрости Всем, понимания, осознанности и Любви, которая поможет раскрыть библиотеку наших Душ и познать себя!
Новое в блогах
Где хранится память человека? | Что такое душа?
Вступление
Самые популярные ответы:
Память человека хранится в сером веществе.
Память человека хранится в голове.
Память человека хранится в мозгу.
Некоторые ученые предполагают, что человеческая память записывается не на клеточном уровне, а на молекулярном.
Другие ученые предполагают, что местом хранения памяти является энергетическое поле.
Недавно на портале www.epochtimes.ru вышла статья «Расположена ли память за пределами мозга?» В статье говорится о том, что после десятилетий исследований учёные по-прежнему неспособны объяснить, почему, в человеческом мозге отсутствует отдел, отвечающий за сохранение воспоминаний.
Большинство людей считают, что наши воспоминания должны находиться где-то внутри нашей головы. Однако, несмотря на это, медицинские эксперты оказались неспособны определить, в каком отделе мозга сохраняется то, что мы запоминаем. Более того, если согласиться с теорией о том, что память содержится в мозге, то случаи восстановления «потерянной» памяти в результате травм становятся и вовсе необъяснимыми.
В конце статьи автор говорит, что ученые приходят к выводу о том, что мозг не выступает в качестве хранилища информации или даже разума, а лишь как физическое соединение, связывающее человека с его морфическим полем (в котором и хранится память).
Еврейская академия каббалы считает:
«Память есть химическая, электрохимическая и духовная. Духовная память не находится на химических и материальных носителях. Память относится к душе – это и есть душа. Это высшая духовная память, которая находиться на своём носителе в каббале – экран, который и создаёт себе человек. На этом экране человек и записывает свою память», Михаэль Лайтман.
Андрей Началов.
Начну с философии
Все мы знаем, что такое философия. Это наука – один из источников развития человеческого знания, т.е. самая древняя область знания, возникшая одновременно в Индии, Китае и Греции в 6 веке до н.э. Философия – «любовь к мудрости» (фило – «люблю», софия – «мудрость»). В античной философии сама философия рассматривалась как теория, и как образ жизни. Она вырабатывает обобщенную систему знаний о мире.
Философское мировоззрение противостоит мифологическому мировоззрению. То есть – это теоретически разработанное мировоззрение, – система общих взглядов на мир и место человека в нем. Или её называют как дисциплина, изучающая наиболее общие существенные характеристики.
Для меня философия – это любое начало в информационном пространстве, не имеющее никакой конкретики, т.е. никакой исходной точки. Как не имеющей и никакой завершённости. То есть – это масса информационных систем в массе промежутков во Времени и в Пространстве, которые можно использовать между собой, применяя ко всему, не имеющему никакого конкретного начала и никакой конкретной завершённости. Поэтому философия больше напоминает «мыльные дебаты», где борьба идёт не за истинный результат, скажем, в философской науке, а за удержание своего «Я», как мудреца, или, за получение звания мудреца в обществе философов. Вот почему философию и назвали любовью к мудрости (мудрые речи), а не к результатам творения (дела в жизни). Поэтому мне не очень-то интересно находиться в подобном обществе.
Мне больше подходят ДЕЛА, например, мудрость Хилона: «Познай самого себя, и ты познаешь Богов и Вселенную», а не ПУСТЫЕ ДЕБАТЫ.
См. изображение распятого Иисуса Христа на «спиралях Времени». Почему на спиралях, и каких?
Бог всегда говорит с человеком на Своём языке, который необходимо знать человеку. То есть это изображение в духовном понимании, а не в материальном (как фото человека). Отсюда, ИСТИНА исходит от ЗНАНИЯ ЯЗЫКА Бога, а не церкви.
Изображение: 
Другое изображение, в духовном понимании:
Календарь Майя показывает структуру Времени и все события во Времени (помнить и не забывать)
У каждого человека есть душа, причём она вечная. Поэтому память её так же вечная. Короткой она никак не может быть потому, что будущее создаётся прошлым, которое было настоящим, и переходило в бесконечную цепочку событий во Времени.
А если нет прошлого – нет и будущего, т.е. нет души и памяти, а соответственно не может быть и самого человека.
Память содержит в себе всю историю мироздания, вне зависимости от профессий человека или его способностей.
Почему тогда человек не всё помнит, или совсем мало что помнит?
Посмотрим, например, на догмата. Человек зациклен только на своей теме, не уделяя ни времени, даже не имея желания на сохранение (запоминание) других тем, окружающих его тему. Значит, со временем он просто закрывает «пласт» старой информации, относящейся к другой теме, «пластом» новой, и т.д. до тех пор, пока не дойдёт до своей цели. В результате чего человек и получает разрыв в памяти, теряя истинную исходную, выходящую всегда из одной точки.
Так он и превращается, скажем, в фаната с узким кругозором мышления. Подобное относится к религиям, к коммунизму, к диктаторам, тиранам и тд. и т.п. Или, проще говоря, человек превращается в «слепого», по отношению к истории (памяти), из-за чего и начинает делать массу ошибок в будущем, т.к. его будущее и зависит от его же прошлого, затерянного в массе разрывов своей памяти. В результате чего, как я уже говорил, подобная память не может дать полноценного развития, т.к. она теряет исходную точку, зацикливаясь на более поздней. О чём и говорит учение Иисуса, а не о сказках мгновенного исцеления от физической слепоты, бездарно прописанных церковью, используя имя Иисуса.
Одна из главных проблем с памятью любого человека
После рождения, и особенно в первое время жизни, ребёнок плачет. Почему?
Животные, например, почему то совсем не плачут после рождения. Почему? Ведь в чём-то есть разница? Она есть и очень большая. Здесь я попробую рассказать почему плачет ребёнок. Думаю, Вы, читатели, сами поймёте, почему не плачут животные.
После смерти душа человека освобождается от всего материального мира, в результате чего и остаётся только со своей памятью, памятью от создания мира до сегодняшних дней, т.е. до последней жизни в материальном мире, в котором она опять набралась ненужного «хлама» (неразумных человеческих законов), загромождая им всю истинную память, необходимую для правильной и долгой жизни.
В данной ситуации она так же, как и в прошлой смерти, желает почистить свою память, чтобы встать на правильный путь развития, т.е. сойти с ложного пути. Но для этого ей необходимо получить хорошую замену всему «хламу», чтобы не оставалось пустых мест в её памяти. То есть душе требуется опять воплотиться в материальное тело.
Но ввиду того, что Время постоянно поддерживает свой внутренний баланс, душа вынуждена поменять своё местоположение во временно́м Пространстве (переходит, например, в другую страну), после чего и выбирает себе новых родителей ближе по духу.
Когда мать вынашивает ребёнка, его душа начинает впитывать в себя всю информацию от своих новых родителей и от их окружения, что опять сильно влияет на его память. То есть на память ребёнка начинают ложиться, – как «пласт» на «пласт», – не его личные желания, мечты. а желания родителей, чем они и закрывают («засоряют») ребёнку всю реальную его память.
Теряя лично своё: желания, мечты. ребёнок вынужден перестраиваться, не по своей воле, конечно, на желания родителей. Но сказать им: что же Вы делаете со мной, – он не может, как не может и объяснить всё то, что видел после смерти в загробном мире, благодаря собственной бесконечной памяти от создания мира до сегодняшних дней («Устами младенца глаголет истина»).
Поэтому свой голос протеста он и демонстрирует плачем (чем не страдают животные). Вот так родившийся человек вновь оказывается на ложном пути развития, что потом и делает со своими же детьми.
А что говорят учёные, изучив плачь ребёнка?
© Raut.ru публикация от 19.10.2012. 14:30
Ученые объяснили, почему невозможно выбросить плач ребенка из головы, даже если нет собственных детей
Исследователи обнаружили, что плач ребенка, в отличие от любого другого звука, вызывает эмоциональные реакции в мозге. Ученые из Оксфордского университета выявили, что крик или младенца вызывает эмоциональный отклик мозга всего за 100 миллисекунд. То есть плачущего ребенка невозможно проигнорировать, как ни старайся.
Дело в том, что центр мозга, отвечающий за эмоции, включается буквально за 100 миллисекунд, когда улавливает эти звуки. Интересен тот факт, что другие типы крика, например, вопль животного, попавшего в беду, не способны вызвать аналогичной реакции. Исключительно плач ребенка действует на мозг подобным образом. Причем реакция отмечается и у женщин, и у мужчин, даже если у них нет собственных детей.
Было проведено исследование, в котором люди давали послушать разные звуки, издаваемые взрослыми, животными и детьми. Примечательно, что самая яркая и сильная реакция проявлялась именно на звуки, издаваемые младенцами. Исследователи предположили, что причину такой реакции можно объяснить с эволюционной точки зрения. Человеческий организм настроен нести ответственность за воспитание и заботу о потомстве, то есть отмеченная реакция возникает независимо от человеческих желаний, буквально непроизвольно.
А что они ещё говорят?
Петр Гаряев,
доктор биологических наук,
академик российской академии медико-технических наук.
«Действуя на молекулы ДНК электрозвуком, вижу вещи, которые меня ошеломили. Молекула ДНК в водном растворе постоянно звучит, издавая сложную мелодию с постоянно повторяющимися фразами. Облучаю ультразвуком. таким же, как УЗИ, и что я слышу? Вместо сложной мелодии осталась одна унылая нота. Это означает, что мы с помощью электрозвука стёрли огромный пласт информации с молекулы ДНК, который реализовался через звук. Тогда я подумал, Боже мой, у нас нет здоровых людей. Все они, за исключением диких племён, проходят УЗИ».
Полную судьбу, судьбу будущего, человек получает только через 12 лет, сформированную его же родителями за 10-летний период жизни от момента рождения. Это первый его, т.е. нулевой, цикл во Времени. Но то, что ребёнок ещё знал будучи в загробном мире, потом, некоторое (первое) время, – в утробе матери, он на 95% теряет к 10-летнему возрасту.
Чтобы полностью восстановить свою память человеку потребуется почти от всего отказаться в своей жизни (что я, автор, и делал. Хотя многие не могли понять, для чего мне это надо. ) Так же потребуется и 40 лет (отсчёт с 10-летнего возраста), или, 50 лет (от момента рождения).
Вот так и появился Календарь Времени, созданный как на базе моей биографии, судьбы. так и на базе древних учений святых, пророков и тд и тп.
Единственным недостатком (в понимании) является вид следующей жизни как бы «вверх ногами», т.к. Время, идя по спирали, постоянно разворачивает всё на 180°, 360° и тд. То есть говоря проще: белое становится чёрным, а чёрное белым. Потом опять наоборот. Поэтому нельзя принимать всё буквально (в писаниях Книг Мёртвых). Нужно просто «развернуть» всё и поставить на свои места. Умело делая подобное, человек научится видеть своё будущее и в мирской жизни. Сверх наук, докторских диссертаций и супертяжёлого труда здесь не требуется.
Так где может храниться такой большой объём памяти, если душа вечна?
Естественно в чём-то тоже вечном, чем и является само Время, в котором и хранится вся человеческая память, т.е. полная информация обо всём. Время ничего не удаляет, т.к. оно само вечно. У Него не бывает, например, остановок, смерти, перерождений и тд. Отсюда, душа, потеряв истинную память в мирской жизни (от человеческих законов), может восстановить её обратившись только к Закону Времени, а не к чему-либо другому, которого вообще не существует в мире вечности.
Все прибамбасы создаются человеком для создания ложного пути человечеству, чтобы быстрее заполучить власть над народом (потерявшим истинную память), придумав рай, который, кстати, является только частью всего мира, и находится сбоку, вместе со своим «деревом жизни», растущим по середине того самого бокового рая.
Точнее, рай, как и само дерево в этом раю, создано человеком, а не Богом. Так как это одна из крайностей жизни (растущая ветвь мировой элиты: власть и церковь), которая и является удалением от Бога (от истины, от ствола Дерева Жизни). Чтобы увидеть истинное Дерево Жизни, надо изучать само Время и Его Закон, а не то, что происходит во Времени, чем мы всё время и занимаемся. Об этом, кстати, и говорил В.И.Вернадский.
Так что, уважаемые читатели, подумайте, стоит ли Вам верить такой церкви, которая считает себя центром всех знаний, но находится сбоку всего мира.
Тело человека не вечно, как и его мозг. Все мы это знаем. Поэтому оно может находиться только во временно́м Пространстве, а не в самом Времени. Но чтобы иметь доступ к самому Времени и Его Закону, нужен, скажем, какой-то механизм и ключ к этому механизму. Этим механизмом и является наш мозг (как ПК, имеющий доступ к интернету). А ключа к нему нет, и не может быть. Он совсем не нужен.
Человеку необходимо отказаться от всего ненужного «хлама», засунутого ему в память сперва в детстве, а потом запихнутого туда же им самим, следуя по ложному пути развития.
Очищаясь от ненужного «хлама»: убирая «пласт» за «пластом», человек создаёт свободный доступ к своей личной памяти, которую он имеет от начала создания мира до сегодняшних дней, благодаря своей вечной душе. А полностью очистив её, человек получает полную информацию, как о своём прошлом, так и о будущем.
Иисусу эта ПАМЯТЬ, называемая церковью Новым Заветом, пришла не с неба от Бога, в виде голубя, а, наоборот, из преисподней, или из Ада, или из загробной жизни. Называть это можно как угодно, только, правильнее сказать, Он вынес эти знания из жизни, став нищим, отказавшись от всех материальных благ, как, например, поступил Будда.
Ни золото, ни деньги, ни власть над народом, ни РПЦ. не дают человеку возможность стать Человеком, т.е. войти не в рай, прописанный церковью, а войти в вечность, где продолжительность жизни зависит как от самого Человека, так и от его возможностей заполучения большего объёма собственной памяти, полностью хранящегося во Времени.
Одинаковыми, т.е. вечными во Времени являются: память и душа. Изучением памяти занимаются учёные, а душа относится к духовному пониманию, т.е. к церкви, которая, кстати, вообще ничего не делает по поводу изучения, ссылаясь на добренького Бога, Который когда-то придёт и всё им расскажет.
Учёные тратят не только десятилетия, но и столетия на изучение ПАМЯТИ, ища её хранилище в мозге человека. Теперь, некоторые учёные, сошлись в понятии, что память хранится за пределами человеческого мозга. ДУШУ, как все мы знаем, тоже ещё никто не нашёл. А почему?
Её тоже нет в теле человека. Она тоже находится за её пределами. Как они, ПАМЯТЬ и ДУША, похожи друг на друга!, находясь в одном месте, – во ВРЕМЕНИ, которое мы вообще не изучаем. Как я говорил выше, изучаем только явления во Времени. Поэтому мы ничего и не можем знать о самом Времени. Отсюда, мы так ничего и не знаем, как о памяти своей, так и о душе. Вот почему мы безграмотны в этом.
То есть, создаем суды, прокуратуру, мусоров и тд и тп для поисков, например, и ловле себе подобных, обвиняя их и осуждая за их дела. когда мы вообще ничего не знаем о самих себе (кто Я?). Очень интересная у нас жизнь. Просто потрясная!
Правильно сказал др.греч. философ Хилон: «Познай самого себя, и ты познаешь Богов и Вселенную»! Но, этим до сих пор так никто и не занимался. Мы ещё почти ничего не знаем о себе, но упорно лезем во Вселенную.
Прав каббалист, профессор Михаэль Лайтман: «Духовная память – это и есть душа».
Только не надо ПАМЯТЬ размножать на: химическую, электрохимическую и духовную, сажая её на каббалистический экран, что и делает М.Лайтман.
Окромя этого её размножают ещё на:
Зрительная (визуальная)
Образная
Произвольная и непроизвольная
Генетическая
Моторная
Оперативная
Словесно-логическая
Эмоциональная
Кратковременная
Долговременная
Промежуточная
Эпизодическая
Семантическая
Процедурная и тд.
А сколько создано Законов памяти:
Закон интереса
Закон осмысления
Закон установки
Закон действия
Закон контекста
Закон торможения
Закон оптимальной длины ряда
Закон края
Закон повторения
Закон незавершённости
Боже мой! Это ж можно совсем свихнуться. И всё это создаётся потому, что мы совсем не изучаем Время и Его Закон, создавая для себя этот ненужный «хлам», перечисленный выше. Чем мы и засоряем нашу истинную ПАМЯТЬ, удаляясь всё дальше и дальше от Бога. Не лучше ли нам взяться за «лопату» и откапать её, т.е. откапать нашу собственную ДУШУ.
Память – это и есть наша душа. Близнецов во Времени нет, как их нет и в Его Законе. Близнецами могут быть только спирали во Времени, в Её матрице.
От нашей ПАМЯТИ–ДУШИ и зависит наша жизнь. Чем хуже она, тем хуже и короче наша жизнь. А чем лучше она, тем правильнее наш жизненный путь, и дольше наша жизнь.
P.S. Войти в Золотой век, т.е. в эру Водолея (совершенно отличающийся от эры Рыбы), Закон которой так же расписан в объёме полной памяти мироздания, – очень сложно, и даже практически невозможно тем, кто имеет при себе всё то, что я перечислил выше (золото, деньги, власть. ). Так же говорится и в св.писании, что именно богатому очень сложно будет это сделать. Почему именно ему?
Если человек имеет в полном объёме что-то одно, – тогда он нищий, не имеющий совсем ничего другого (физика: на каждое действие есть противодействие). То есть материально богатый, вместе со своими материальными Законами, не в состоянии иметь полный духовный Закон – Закон Времени (Жизни), хранящий полный объём ПАМЯТИ мироздания, особенно требуемый при переходе в новое измерение: переход из одной эры в другую.
Как говорится, невозможно восседать на двух стульях. Или, невозможно одновременно находиться на двух спиралях Времени (Живой и Мёртвой). Как и невозможно использовать в электричестве только «-»-ы, или только «+»-ы (или только «нули», или только «фазы»).
Как говорит ещё одна древняя мудрость: «Врагу не пожелаешь родиться в дни перемен».
Что делает в это время материально богатая власть? И от чего вымирают или погибают целые цивилизации (история)? Почему, например, вымирает население России? Что толкает цивилизации на эту погибель?