Что такое дружные звуки
Конспект по ООД по развитию речи «Дружные звуки. Звуки [Й], [О]. Буква Е»
Шарапова Алена
Конспект по ООД по развитию речи «Дружные звуки. Звуки [Й], [О]. Буква Е»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Развитие речи (Обучение грамоте)
Тема: «Дружные звуки. Звуки Й, О. Буква Е.
Подготовила: Шарапова А. С.
Цель: закрепление представлений о звуках [Й]-[О].
Обучающая: учить использовать предложения, отличающиеся по интонации.
Развивающая: развитие грамматического строя речи.
Воспитательная: воспитывать усидчивость в работе.
Оборудование: схема для составления предложения; птички;
кружок: красного, синего, зеленого цвета, для каждого ребенка; палочки для счета.
1. Введение в игровую ситуацию. Сюрпризный момент.
Воспитатель: посмотрите, что это за письмо. Давайте прочитаем (читает письмо): Здравствуйте, меня зовут Незнайка, я совсем не знаю, что вы проходили на прошлом занятии. Расскажите, ребята, Незнайке, какой мы звук проходили на прошлом занятии? Расскажите все про этот звук. И отошлите в конце занятия мне письмо. Поможем Незнайке узнать, что мы проходили на занятии? Расскажем ему про звук?
Правильно, на прошлом занятии мы проходили звук Й,О. Дайте характеристику звуку е. (Он гласный звук, потому что он тянется, поется. Звук е состоит из скольки звуков? (Звук е состоит из 2 звуков). Если звук е состоит из 2 звуков, значит, он как называется? (Йотированный).
2. Мотивационная игра.
А сейчас я вам предлагаю поиграть и составить схему звуков слова ЕЖ.
3. Затруднение в игровой ситуации. Поиск выхода из затруднения в игровой ситуации.
Про какой звук мы сегодня с вами говорим? (Звук е). Правильно.
Молодцы, слово мы выложили. Но, мы не определили, в какой части слова стоит звук Й, О. Про какой звук мы сегодня с вами говорим? (Звук е). Правильно. А для того, чтобы определить, давайте вместе произнесем слово ЕЖ. Правильно, звук Е стоит в начале слова.
Сейчас предлагаю вам поиграть, в игру в какой части слова стоит звук Й,О.
Определить место звуков в слове: ёлка, ёрш, копьё, бельё, конёк, жильё, еж.
4. Получение нового знания.
Составление предложения со словом еж.
А сейчас я вам предлагаю составить предложение со словом еж. Чтобы составить смотрим на схему предложения. Разбор схемы предложения.
5. Развивающие задания.
Предлагаю вам выложить букву е из счетных палочек.
6. Итог занятия. Рефлексия.
Молодцы! Ребята, вы отлично поработали сегодня.
— Какой звук мы с вами изучали?
— Что было самым интересным на занятии?
— Что было самым трудным?
Конспект НОД по познавательно-речевому развитию в подготовительной группе «Красавица зима. Звуки [з], [з’]. Буква З» Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию в подготовительной логопедической группеТема:.
Конспект НОД по развитию речи «Звуки [Р] и [Р’]» Тема: Звуковая культура речи. Звуки «р», «рь» Цель: Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чистоговорках,.
Конспект занятия «Звуки [Л], [Л`]. Буква Л» Звуки Л, Ль. Буква Л. Цель: Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков Л, Ль в слогах, словах и фразах; продолжать учить.
Конспект занятия «Звуки [К ] и [К’ ], буква К» Тема урока: «Звуки [ к ] и [ к’ ], буква К. Цель урока: Познакомить учащихся с буквой К и со звуками, которые обозначает эта буква. Задачи.
Конспект занятия «Звуки [М], [М’]. Буква «М» Тема. Звуки [М], [М’]; [М] — [М’]. Буква М Коррекционно-развивающие задачи. 1. Учить ребенка определять направление звука в пространстве.
Конспект ООД по речевому развитию «Звуки, которые мы поём. Закрепление знания гласных звуков» Конспект ООД по речевому развитию. Тема: Звуки, которые мы поем Цели: Закрепить знание гласных звуков А, О, У, Ы, Э; развивать фонетический.
Конспект занятия «Звуки [с], [с’], буква с» Цели: закрепить навык четкого произношения и различения звуков (с, сь); Провести звуковой анализ слова соки; Закрепить все, что дети знают.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [Й]’ [А]. Буква Я»
Тема: Звуки [Й’А]. Буква Я.
Цели: закреплении представления о букве Я и звуках ; [Й’А]
— расширение представлений о гласных звуках;
— различение гласных первого и второго ряда;
— развитие грамматического строя речи, умения изменять слова по форме и составу;
— закрепление умения производить сложный звуковой и слоговой состав слова;
— обогащение опыта чтения слогов;
— развитие фонетико-фонематических процессов, связной речи, памяти, внимания, воображения, тонкой моторики.
Наглядность:
— иллюстрации на экране;
— обозначение звуков [Й’] и [А] ;
— картинки на звуки [Й’А] в словах;
Ход занятия:
— Какие вы знаете дружные звуки?
— Почему эти звуки так называются?
Распределить картинки по группам: со звуками [Й’О] в один столбик, со звуками [Й’Ю] в другой столбик. (ёжик, ёлка, ёрш, юла, юбка, верблюд, брюки, индюк, салют, юрта, утюг, мёд, лёд, телёнок, берёза, ягнёнок, василёк, вертолёт, цыплёнок).
2. Знакомство с новыми звуками.
На экране мальчик поет песню. Ребята, послушайте песню, которую поет мальчик:
Кто на свете всех умней?
Кто на свете всех сильней?
Кто поет как соловей?
Кто дружнее всех друзей?
Ребята, вам понравилась песенка мальчика Яши?
— Что бы вы ему посоветовали?
— Какие дружные звуки вы услышали в песенке Яши и его имени?
— Почему их называют дружными?
— Что делают губы при произнесении этих звуков?
3. Закрепление.
На доске располагаются картинки. В названии, каких картинок слышится [Й’А] в начале, в середине, в конце? (гиря, заяц, ящерица, мяч, коляска, язык, яблоко, рояль, змея, башня, земля, ящик, яйца.) Разложите картинки по вагончикам: Я в начале, в середине, в конце слова.
4. Физкультминутка.
Как у нашего у Яшки
С петухами есть рубашка.
Как гулянье на селе,
Так выходит Яшка в ней.
Лишь увидит он подруг,
Всем поклонится вокруг.
Любит Яшка поплясать
Руки в боки подопрет
И вприсядочку пойдет.
Сам себе похлопает.
5. Восполнение и изменение состава слов.
Б) – отгадайте имена детей. Для этого добавьте звуки [Й’А] в начале или в конце слова: _ша, _рослав, Ра_, Зо_, Иль_, _на, Ма_.
Г) Как будут называть этих детей, когда они станут взрослыми: Даша, Наташа, Соня, Таня, Маша, Ксюша, Настя.
6. Знакомство с буквой Я.
На доске написана буква Я.
— Это буква Я, которая обозначает дружные звуки [Й’А]. У вас в тетрадочках написана эта буква, заштрихуйте ее красным цветом.
— Почему мы ее штрихуем красным цветом?
7. Превращения слов.
А) – Отгадайте загадку и выложите слово-разгадку.
Чем больше из нее выкапывают,
Тем больше она становится.
— Положите обозначение буквы К между М и А. Какое слово получилось?
Б) – Чем отличаются звуки [Й’А] и [А]?
— Составьте имя девочки Яна.
— Какое слово получится, если к цифре 7 добавить [Й’А]?
8. Итог.
– Что вы узнали о звуках [Й’А]?
— Чем отличаются звуки [Й’А] от [А]?
— Назовите слова со звуками [Й’А].
Конспект НОД по развитию речи на тему «Дружные звуки. Звуки [Й’]-[О]»
Анна Александровна Калёнова
Конспект НОД по развитию речи на тему «Дружные звуки. Звуки [Й’]-[О]»
Цель: изучение звука [Й’О].
Задачи:
1. Формировать навыки звукового анализа;
2. Формировать понятия «звук», «гласный звук», «буква», «слог»;
3. Учить составлять слоги;
4. Развивать умение называть слова с заданного звука;
5. Развивать пространственно-зрительное восприятие буквы;
6. Развивать внимание, память, общую и артикуляционную моторику.
Материал:рисунок №1-дом, на ступеньках которого сидит Ёжик, а возле него зайчонок, Мудрая Сова, ёрш на крыше, два звука в зелёных и красных башмаках с полотенцев в руках, ёлка и фонарь с буквой «Ё»; рисунок №2-изображено как ёжится Ёжик; рисунок №3- ёжик, копьё, ёрш, ёлка, ружьё; рисунок №4-буква «Ё» для расскрашивания.
1. Подготовительный этап.
-Ребята, о каком звуке мы говорили на прошлом занятии?
-Что это за звук [Й’] и какой он буквой обозначается?
-Вспомните, кто на островке жил в домике звука [Й’]?
-А чем закончилась для Ёжика попытка прыгнуть, как его друг Зайчик?
2. Постановка учебной задачи.
Друзья довели испуганного и мокрого Лисёнка до дома буквы Ё. Они посадили его на порог и стали подбадривать и успокаивать. Но несмотря на их попытки поднять настроение Ёжику, он молча ёжился и дрожал.
В конце концов Зайчонок, не смог больше переносить страдания своего друга, сказал: «Если тебе плохо, так пусть и мне будет плохо». И он тоже стал от холода ёжиться. При этом у него получалось так смешно и забавно, что, глядя на него, Ёжик перестал дрожать и улыбнулся.
И тут хозяин дома с другом подоспели с пушистым и тёплым полотенцем.
-Ребята, отгадайте, какие звуки принесли полотенце Ёжику, если с этих звуков начинаются слова «ёрш», «ёжик», «ёжится».
-Сегодня, ребята, мы поговорим о звуках [Й’О].
3. Изучение нового материала.
А). Работа с рисунками №2.
-Картинка, на которой изображено, как ёжится Ёжик, обозначает звуки [Й’О]. Оба этих звука вместе обозначаются одной буквой «Ё». Поэтому называют их «дружные знаки».
Б).Работа с рисунком №3.
-Посмотрите внимательно на рисунки, подумайте и скажите в названии каких картинок звук [Й’О] слышится в начале, в середине, в конце?
В).Звуковая работа.
-Ребята, чем отличаются звуки [О] и [Й’О]?
-Что общего можно сказать про эти звуки?
-Ребята, сейчас нужно сказать с [Й’О] вместо О: ох(ёх, он(ёх, фио (фиё, ом(ём, тюо (тюё, нео (неё, лао (лаё, кяо (каё, буо (буё, выо (вэё).
Г).Физкультминутка «Ёлка».
Наша ёлка велика, (Круговые движения руками)
Наша ёлка высока. (Дети встают на носочки)
Выше мамы, выше папы, (Приседают и снова встают на носочки)
Достаёт до потолка. (Тянут руки вверх)
Будем весело плясать, (Делают танцевальные движения)
Будем песни распевать,
Чтобы ёлка захотела
В гости к нам прийти опять!
Д). –Скажите с [Й’О] в начале или в конце слова: бель(ё, (ё)лка, е(ё, (ё)жик, (ё)рш, чь(ё, тво(ё).
-Скажите слово без [Й’О]: житьё (жить, шитьё (шить, бытьё (быть, зверьё (зверь, битьё (бить, нытьё (ныть, литьё (лить).
-Скажите со словом «мы»: трое (мы втроём, двое (мы вдвоём, шить (мы шьём, лить (мы льём, вставать (мы встаём, смеяться (мы смеёмся, дать (мы даём). Для закрепления эти же глаголы дети произносят в сочетании со словом «он». (Он шьёт, он льёт, он встаёт и т. д.)
Е).Работа с рисунком №4.
-Это буква «Ё». Сейчас заштрихуйте эту букву красным карандашом.
-Объясните, пожалуйста, почему вы заштриховали эту букву красным карандашом.
4. Итог НОД.
-Ребята, что вы узнали об [Й’О]?
-Чем отличаются звуки О и [Й’О]?
-Назовите слова с [Й’О].
Конспект НОД по развитию речи «Гласные звуки» в старшей группе Цель: закрепление звуков [О], [У], [Э], [А], [И], [Ы]. Задачи: 1. Формировать навыки звукового анализа; 2. Формировать понятия «звук», «гласный.
Конспект НОД по развитию речи «Звук [М]. Согласные звуки. Слоги» Цель: изучение звука [М]. Задачи: 1. Формировать навыки звукового анализа; 2. Формировать понятия «звук», «согласный звук», «буква», «слог»;.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Звуки и буквы» Цель: познакомить детей с понятиями «звук» и «буква». Материал. Рисунок с изображением зайчонка, ёжика, совы и скотного двора. Ход занятия.
Конспект НОД по развитию речи «Звуки и слова» в старшей группе Цель: учить выделять звуки в слове. Задачи: 1. Познакомить детей с протяжённостью и линейностью слов; 2. Познакомить с понятием «звук», согласный.
Конспект НОД по развитию речи «Звуки [И] — [Ы]» в старшей группе Цель: закрепление звуков [И] – [Ы]. Задачи: 1. Формировать навыки звукового анализа; 2. Формировать понятия «звук», «гласный звук», «буква».
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Звуки [Ф] и [Ф’]» Конспект занятия по развитию речи в средней группе. Звуки [Ф-Ф’]. Программные задачи: Образовательные – уточнять произношение [Ф-Ф’] в изолированном.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Звуки [Л], [Л’]» Программные задачи: Образовательные – уточнять произношение звуков [л-л’] в изолированном виде, в словах и фразах; активизировать словарь.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Звуки [С], [С’]» Программные задачи: Образовательные – уточнять произношение [С-С’] в изолированном виде, в словах и фразах; активировать словарь детей;.
Конспект занятия по развитию речи «Ярмарка. Звуковая культура речи: звуки [п], [п’]» в младшей группе Конспект занятия по развитию речи «Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка» в младшей группе. Цель: создание условий.
Конспект занятия во второй младшей группе по развитию речи «Звуковая культура речи. Звуки [м], [м’]» Тема: Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко» Цель занятия: Упражнение детей в четком произношении.
«Дружные звуки. гласная буква Ё»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
По дороге к азбуке (5 часть).
Цели: расширение представления о букве [Ё], активизация внимания к звуковому и слоговому составу слов, способности сравнивать слова по звуковому и слоговому составу; развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, способности производить сложный звуковой и слоговой анализ слов, преобразовывать слова путём добавления звуков и слогов; обогащение словарного запаса; закрепление умения подбирать лексический материал к заданной схеме; умение ставить ударение; развитие грамматического строя, связной речи, мышления, памяти, восприятия, интереса к получению новых знаний и умений.
иллюстрации в пособиях;
— Звуки [Й`][О] всегда вместе. Поэтому в домике буквы Е они поселились вдвоём. Какие ещё йотированные гласные буквы вы знаете?
Ответы детей: «Я, Е, Ю»
Что отличает эти буквы от других гласных?
Ответы детей: «Йотированные буквы состоят из двух звуков»
Произнесение скороговорки. Выполнение штриховки.
Ёлка с ёжиком похожи:
Ёж в иголках, ёлка – тоже.
Обведение по контуру и печатание буквы.
Обводим букву Ё по контуру, печатаем букву Ё. Выясняем, на какую букву похожа Ё и чем отличается от Е, знакомимся со стихотворением:
Те же справа три гвоздя.
Сверху пририсуй две точки:
Буквы путать ведь нельзя!
Чтение буквы Ё в прямых и обратных слогах.
Сообщаю, что буква Ё в изолированном звучании обозначается квадратиком, состоящим из двух треугольников – зелёного и красного цвета.
Буква Ё имеет два звука если: стоит после гласного, после Ь и Ъ знаков, в начале слова. Буква Ё имеет один звук, если стоит после согласного звука.
Есть один волшебный звук,
Он меняет всё вокруг.
Перед гласной он встаёт,
Другую букву создаёт.
Буковка у нас одна,
Ну, а звуков сразу два.
— Впишите красным цветом букву Е или Ё, чтобы получились слова.
Прочитай их и поставь ударение. Ударение обозначается чёрточкой над ударным гласным. Вспоминаем стихотворение про ударение:
Что такое ударенье?
Прочитаем по слогам:
Шо-ко-лад, му-ка, ва-рень-е,
Слог ударный слышу сам.
С силой, значит с удареньем
Иногда без ударенья
Не поймём мы ничего.
Вот стоит красивый замок,
На двери висит замок.
На опушке много белок,
А внутри яйца – белок.
— Что вы заметили, когда определяли ударение в словах?
— Ё – всегда ударная. Если в слове одна гласная, то она всегда под ударением.
Конструирование слов из слогов.
— Прочитайте слоги в первой и во второй строчке. Соедините стрелками половинки слов.
Слова: по-лёт, не-сёт, ве-зёт, и-дёт, мо-ё, ко-зёл.
Придумайте предложения с этими словами.
Ответы: ёжик, вьёт, подъём, клеёнка, осёл.
Работа над предложением.
– Дополните предложения. Угадайте песню и спойте её.
В лесу родилась ёлочка,
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
Зимой и летом одним цветом (Ёлочка)
Ребята, скажите мне, чему вы научились сегодня? Что особенно было сложно выполнять? Из каких звуков состоит буква Ё? Когда буква Ё имеет два звука? А когда один? (беседа с обучающимися). Что понравилось на уроке?
Что запомнилось особенно ярко?
Спасибо вам за внимание, жду вас на моих занятиях.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Данный конспект урока для логопедического учебника «По дороге к азбуке» 5 часть. Занятие № 26. Дружные звуки Й и О. Буква Ё.
В занятие проговариваются скороговорки, решаются ребусы, составляются слова из двух слогов. Дети учат стихотворения про ударение, про букву Ё, про дружные звуки Й и О. Вспоминают правило Жи-Ши и вспоминают печенку про ёлочку.
Номер материала: ДБ-1101854
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Глава СПЧ предложил ввести подготовительные курсы перед обучением в школе для детей мигрантов
Время чтения: 1 минута
ОНФ планирует решить проблему с низкими зарплатами водителей школьных автобусов в России
Время чтения: 1 минута
Во всех педвузах страны появятся технопарки
Время чтения: 1 минута
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Видео и конспект логопедической НОД «Дружные звуки [Р]-[Р’]»
Наталья Путилова
Видео и конспект логопедической НОД «Дружные звуки [Р]-[Р’]»
— Учить произносить звуки [ Р ] и [ Рь ] в слогах, словах и фразах;
-Закреплять чёткое их произношение;
-Формировать слуховое внимание, фонематическое восприятие, речевую моторику, мелкую моторику пальцев и кисти рук;
-Развивать зрительное и слуховое внимание,
-Словесно-логическую (вербальную) и эмоциональную память,
— образную (зрительную, слуховую, осязательную) память,
— смысловую (обобщённые и систематизированные ассоциации) память;
-Активизировать словарь по следующим лексическим темам:
-Воспитывать самоконтроль за своей речью.
-Закрепить правильный артикуляторный уклад реч. органов для данных зву-ков;
-Развитие фонематического восприятия, внимания к звуковой стороне речи и слуховой памяти;
-Обучение фонематическому анализу и синтезу слов с изучаемыми звуками;
— Формирование зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, мышления.
«Пальчиковый бассейн» (из различной крупы):
2. Знакомство с темой НОД
Сегодня мы продолжим учиться произносить «Дружные» звуки [ Р ] и [ Р’] в словах и поиграем с ними.
3. Развитие речевой моторики и
фонематического восприятия (звуковой анализ и синтез слов)
«Ну-ка, зеркальце, смотри!
Всё нам верно повтори!
Сядем мы перед тобой, повторяй-ка всё за мной!».
Фонетическая гимнастика: по картинкам – символам произнести звуки речи:
Р – Рь и слоговые ряды с данными звуками.
Игра «Сигнальщики»: согласные твёрдые и мягкие, обозначаем их фишками синим цветом-твёрдые, зелёным цветом-мягкие.Условия игры: если я произнесу твёрдые звуки, Вы сигналите фишкой синего цвета и наоборот (фишкой зелёным цветом-мягкие)
а теперь [ Р’]: лист, рис, рейка, лейка, малина, Марина.
Игра: «Рыболовы».Перед нами «речка» (лист бумаги синего цвета из 9 квадратов) в ней мы видим «рыбок». Чтобы «поймать» их, нужно правильно выполнить команды (в верхнем правом квадрате и др.) вылавливаем удочкой (игровое пособие).
5. Формирование лексико-грамматических категорий и
В каких названиях рыб мы слышим и произносим звук [ Р ]? и [ Р’]?. В какой части слова находятся данные звуки речи (звуковая решётка и Птичка)
Игра: «Волшебный мешочек». На ощупь определить,кто? (что) в нём находится. Подсказка в чистоговорке. «Договори словечко»,внимательно слушай:
«В реке большая драка,
поссорились два (рака)».
Анализируем данное слово.
Какой первый звук в слове РАК?- [ Р ], а в слове РИС?- [ Р’] Какой последний согласный и гласный звук?
Мы её видим (показ на плакате) и пишем.
«Букву Р писать не сложно,
сверху в правую сторону кружок,
похожа буква на флажок»
«Нарисуем» букву Р из цветных ниток на бархатной бумаге и напишем на манной крупе.
Домашнее задание: раскрасить картинку «рыбку»
и выучить чистоговорку «Вот так наша Рыбка…. Во весь рот улыбка!»
Фрагмент логопедической НОД со старшим дошкольником (подготовительная группа)
Конспект НОД по социально-нравственному воспитанию «Мы — дружные ребята» Конспект НОД по социально – нравственному воспитанию «Мы – дружные ребята». Цель: Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения.
Конспект НОД в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в младшей группе «Мы дружные ребята» Цель: сплочение детского коллектива, формирование дружеских взаимоотношений в группе. Задачи: Образовательные • формировать у детей навык.
Конспект НОД во второй младшей группе «Мы — дружные ребята» Образовательная область: Речевое развитие Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие. Задачи: Развивать интерес,.
Конспект организованной учебной деятельности для детей старшей логопедической группы «Звуки [М], [М’]» Конспект организованной учебной деятельности для детей старшей логопедической группы Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Произношение».
Конспект занятия с детьми старшей логопедической группы с ОНР. Логосказка «Как звуки [ш] и [ж] стали добрее» Коррекционная цель: Дифференциация звуков Ш и Ж. Коррекционно-образовательные задачи: 1. Уточнить артикуляцию и закрепить навык четкого.
Конспект занятия в логопедической группе «Звуки [А], [У]» Конспект занятия в логопедической группе по теме: ЗВУКИ А, У. Программные задачи 1. Четкое произношение и сопоставление звуков А,У. 2. Выделение.
Видео НОД «Гласные звуки» Тема: «Гласные звуки». Цели: 1. Уточнение произношения гласных звуков и их характеристика по схеме. 2. Закрепить умение выделять гласный.
НОД по аппликации в средней группе «Дружные ежата» Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. Цель: Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать.
НОД по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Буква п и звуки [П], [П`]» НОД по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Буква П и звуки [П], [П`]» Цель: знакомство с буквой П и звуками [П], [П`]. Задачи:.