Что такое драматические произведения 5 класс

Урок по литературе в 5 классе «Драма как род литературы»

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Шиян Татьяна Викторовна ст. Варениковская, МБОУ СОШ №56

Открытый урок по литературе в 5 классе

Тема: «Драма как род литературы»

(на материале драматической сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»)

Цель: знакомство с драмой как родом литературы; выявление её примет и особенностей на основе сравнения с другими родами литературы; обучение анализу и чтению драматического произведения; воспитание ответственности за свои поступки, убедить в необходимости делать добро и недопустимости зла.

Оборудование: оформление доски

Выставка иллюстраций к сказке «Двенадцать месяцев».

Ксерокопии эпической сказки «Двенадцать месяцев»

Памятки к написанию сочинения «Мне поручена роль в пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

Слово учителя с элементами беседы.

— Итак, мы продолжаем изучение творчества С.Я Маршака.

— Давайте вспомним, о чем говорили на предыдущих уроках? (о биографии С.Я.Маршака, о его творчестве).

— Какие жанры произведений вы запомнили? (Стихи, сказки, драматические сказки)

Мир художественной литературы очень разнообразен, но принято в литературоведение объединять все произведения в три группы, рода.

— Какие вы знаете роды литературы?

— А какие жанры этих родов вы знаете?

— О чем говориться в эпических произведениях? (Повествование о каких-то событиях из жизни героев)

— В лирических (рисуются отдельные состояния характера в отдельный момент жизни)

— А вот о третьем роде, т.е. о драме, мы подробно поговорим сегодня на уроке.

— Кто может прочитать, разъясняя эту запись? Как её можно понять?

— Действительно, по ходу урока мы постараемся убрать этот вопросительный знак и ответить на все вопросы, связанные с понятием «драма». Откроем для себя эту тайну. Сегодня на уроке мы объединим все ваши знания о драме воедино и дадим определение этому роду литературы.

2. Перед вами на партах два варианта произведения С.Я Маршака с одинаковым названием «Двенадцать месяцев».

Первая – эпическая сказка с подзаголовком – новогодняя сказка.

Вторая – драматическая сказка.

Вот на основе сравнения этих сказок мы и дадим понятие ДРАМЫ.

— Мы уже говорили об этих сказка, но что в них мы сравнивали? (Сюжет, героев)

— Сегодня у нас определенная задача: сравнить эти два одноименных произведения с целью выявления особенностей драматической сказки.

— Дома вы должны были попробовать пересказать эти сказки, хотя бы отдельные эпизоды с целью определить: что легче пересказать? А пересказ какого произведения вызывает трудности и какие? Почему? (Потому что сказка написана по ролям, т.е. для исполнения не одним человеком)

— А для чего она написана? (Для постановки на сцене)

— Т.е., где же мы смогли бы, кроме книги, увидеть эту пьесу? (В театре)

Драма – это произведение художественной литературы, написанное для постановки на сцене.

— Обратим внимание на то, что следует в обеих сказках после названия? (В эпической – сразу повествование, в драматической – перечень действующих лиц, т.е. АФИША)

— Обратим внимание: из чего состоит текст драмы? (Из диалогов, т.е. речи нескольких лиц; из монологов, т.е. речи одного лица)

— Обратимся опять к домашнему заданию. Вы должны были найти в тексте драматической сказки слова, заключенные в круглые скобки. А в этической сказке они есть? Что это за слова? Зачем они нужны? Их роль? (В этической сказке их нет. Там все поясняет автор. А в драматической сказке эти слова поясняют, как действовать актерам, а если читаешь, узнать, как действуют персонажи)

Текст драмы состоит из монологов, диалогов и ремарок.

— Продолжим исследование. Дома вы должны были посмотреть и записать как называются составные части драматической сказки (акты, действия, сцены, картины)

— А есть ли такое деление в новогодней сказке? (Нет)

Драма состоит из действий, актов, картин, сцен.

Дома вы читали драматическую сказку. Есть ли в ней описание (отдельное) внешности и характера персонажей? Откуда мы узнаем об этом? (Из реплик героев)

— А в этической сказке? (Из отдельных описаний автора) Например, стр.316 характеристика мачехи.

О внешности и характере персонажей мы узнаем из реплик героев.

В тетрадях и на доске

Ребята высказывают свои пред- положения

Представьте, что вы захотели прочитать эту сказку своим родным.

Источник

Изучение драматического произведения в 5-м классе

Разделы: Литература

Название урока: «Тайна актёрского мастерства».

1) познакомить с особенностями театрального искусства,

2) формировать умения находить отличия драмы от других родов литературы,

3) воспитывать интерес к театру и драматургии.

Теория литературы и театра: зал, сцена, декорации, кулисы, партер, амфитеатр, рампа; актёр, режиссер, художник-оформитель; пьеса-сказка, драма.

Средства обучения: учебники-хрестоматии, рисунок зрительного зала (через компьютер и медиа-проектор), карточки с заданиями.

1. Слово учителя о театре.

2. Работа со схемой зрительного зала.

4. Пробы ролей (карточки с заданиями).

5. Определение драмы.

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.

I. Слово учителя о театре

— Доброе утро! Вы любите тайны? Когда вы спрячетесь далеко от всех в укромное место, и друг на ушко сообщает что-то очень важное, известное ему одному. Он делится с вами секретом, и вы клянётесь, что никому его не откроете. А бывает, что кто-нибудь узнал тайну и пытается её разгадать, участвуя в приключениях. Сегодня на уроке мы с вами будем постигать одну очень важную тайну, тайну актёрского мастерства. Запишите тему урока.

У вас, наверное, есть друзья, которые могут изобразить сказочного персонажа, разговаривать голосом президента и других известных людей. Про них говорят: «Настоящий актёр». Но на самом деле, чтобы стать настоящим актёром, надо иметь талант и много учиться. Настоящие актёры перевоплощаются в других людей и животных настолько, что мы не замечаем этого превращения. И смотрим кинофильмы и спектакли так, словно всё это происходит здесь и сейчас. Но в кино мы не можем участвовать: только смотрим фильм и переживаем за героев. А в театре действие разворачивается у нас на глазах, словно, мы стоим перед открытой дверью и видим, что происходит внутри, и стоит сделать всего лишь шаг, чтобы очутиться вместе с героями. Мы сами участвуем в спектакле. Именно такой магией обладает театр. Что же это такое? Запишите.

II. Работа со схемой зрительного зала (учитель читает определения, учащиеся находят их на схеме, отмечают).

1. Специальная площадка, на которой происходит представление (сцена).

2. Помещение для публики (зал).

3. Несколько соединённых полотнищ, закрывающих сцену от зрительного зала (занавес, кулисы).

4. Обстановка на сцене, изображающая место действия (декорации).

5. Нижний этаж зрительного зала (партер).

6. Места в зрительном зале, возвышающиеся за партером уступами (амфитеатр).

7. Низкий барьер вдоль сцены, закрывающий от зрителя свет, направленный на сцену (рампа).

— В театре ставят спектакли. Представим себе репетицию:

IV. Пробы ролей (карточки с заданиями по группам)

1 группа. Учитель, ученик, Лёша, Саша, режиссёр, художник.

Придумать, как лучше произнести слова, что делать, костюмы и декорации; разыграть диалог.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Запишите домашнее задание.

(Звенит звонок). Мы немного не успели, и я вас чуть-чуть задержу.

Ученик (с вызовом). Так звонок был, есть хочется.

Учитель. Я задержу вас на одну минуту. Перепишите номера упражнений с доски. (Ученик вскакивает, бросается к двери). Я никого не отпускала. Урок ещё не закончен.

Ученик (пытается уйти из класса). Да в столовой народу итак уже много. Лёха, Саня, пошли!

Учитель. Вернись на место и запиши домашнее задание. Вы сами себя задерживаете. (Учитель ждёт, ученик нехотя возвращается и достаёт дневник). Всё. Урок закончен. Все могут быть свободны.

2 группа. В столовой (буфетчица, ученица, Саша и Серёжа, директор, режиссёр, художник).

Буфетчица. Я вас слушаю.

Ученица. Мне, пожалуйста, пирожок с яблоками и чай.

(Врываются двое учеников).

Серёжа. Я всё равно первый (отталкивает девочку в сторону). Мне котлету с рожками.

Саша. Отойди (пытается протиснуться вперёд). Дайте три пирога.

(Толкаются, буфетчица пытается остановить).

Директор. Это что такое?! (к девочке) Подойди сюда. А вы встаньте в очередь. (Ребята успокаиваются).

3 группа. На перемене (Серёжа, Наташа, ученик, ученица, учитель, режиссёр, художник).

Серёжа дразнит Наташу, взяв её тетрадь. Рядом ученик и ученица.

Бегают друг за дружкой, и Наташа падает. Подножку подставил один из учеников. Наташа чуть не плачет. Серёжа остановился и помог Наташе подняться.

Все удивились, а учитель в дверях улыбнулся.

4 группа. Остальные учащиеся придумывают декорации к постановкам: школьный спортивный зал, двор вашего дома, комната во дворце и другие.

Сначала проверяется задание №4, затем карточки с диалогами.

V. Определение драмы

— Сейчас вы сами попробовали себя в роли актёра, режиссёра, художника. Все вместе они создают спектакль, или, другими словами, ставят пьесу.

— Что такое драматургия, драма? Какие пьесы-сказки вам известны?

VI. Подведение итогов

VII. Домашнее задание

1) прочитать пролог и I действие пьесы-сказки «Город мастеров»,

2) выписать отличия драматических произведений,

3) нарисовать понравившийся эпизод с Караколем.

Источник

Презентация была опубликована 7 лет назад пользователемМария Тимакова

Похожие презентации

Презентация по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ гимназия 9 г.о.Коломна Московской области Халяпина Л.Н. Драматическое произведение (урок словесности.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ гимназия 9 г.о.Коломна Московской области Халяпина Л.Н. Драматическое произведение (урок словесности в 5 классе)

2 Что такое драматическое произведение Драматическое произведение тесно связано с театральным искусством, оно и создано автором для постановки на сцене.

3 Что такое драматическое произведение Мы сразу узнаем такое произведение даже по тому, как оно выглядит в книге. Текст здесь представляет собой диалог героев, состоящий из их реплик. Реплика высказывание действующего лица.

4 Что такое драматическое произведение В драматическом произведении каждая реплика пишется с новой строки и перед нею всегда указывается, кто это говорит, называется действующее лиц о. Автор же очень редко вмешивается в происходящее, не участвует в действии.

5 С. Я. Маршак «Кошкин дом» Кошка и её гости все вместе сочиняют сказку: Козёл. Давным-давно Жил-был козёл. Петух. Клевал пшено. Коза. Капусту ел. Свинья. И рыл навоз. Курица. И как-то раз яичко снёс! Пьеса «Кошкин дом» стихотворная, поэтому в тексте имя действующего лица пишется над репликой, отдельной строкой, и кроме того, выделяется другим шрифтом.

6 С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» А в прозаической пьесе имя указывается перед высказыванием, и тоже печатается другим шрифтом. Канцлер (низко кланяясь). Благодарю вас, ей ше величество. А теперь позволю себе попросить вас начертать. Королева. Опять начертать! Канцлер. Только вашу высочайшую резолюцию на этом ходатайстве. Королева (нетерпеливо). Что же я должна написать? Канцлер. Одно из двух, ваше величество: либо «казнить», либо «помиловать». Королева (про себя). По-ми-ло- ватъ. Каз-ить. Лучше напишу «казнить» это короче.

7 Авторские ремарки Кое-что о том, как произносятся реплики, в пьесе всё-таки говорится. Об этом сообщают авторские ремарки. Они напечатаны после имени действующего лица в скобках и выделены другим шрифтом. Ремарка «про себя» означает, что реплика не предназначена для собеседника, это то, что герой думает. Так в драматическом произведении передаются мысли героя.

8 Что такое ремарки В приведенном выше отрывке ремарки помогают нам увидеть позу Канцлера, старого человека, вынужденного склоняться перед ленивой и глупой девчонкой, потому что эта девчонка всевластная Королева, Ремарки помогают нам почувствовать настроение Королевы, понять, что она думает, как решает проблему. И мы открываем главное: как бездушна юная Королева, заботящаяся только о своем удобстве и не видящая людей.

9 Что такое ремарки Ремарки могут описывать место действия, сообщать сведения об участниках диалога, об их внешности, их расположении на сцене. Такие ремарки помещаются перед началом диалога. Они печатаются обычно более мелким шрифтом, чем текст диалога. Так же печатаются ремарки, объясняющие по ходу действия, что делают герои.

10 Что такое ремарки Ремарки пояснения, которыми автор сопровождает действие в пьесе.

11 Отличие пьесы-сказки, от эпической литературной сказки Картина седьмая Столица Тарабарского короля. Ночь. Огромная луна. На первом плане озеро, заросшее кувшинками, и сломанный мост. Наверху город с покосившимися зданиями и колокольнями. На перекрёстках сытые бульдоги в колючих ошейниках и треугольных шляпах. 1-й бульдог. Пр-роходи. 2-й бульдог. Пр-роходи. не задерживайся. Появляются Буратино, Алиса и Базилио. Буратино. Это что такое, послушайте? Алиса. Это счастливая страна Тарабарского короля. Если хочешь быть сильненьким и богатеньким, идём скорее на поле чудес. Посеешь там свои денежки, а наутро соберёшь кучу денежек. Какие здесь купишь тёпленькие куртки для папы Карло! Базилио. Ах, ах, какие куртки! Алиса. Какие здесь купишь леденцовые пе­тушки на палочках! Какие пряники! Базилио. Превкусные и прежирные бутерб­роды. Алиса, Базилио и Буратино поднимаются вверх на пустырь. Алиса. Вот тебе и поле чудес. Базилио. Поле чудес. Буратино. Здесь нужно рыть ямку? Алиса. В любом месте.

12 Что такое драматическое произведение Ремарки в начале текста описывают то, что видно а сцене. Они указывают, что находится на первом плане, что вдали, наверху. Предложения, употреблённые в таких ремарках, только называют предметы и их признаки. Ремарки по ходу действия сообщают, кто что делает. Глаголы в ремарках употребляются в настоящем времени. Главное в пьесе диалог действующих лиц.

13 Признаки пьесы 1) Перед нами диалог; 2) каждая реплика возникает в зависимости от ситуации; 3) слова и предложения носят разговорный характер; 4) в диалоге используются неполные предложения.

14 Информационные источники 1. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5 кл.: учебное пособие. – М.: Дрофа,

Источник

Урок по литературе «Драма как род литературы» (5 класс)

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Урок изучения теории литературы в 5 классе.

Тема урока «Драма как род литературы»

Урок составлен в технологии критического мышления

Цель: Дать понятие о драме как роде литературы. Рассмотреть особенности драматического произведения.

1. дать определение драмы и её жанров;

2. выявить художественные особенности драматического произведения;

3. заинтересовать учащихся драматическим родом литературы.

1. формировать у детей навыки совместной деятельности, самоанализа и самооценки;

2. формировать умение слушать друг друга, уважать чужое мнение.

1. развивать устную и письменную речь учащихся;

2. развивать умение работать с текстом.

Тип урока: Урок изучения теоретического понятия.

Продолжительность урока – 1 час.

Оборудование: у каждого обучающегося на парте распечатка текста о драме.

Учитель: Мы приступаем к необычным урокам, потому что главной особенностью литературных произведений, с которыми мы познакомимся, является не столько чтение, сколько их воспроизведение со сцены. Как вы думаете, о каком роде литературного произведения пойдёт речь?

Учитель: Известно крылатое выражение, что вся жизнь – театр, и человек в ней – актёр. Действительно, ведь в реальной жизни мы играем разные социальные роли: то вы ученики, то дети, то друзья, то прохожие, то внуки. И в каждой ситуации человек выбирает определённый тон и линию поведения, форму общения.

Но есть в обществе группа людей, для которых каждый день играет какую-то роль для зрителей – это профессия. Я говорю о театре, древнейшем виде искусства и об актёрах.

А театр начинается с литературы.

Приём – составление списка известной информации.

— Я попрошу вас прочитать небольшую статью об одном из родов художественной литературы, о драме. Однако, перед тем, как читать, давайте немножко подумаем о драме. Возьмите лист бумаги и ручку. В течение 3-х минут запишите всё, что вы думаете о драме. Важно писать всё, что придёт на ум. Не имеет значения, правильно ли то, что вы записали или нет. Важно писать как можно больше. Начинайте.

Приём – «дискуссия в парах» (Разбиваю учащихся на пары)

— Теперь повернитесь к своему соседу и спросите друг друга, что вам известно о драме. Даже если у вас возникнут определённые разногласия, тем не менее, запишите соображения, причём отметьте разногласия, исходя из того, что статья, возможно, прояснит некоторые из них.

— А теперь поделитесь своими знаниями о драме.

(По ходу ответов веду записи на листе бумаги)

— Теперь пора подготовитьсяк чтению статьи. Пока вы её читаете, вы одновременно должны делать пометки на полях статьи. Их четыре: «да», «+», «?», «нет»:

Поставьте «да» на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете или думаете, что знаете;

Поставьте «нет», если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знаете или думаете, что знаете;

Поставьте «+», если то, что вы читаете, является для вас новым;

Поставьте «?», если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Эти обозначения должны соответствовать вашим знаниям и пониманию. Теперь начните читать статью, не забывайте при этом делать пометки.

Драма – как один из родов художественной литературы существенно отличается от критики и эпоса, прежде всего тем, что она предназначена для исполнения на сцене. Её содержание составляют речи, разговоры действующих лиц в форме диалога (разговор двух или более персонажей) и монолога (речи, рассказа, выражения мыслей и чувств от первого лица). Речь действующих лиц сопровождается ремарками – авторскими указаниями об обстановке действия и внутреннем состоянии героев, их мимике и жестах. Кроме того, искусство слова дополняется режиссёрской трактовкой драматического произведения, актёрской игрой: мы слышим героев, видим их действия, являемся свидетелями протекающей на наших глазах жизни персонажей драмы. Сценическая обстановка (декорации, костюмы, свет, бутафория, музыка, шумы) усиливает впечатления от спектакля.

Греческой слово drama означает «действие». В драматическом произведении движение событий, столкновение и борьба противоположных сил, характеров протекают особенно остро и напряжённо. В то же самое время сами события могут быть очень просты и обыкновенны. Но каждое слово, каждое движение раскрывает характер персонажа, его пробуждения, общественное лицо, место в жизни.

Основные виды драматических произведений – трагедия, драма (как вид, жанр, а не род художественной литературы, о которм здесь идёт речь), комедия. В комедии осмеиваются все стороны общественной жизни, отрицательные черты и свойства в характерах людей.

3. Стадия рефлексии.

— Статья прочитана. Подумайте о том, что вы прочитали. Теперь возьмите список всего, что вы знали, или думали, что знаете о драме. Какие знания подтвердились? Какие представления подтвердились? (учащиеся просматривают материал)

— Снова перечитайте статью и посмотрите на свои пометки. С чем вы согласны? Почему? (выслушиваются мнения)

— С чем не согласны? Почему? (выслушиваются мнения)

— Что вам было известно о драме?

— Что явилось для вас новым?

— Просмотрите ещё раз статью и, объединившись в пары, составьте её план, озаглавив его «Художественные особенности драмы как рода».

— Каковы художественные особенности драмы как рода? (отвечает один из пары). Если другие с чем – то не согласны, то после ответа они могут задать вопросы.

1) Составить синквейн, в основе которого будет слово «драма»;

2) Выучить определение драмы и её художественные особенности.

Источник

Что такое драма

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. У термина «драма» существует несколько значений.

Это понятие используется в различных сферах искусства, предметом которых является демонстрация человеческого поведения в конфликтных, с той или иной точки зрения, исключительных обстоятельствах.

Мы поговорим о драме в художественной литературе, сценическом искусстве, музыке, кинематографе.

В бытовой обиход слово «драма» вошло как синоним драматизма – крайней напряжённости (иногда – театральности) в отношениях.

Драма — это жанр литературы и искусства

Слово «драма» (от греч. «действие») употребляется в широком и узком смысле.

В научном обиходе принято считать, что драма – это род литературы, наряду с эпосом (что это?) и лирикой образующий корневую триаду её «генеалогического древа».

Отличительная особенность драмы в литературе – это способность повествовать о действиях, разворачивающихся в настоящем. Так же, как эпос, данный род литературы описывает внешнюю жизнь героев, может захватывать общий философский, политический и социальный контекст.

При этом эпос монологичен или полифоничен, а драма всегда подразумевает диалог. С лирикой данный род словесности роднит высокий пафос самовыражения, острота и сжатость сюжета, способность передавать жизнь «здесь и сейчас».

Второе, более узкое значение термина таково: драма – это жанр драматического искусства. Оно воспринимается в одном ряду с комедией, трагедией, фарсом, водевилем и другими формами театральных пьес.

В отличие от трагедии, которая изображает исключительные личности в особых обстоятельствах, драма рисует типичных, обыкновенных героев в бытовых реалистических ситуациях. Это не означает, что она не может быть трагической, но у этих двух жанров разные родословные и не всегда сопоставимые друг с другом задачи.

Особенности драмы

Так как драматические произведения создаются для постановки на сцене, они объединяют в себе черты театрального и словесного искусства.

К основным характеристикам драмы относят:

Модифицируясь с течением времени, драматическое искусство приобретало черты, характерные для других сфер искусства в ту или иную эпоху.

Чтобы понять это на конкретном примере, обратимся к трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта».

Они могут быть показаны внешне (поединки Тибальта, противостояние Ромео и Париса) или намёком (до Джульетты Ромео нравилась Розалина, но на сцене она не появляется, так как чувство к ней было ложным, сиюминутым).

Разновидности драмы

Учитывая исторические и межжанровые градации, внутри жанра принято выделять следующие подвиды драмы:

В сфере кино традиционно говорят о подростковой, криминальной, исторической, приключенческой и психологической драме. В качестве примера предлагаем познакомиться с приключенческой драмой Александра Карпиловского «Частное пионерское». (Кстати, во второй части трилогии герои ставят спектакль по пьесе «Ромео и Джульетта»).

Из истории драмы

Уходя корнями в религиозную и словесно-музыкальную культуру античности, драма, по сути, является не только родом литературы, но и способом отражения знаний о мире, специфическим умением видеть мирозданье в его крайностях, задавать вопросы, полемизировать, искать истину.

Театры Древней Греции одновременно были для зрителей и развлечением, и школой нравственности, и храмом служения музам, и политической ареной. Все эти функции сохранил и современный театр.

Разница состоит в том, что культура нового времени перестала быть логоцентричной (от греч. «логос» — слово»): звучащее слово и литературный образ больше не поражают людей настолько, чтобы после спектакля они бы приняли новую веру или записались добровольцами на фронт.

Тем не менее актуальность драмы состоит в её изменчивости, гибкости, «встроенности» в нужды и прихоти любого времени.

О драматическом искусстве в терминологическом смысле заговорили лишь в середине XVII столетия, когда параллельно с произведениями духовной культуры (в которой театрализация осуждалась как явление нечистое и греховное) стали появляться светские литературные жанры. В эпоху Просвещения было создано множество философских и нравоучительных пьес, призванных «не развлекать, а наставлять».

Реалистическое искусство XIX века подчинило драму проблемам общества. В пьесах Г. Ибсена появились люди из народа, жаждущие свободной, озарённой высоким смыслом жизни. В России этим же темам посвящены пьесы Н.А.Островского и А.П.Чехова.

ХХ столетие обогатило драматический канон (что это?) веяниями модернизма. Раскрепощённый театр новейшего времени вобрал в себя черты символизма, сюрреализма, экспрессионизма, абсурда (М.Метерлинк, С.Беккет, Э.Ионеско).

Структура драматического произведения

Каждая пьеса разбита на действия или акты. Они, в свою очередь, поделены на сцены или эпизоды. Фразы, произносимые персонажами, называются репликами, а заключённые в скобки или выделенные курсивом слова автора, которыми сопровождаются реплики, — ремарками.

Во время школьных и студенческих инсценировок начинающие артисты часто пропускают ремарки, но это несправедливо. В них спрятана озорная искорка авторского замысла: драматург подсказывает, с каким настроением нужно играть ту или иную роль, каким движением сопровождать фразу, чтобы по ней одной героя узнавали, спустя многие годы.

Для того чтобы мир драмы стал вам понятнее и ближе, попробуйте вслушаться в её горячий и вдохновенный язык. Найдите «своего» героя: Чацкого, Гамлета, Нину Заречную. Попытайтесь прожить на сцене их жизни – обязательно узнаете что-то новое о себе.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (2)

Не люблю драму, мне нравятся остросюжетные произведения и комедии, а все эти слезливые истории о влюбленных, которые жили счастливо, но не долго, нет, это не для меня.

Бывают действительно качественные драмы, но очень часто весь сюжет построен на жалости героя к самому себе. Это создает отталкивающее впечатление.

Источник