Что такое досуговая форма
Понятие досуг. Виды и формы досуговых мероприятий
Формы организации досуга:
Виды деятельности:
— потребление культурных ценностей;
— общение с природой;
Характерные черты досуга:
— связь с содержанием труда людей;
— связь с семейно бытовыми условиями;
— связь с индивидуальными особенностями.
Условия осуществления досуга:
— свобода от ритуально социально гражданских обязанностей;
— четкое разделение учебы и досуга.
Формы проведения:
— дополнительная работа (рукоделие);
— сочетание отдыха и работы.
Социальная сущность досуга состоит в самореализации творчества и потребления духовных благ.
Выражение «свободное время» впервые появилось лишь в начале XX века, когда начинает развиваться оригинальное научно-прикладное социолого-статистическое исследование бюджетов времени. Свободное время является одной из форм социального времени, или, иначе говоря, единицей социального времени. С ним связаны такие виды деятельности, как саморазвитие личности, овладение ею достижениями культуры и создание культурных ценностей.
В настоящее время еще не выработана единая концепция свободного времени. Обозначение содержательных и функциональных границ свободного времени в настоящее время вызывает трудность, в том числе из-за того, что исследованием данной проблемы занимаются специалисты разных отраслей знания. Экономисты рассматривают свободное время как часть внерабочего, связанного с воспроизводством рабочей силы, формированием нового типа работника. Философы и социологи также рассматривают свободное время как часть внерабочего времени, но полагают, что оно направлено на совершенствование человека как работника, на его всестороннее развитие.
До сих пор в отечественной и зарубежной литературе вопрос о границах свободного времени и досуга является дискуссионным. Одни исследователи считают понятие «досуг» синонимом слова «свободное время». Одной из причин такого совмещения понятий, является сужение сферы свободного времени, когда в рамки свободного времени не входит, время, связанное с работой (время на дорогу до работы и обратно) и для поддержания жизни человека (бытовое самообслуживание, питание, сон).
Например, Б.А. Грушин полагает, что свободное время является только «частью внерабочего, которое остается у человека за вычетом разного рода непреложных затрат». Б.А. Трегубов, определяет свободное время как часть внерабочего времени, направленную на всестороннее и гармоничное развитие личности.
Другие выделяют досуг как часть свободного времени. Г.И. Минц утверждает, что к «досугу относятся только те часы, которые используются для отдыха и развлечений. Время, отдаваемое учебе, общественной работе, детям и разным творческим занятиям не относятся к досугу, но являются частью свободного времени».
Этой же точки зрения придерживается и директор социологического центра по изучению досуга Ж. Дюмазедье. По его мнению, досуг можно рассмотреть как «совокупность занятий, которым личность может предаваться по доброй воле, чтобы отдыхать, развлекаться, развивать свою информированность или образование, …будучи свободным, от выполнения профессиональных, семейных и гражданских обязанностей».
Для разведения понятий «досуг» и «свободное время» необходимо определить не только содержательное наполнение, но и функциональную нагрузку человеческой деятельности. Функциональная значимость досуговой деятельности выражается, прежде всего, в ее эффекте, который может предстать как в материально-предметной, так в ориентационной и коммуникативной формах.
Главным качеством, характеризующим эффективность досуга, является уровень самосознания и степень самореализации индивида. Эффект представляет собой не только качественную, но и количественную характеристику поведения индивида. Он обозначает эмоциональную, познавательную и теоретическую насыщенность деятельности.
Важно отметить следующее, несмотря на то, что у Ж. Дюмазедье «досуг четко разграничивается с такими видами деятельности, как религиозные, общественные, семейные и другие обязанности», среди функций, выполняемых досугом, он наряду с отдыхом и развлечением выделяет функцию развития личности. Этот момент является важным, поскольку свидетельствует о том, что досуг не ассоциируется с бесполезным проведением времени, исключительно с «ничегонеделанием».
М. Каплан, определяя сущность досуга, говорит и о его «приобщении к ценностям культуры». Эта точка зрения подтверждается и позицией А. Шопенгауэра, который называл досуг венцом человеческого существования, так как только он делает человека полным обладателем своего «я».
Из сказанного выше следует, что свободное время и досуг играют очень значимую роль в жизнедеятельности, как отдельных людей, так и общества в целом.
Итак, существуют разнообразные представления о категориях «свободного времени» и «досуга». В нашей работе, разграничивая эти понятия, мы будем исходить из следующего понимания досуга и свободного времени. Под свободным временем следует понимать массив времени, который остается у человека за вычетом рабочего времени и расходуется как на осуществление непреложных затрат (обязательной работы, настоятельных семейных и общественных обязанностей, бытовых забот, а также от необходимой физиологической жизнедеятельности) так и на отдых, восстановление сил, физическое и духовное развитие личности.
Досуг, по нашему мнению, часть свободного времени, содержание которого наполнено деятельностью ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования, развития или достижения иных целей по собственному выбору, отдых или восстановление сил. Это время свободное «для», а не свободное «от».
В настоящее время необходимым условием нормальной человеческой жизни, средством компенсации напряжения, восстановления работоспособности, всестороннего развития духовного мира человека, а также условием продолжения самого производства, наряду с досугом, является такой избирательный вид деятельности как рекреация.
Доклад «Понятие, виды и формы досуговой деятельности»
Евгения Муравская
Доклад «Понятие, виды и формы досуговой деятельности»
Проблема организации досуга не нова, ее издавна интересовались прогрессивные педагоги и психологи. К. Д. Ушинский писал, что «когда человек остается без работы в руках, без мысли в голове, именно в эти минуты портится голова, сердце, нравственность».
В словаре С. И. Ожегова досуг трактуется как свободное от работы время. И. И. Поддьяков определяет досуг детей как свободное от обязательных учебных занятий время, используемое для игр, прогулок и спорта, чтения, занятий искусством, техникой и видами полезной деятельности по собственному влечению детей. Свободное время-это время досуга, которым ребенок располагает сам, по собственному усмотрению или под присмотром взрослых.
Можно вывести следующие характеристики досуга:
-досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты;
-досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;
-досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;
-досуг формирует и развивает личность;
-досуг способствует самовыражению и самоутверждению, а также саморазвитию личности, через свободно выбранные действия;
-досуг стимулирует творческую инициативу;
-досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;
-досуг способствует формированию ценностных ориентаций ;
-досуг обеспечивает удовлетворение, весёлое настроение и персональное удовольствие;
-досуг способствует самовоспитанию личности.
На сегодняшний день многие дети дошкольного возраста не умеют пользоваться своим свободным временем и проводят его пассивно. Многие не умеют самостоятельно воспользоваться имеющимся свободным временем для проведения интересного и содержательного досуга. Все дети, в основном, в свободное время, стремятся получить развлечения, а не знания. Самая основная проблема в том, что взрослые не приучают ребёнка с детства относиться к досугу как к источнику удовлетворения своих познавательных потребностей и стремлений. В основном, это неправильное отношение взрослых к организации свободного времени детей.
Проведение досуговых мероприятий, способствует укреплению детского организма в целом, создаёт положительный и эмоциональный настрой в детском коллективе. Досуг является важной составляющей деятельностью, которая помогает формировать характер и личность ребёнка. Каждый ребёнок обладает своей собственной индивидуальностью, имеет свои собственные интересы, привычки, свой маленький собственный внутренний мир.
Задача ДОО состоит в том, чтобы организовать оптимальную для возраста ребёнка, состояния его здоровья и для эмоционального комфорта досуговую деятельность.
М. Б. Зацепина выделяет три типа отношений к организации досуга:
1)Первое-педагогическая безнадзорность, т. е полное безразличие.
2)Второе-излишняя зоорганизованность, когда ребёнок не имеет права выбора, а взрослые настаивают.
3) Третье-поиск путей, форм и средств, методов, которые соединяют в единое целое познание и развлечение.
В современных исследованиях (А. В. Антонова, А. В. Даринский, М. Б. Зацепина, Т. С. Комарова, Л. Н. Галигузова, А. Д. Жарков, В. М. Чижиков) досуг рассматривается как сложное социальное явление, включающее отдых, развлечение, праздник, самообразование и творчество.
2)Развлечение имеет компенсаторный характер: позволяют выйти за пределы будничной рутины и однообразной обстановки, поэтому в жизни детей всегда должны присутствовать яркие моменты, обогащающие их впечатления и развивающие творческую активность. Развлечения способствуют всестороннему развитию ребенка,который в ходе их знакомится с различными видами искусства: музыкальным, изобразительным, литературным, театральным и др. Развлечения пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус. На таких мероприятиях ребенок получает возможность проявить инициативу, самостоятельность, а значит, обрести уверенность в себе, веру в свои способности; при этом развиваются такие положительные качества, как доброжелательность, взаимопомощь, доброта, симпатия, жизнерадостность, таким образом, происходит гашение агрессивности у детей.
К развлечениям относятся:
* явлениям нравственной жизни ребенка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);
* окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.);
* миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра и др.);
* традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);
* наиболее важным профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.);
* событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).
Творческая деятельность ребенка, как вид досуговой деятельности не обязательно приводит к желательному результату, но участие в ней не проходит бесследно. У всех детей есть способности. Они любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда обладают необходимыми навыками и умениями, поэтому следует создать необходимую для их развития творческую среду.
Для обеспечения условий, необходимых для самореализации в процессе досуговой деятельности, необходимо заботится о том, чтобы впечатления, которые получают дети, носили разносторонний характер. Чем больше впечатлений, тем шире интересы детей, тем они любознательны, увлеченные. Если дети сохранят увлеченность, то смогут не только оптимистически воспринимать действительность, но и будут стремиться к культурному времяпрепровождению.
В дошкольном возрасте дети начинают ориентироваться на мир взрослых и стремятся воссоздать его в игре, чтобы ощутить себя социально значимым лицом или преобразовать какую-либо ситуацию и тем самым приблизить ее к себе. При этом досуговая деятельность способствует личностному росту и развитию ребенка, но лишь при условии участия в ней взрослых. Наблюдая за поведением ребенка во время досуговой деятельности, родители учатся понимать его проблемы, невысказанные переживания, признавая право ребенка на выражение своих чувств и эмоций. А сами дети, участники досуговых мероприятий, учатся взаимодействию друг с другом, именно досуговая деятельность является эффективным методом снятия агрессивности у детей.
Доклад «Игра — важнейший вид детской деятельности» Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей,.
Фотоотчет о досуговой деятельности «Нарисуем лето» Наиболее подходящее для творческих проявлений детей на является летний период. Дети много двигаются. играют. Музыка еще сильнее стимулирует.
Планирование культурно-досуговой деятельности на летний период в старшей группе Планирование культурно – досуговой деятельности на летний период в старшей группе Тема. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». «ДЕНЬ.
Пособие для театральной, досуговой деятельности с детьми раннего возраста «Платковая кукла» Пособие для театральной, досуговой деятельности с детьми раннего возраста. «Платковая кукла» Цель: Прививать интерес детей к театрализованной.
Формы организации досуга
Вы будете перенаправлены на Автор24
Понятие досуга и его функциональная роль
Досуг – это особая сфера жизнедеятельности личности, направленная на восстановление организма после трудовой деятельности, сохранение психического и физического здоровья, снятие напряжения и усталости.
Досуг неразрывно связан с наличием свободного времени граждан, которое они могут использовать так, как им нравится, занимаясь любимыми делами, тратя время на отдых и сон. В процессе досуговой деятельности происходит удовлетворение основных потребностей личности, реализуются ее стремления и интересы во многих областях жизни.
Сущность досуга сводится к тому свободному времени, которое остается в распоряжении личности после его основных направлений деятельности: профессиональной, учебной. В процессе реализации досуговой деятельности, личность выполняет разнообразные действия, принимает участие в занятиях, направленных на удовлетворение ее духовных, нравственных, физиологических, эстетических и иных потребностей. Кроме того, человек развивается как личность и подготавливается к дальнейшей трудовой деятельности общественной и бытовой ориентации.
В процессе досуговой активности, личность может развить в себе те навыки и качества, которые невозможно развить в трудовой деятельности. Направленность и целевое назначение этого вида деятельности имеют свою специфику и уникальность: каждый человек преследует свои цели и реализует свои желания и стремления в процессе досуга.
Досуговая деятельность может носить:
Готовые работы на аналогичную тему
Структурное строение досуга
По своему содержанию досуговая деятельность характеризуется огромным разнообразием. В ее состав включаются такие элементы:
Классификация форм досуговой деятельности
Формы, в которых реализуется досуг характеризуются широким разнообразием. Деятельность личность в свободное время может отличаться по своему содержанию, виду организации и типу протекания. Кроме того, досуговая активность граждан непрерывно развивается и расширяется, дополняясь новыми разновидностями и направлениями, определяющими текущие тенденции социально-экономического развития.
Так, формы досуговой деятельности классифицируются в зависимости от субъектов, принимающих в ней участие. Такой досуг может иметь форму:
В зависимости от территориального места прохождения досуговых занятий, они делятся на:
Исходя из того, каким образом организуется деятельность, характера этого процесса, досуг может проходить в форме:
Кроме того, досуг может носить эпизодический или постоянный характер, быть предназначенным и актуальным для различных возрастных категорий граждан, реализовывать разнообразные общественные цели и личностные интересы.
Функциональная направленность досуговой деятельности также реализуется в формах его прохождения. В зависимости от степени реализации в досуговой деятельности функций, досуг может носить:
Досуговая деятельность и её виды
Содержимое публикации
Досуговая деятельность и её виды
Досуг является объектом исследования достаточно большого круга общественных наук: социологии, философии, психологии, педагогики и других, которые вносят своеобразие в понимание этого понятия. Во многих отраслях знания понятия «досуг» и «свободное время» используются как синонимы.
Досуг часто отождествляется со свободным временем с внешкольной и внеклассной работой и даже с нерабочим временем Существует много интерпретаций слова «досуг».
Досуг-часть внерабочего времени, которая остаётся у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, приём пищи и другие виды бытового самообслуживания).
Свободное время-общественно-историческое явление, часть социального свободного времени, не занятая делами производственной или жизненной необходимости.
Досуг-это часть свободного времени, совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических и психических сил человека; деятельность ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования или достижения иных целей по собственному выбору, а не по причине материальной необходимости. Досуг-это не просто свободное время, а время, заполненное разнообразными занятиями: играми, философским умосозерцанием, общением и т.п.
Досуговая деятельность осуществляется как дома, так и в специальных учреждениях, задача которых создавать необходимые условия для досуга. В число учреждений сферы досуга входят библиотеки, музеи, клубы, учреждения искусств, физкультуры и спорта, туристско-экскурсионные и другие различные общественные организации, способствующие развитию творчества, помогающие людям развлекаться и отдыхать.
Деятельность, входящую в сферу досуга, можно условно разделить на несколько взаимосвязанных групп:
· учёба и самообразование (различные формы индивидуального и коллективного освоения культуры: посещение публично-зрелищных мероприятий и музеев, чтение книг, слушание радио и просмотр телевизионных передач);
· различные формы любительской и общественной деятельности (самодеятельные занятия и увлечения (хобби), физкультура и спорт, туризм и экскурсии и т.д.);
· общение с другими людьми (занятия и игры с детьми, товарищеские встречи (дома, в кафе, на вечерах отдыха и т.д.);
· часть досуга расходуется на пассивный отдых.
Досуг способен объединить и отдых и труд. Большая часть досуга в современном обществе занята разными видами отдыха, хотя понятие «досуг» включает в себя и такие виды деятельности, как продолжение образования, общественная работа на добровольных началах.
Структура досуга: самообразование, приобщение к культуре, т.е. чтение и посещение учреждений культуры, общественная активность, научно-техническое любительское творчество, художественно-эстетическая самодеятельность, занятия с детьми, общение по интересам, пассивный отдых.
Основываясь на выше сказанном, можно вывести следующие основные характеристики досуга:
· досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты;
· досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;
· досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;
· досуг формирует и развивает личность;
· досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;
· досуг стимулирует творческую инициативу;
· досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;
· досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;
· досуг способствует самовоспитанию личности.
Так как, дипломная работа посвящена разработке открытия новых секционных направлений в детских центрах, то функции и задачи досуга мы рассмотрим со стороны особенностей организации детского досуга.
Досуг детей, подростков и юношества развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и примененным на практике. Рассмотрим принципы досуга:
· Принцип всеобщности и доступности-то есть возможность приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потребностей подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов.
Таким образом, реализация всех функций позволяет активно использовать досуг в качестве средств, реализующих самые разнообразные задачи.
1. Первая группа связана с восстановлением различных сил ребенка. К ней необходимо отнести прогулки на свежем воздухе, спорт, вечера отдыха, забавы, развлечения, игры. Спорт, двигательная деятельность активизирует физическую активность детей и способствует укреплению здоровья, развитию выносливости, ловкости.
2. Вторая группа досуга связана с повышением эрудиции, приобщением к духовным ценностям. К ней можно отнести чтение, просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок, музеев, путешествия, поездки и т.п. Содержание данной группы досуга стимулирует познавательную активность детей, способствует освоению общечеловеческой культуры, исторических, литературных ценностей, формированию мировоззрения детей.
3. Третья группа связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью. К данному содержанию досуга можно отнести научно-исследовательскую деятельность, художественно-театральную, техническую, спортивно-игровую, трудовую, прикладную деятельность. Включение детей в эту группу досуга развивает активную жизненную позицию, способствует самоопределению личности, ее самоактуализации в творческой деятельности.
4. Четвертая группа реализует потребность в общении. К данной группе необходимо отнести вечера встреч, танцы, дискотеки, вечеринки, творческие объединения, клубы, кружки. Общение с другими детьми развивает коммуникативные умения, формирует у ребенка способность использовать различные способы межличностного взаимодействия, быть адаптивным к различным социальным ситуациям.
· методы воспитывающих ситуаций;
Отдых и развлечения как виды досуга рассматриваются так же при активном отдыхе-напряжение снимается занятиями физкультурой. Этому способствует спортивное направление в структуре социокультурного сервиса.
Организация досуга — Понятие досуга и свободного времени
Свободное время, часть нерабочего времени, которая остается у человека после выполнения непроизводственных обязанностей (движение на работу и с работы, сон, еда и другие виды бытового самообслуживания). Деятельность, относящуюся к сфере досуга, можно разделить на несколько связанных между собой групп. Первый включает в себя обучение и самообразование в самом широком смысле, то есть различные формы индивидуального и коллективного присвоения культуры: посещение общественных и развлекательных мероприятий и музеев, чтение книг и журналов, прослушивание радио и просмотр телевидения. Другой наиболее интенсивно развивающейся группой в структуре досуга являются различные формы любительской и общественной деятельности: Самодеятельность и хобби (увлечения), физкультура и спорт, туризм и экскурсии и т.д. Важное место в досуге занимает общение с другими людьми: Занятия и игры с детьми, дружеские встречи (дома, в кафе, на развлекательных мероприятиях и т.д.). Часть свободного времени используется для пассивного отдыха. Социалистическое общество изо всех сил старается подавить различные явления «антикультуры» из сферы досуга (алкоголизм, асоциальное поведение и т.д.).
Плодотворное использование человеком свободного времени — важная задача общества, ведь когда он осуществляет процесс своего досуга общением с искусством, техникой, спортом, природой, а также с другими людьми, важно, чтобы он делал это рационально, продуктивно и творчески.
Так что же такое свободное время? Общепринятого определения этого термина пока не существует. Кроме того, в специальной литературе существует множество определений и интерпретаций досуга.
Свободное время часто отождествляется со свободным временем (Ф.С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и др.), с внеучебным временем (Л.К. Балясная, Т.В. Сорокина и др.). Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, потому что у всех есть свободное время и не у всех есть свободное время. Для слова «свободное время» существует множество толкований. Досуг — это деятельность, отношения, состояние души. Многие подходы затрудняют попытки понять, что такое досуг.
Досуг может сочетать в себе как отдых, так и работу. Большую часть свободного времени в современном обществе занимают различные виды отдыха, хотя в понятие «свободное время» также входят такие виды деятельности, как дополнительное образование, общественная работа на добровольной основе.
Определение досуга делится на четыре основные группы:
Макс Каплан считает, что досуг — это гораздо больше, чем свободное время или список видов досуга. Досуг следует понимать как центральный элемент культуры, имеющий глубокие и сложные связи с общими вопросами работы, семьи, политики.
Досуг — это благодатная почва для того, чтобы молодые люди могли проверить основные человеческие потребности. В процессе досуга студенту гораздо легче сформировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть с помощью досуговой деятельности.
Свободное время помогает избавиться от стресса и мелких забот. Особая ценность свободного времени заключается в том, что оно может помочь студенту реализовать все лучшее, что в нем есть.
Можно провести различие между реальным (общественно полезным) и воображаемым (асоциальным, личностно значимым) досугом.
Понятие досуга и свободного времени
Настоящий досуг никогда не противоречит личности и обществу. Напротив, это состояние активности, создающее свободу от необходимых повседневных дел, время для отдыха, самореализации, развлечений.
Исходя из этого, можно вывести следующие основные характеристики досуга студентов:
Таким образом, можно сделать вывод, что сущность студенческого досуга — это творческое поведение (взаимодействие со средой) людей в пространственно-временной среде, свободных в выборе вида деятельности и степени активности, которые определяются внутренне (потребности, мотивы, установки, выбор форм и способов поведения) и внешне (факторы, порождающие поведение).
В настоящее время запросы и интересы молодежи постоянно меняются и растут, усложняется и структура досуга. Досуг неравномерно распределен между различными группами населения. Поэтому необходимо разработать дифференцированные формы организации свободного времени различных групп населения. Эта организация должна включать в себя различные виды деятельности. Люди неоднородны по возрасту, профессии и социальному статусу. У разных категорий людей разные потребности, разный уровень культурной и профессиональной подготовки, разный бюджет свободного времени и разное отношение к нему. Это должно учитываться в работе современных культурно-досуговых учреждений, должно обеспечивать людям максимально эффективный досуг, свободу выбора и возможность переключаться с одного вида деятельности на другой.
Давайте кратко охарактеризуем эти сообщества с точки зрения социальной психологии. Для этого давайте начнем с характеристики самого человека.
Понимание процессов, взаимосвязей и взаимодействий, происходящих в так называемых малых группах, имеет большое значение для улучшения рекреационной деятельности. Они являются центральным звеном в цепи «человек-общество», поскольку от их посредничества в наибольшей степени зависит степень гармонии между общественными и личными интересами, а также интересами окружающей микросреды.
На протяжении всего цикла социальных наук под группой понимается реально существующее образование, в котором собраны люди, связанные каким-то общим признаком, какой-то общей деятельностью. А для социально-психологического подхода характерна несколько иная точка зрения. Выполняя различные социальные функции, человек является членом многочисленных социальных групп; он формируется как бы на пересечении этих групп, является точкой пересечения различных групповых влияний. Это имеет два важных последствия для личности: во-первых, определяет объективное место человека в системе социальной деятельности; во-вторых, влияет на формирование индивидуального сознания. Личность оказывается интегрированной в систему взглядов, представлений, норм, ценностей многочисленных групп. Таким образом, группу можно определить как «сообщество взаимодействующих людей во имя осознанной цели, сообщество, которое объективно выступает как субъект действия».
Функции, цели и характеристики досуговой деятельности
Творческая деятельность — это «всеобщая сущность человека», которую он использует «для преобразования мира» (К. Маркс). Досуг — это зона активного общения, которая удовлетворяет потребности студентов в контакте. Такие формы досуга, как любительский клуб по интересам, массовый отдых — благоприятная сфера для самопознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков по сравнению с другими людьми.
В сфере досуга студенты более открыты для влияния и воздействия большинства социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью влиять на их моральный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досуга происходит укрепление чувства товарищества, повышение степени сплочения, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, обучение нормам поведения в обществе.
Жизнедеятельность студентов чрезвычайно интенсивна и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физической, психической и интеллектуальной энергии. На этом фоне досуг помогает снять напряжение. В рамках свободного времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть реализуется рекреационная функция.
Более того, присущее человеку стремление к удовольствию также реализуется в первую очередь в сфере досуга.
В основе любой деятельности лежат общие законы ее развития. Досуг развивается по своим собственным законам, в соответствии с теоретически обоснованными принципами, проверенными на практике.
Известно, что существуют следующие принципы рекреации:
Человеку относительно легко сформулировать цели и мотивы досуга, но трудно говорить о функции досуга, то есть о его целостном предназначении и месте в жизни.
Досуг создает для людей возможность реализовать потребности и аспекты своего внутреннего развития, что не в полной мере возможно в деловой сфере, в быту, на фоне повседневных забот. Таким образом, реализуются компенсаторные функции, поскольку в утилитарных областях практики свобода действий и выбора ограничена. Здесь человек далек от возможности использовать свой творческий потенциал, обратиться к любимым занятиям, испытать развлекательный эффект, снимающий внутреннее напряжение, и так далее.
Следует подчеркнуть образовательную и просветительскую функцию досуга. На первый взгляд может показаться, что они особенно важны для детей и подростков. На самом деле, в период социализации и индивидуального развития личности досуг приобретает большое воспитательное значение. В то же время эти функции остаются важными даже в более зрелом возрасте человека. В это время он меньше, но все еще нуждается в расширении кругозора, поддержании социальных связей, отвечает на требования времени. У взрослых исследователи называют такие процессы не воспитанием, а вторичной социализацией, которая также существенно связана с развитием личности. Досуг предоставляет широкие возможности для осуществления этой вторичной социализации взрослых и пожилых людей с наибольшим эффектом.
В повседневной жизни отдых выполняет множество различных функций рекреационных, расслабляющих и терапевтических. Без его выполнения у многих людей неизбежно развивается состояние стресса, повышенного невротизма, психического дисбаланса, переходящего в стойкие заболевания.
Кроме того, досуг позволяет человеку осознать противоположные векторы своего существования. С одной стороны, досуг создает возможность межличностного взаимодействия со многими незнакомыми людьми (во время праздников, массовых зрелищ, путешествий и т.д.) и тем самым порождает чувство единства, всеобщей связанности между людьми. С другой стороны, люди часто ищут уединения в свободное время, чтобы почувствовать успокаивающий эффект одиночества, подумать о тех аспектах своей жизни, которые не находятся в центре их внимания в повседневной жизни. В то же время на отдыхе люди легко заводят знакомства, спонтанно и дружелюбно взаимодействуют с разными людьми. Но эта свобода позволяет глубже понять особое значение близких людей, осознать роль семьи и родственных отношений.
В целом досуговая деятельность способна выполнять функции укрепления психического здоровья, развития внутреннего мира, расширения индивидуальной жизненной среды. Таким образом, досуг объединяет многие разрозненные аспекты жизни человека в единое целое и формирует представление о полноте собственного существования. Без досуга жизнь современного человека была бы не только неполноценной, она была бы лишена одного из своих фундаментальных стержней, она стала бы трудновыносимой.
Социальные объекты для проведения досуга
Существуют созданные институты и организации, функционирование которых направлено на «включение» человека в общество. Это культурно-досуговые учреждения, спортивные комплексы, научно-технические центры и т.д., функционирующие в сфере досуга, с расширением которых усиливается социализирующее влияние на студентов.
Однако свободное время само по себе не является показателем ценностей. Самое главное заключается в способе использования, степени социальной насыщенности. Досуг может стать мощным стимулом для развития личности. В этом кроются его прогрессивные возможности. Но досуг может превратиться в силу, которая калечит личность, деформирует сознание и поведение, приводит к ограничению духовного мира и даже к таким проявлениям ассоциальности, как пьянство, наркомания, проституция, преступность.
Важным является институт досуга, который по своей природе многофункционален и мобилен, способен сочетать и активно использовать все социальные институты, оказывающие социализирующее воздействие на личность. В своих высших формах досуг служит образованию, просвещению и самообразованию молодого поколения.
Одной из особенностей молодежного досуга является специфика среды, в которой он проходит. Родительское окружение, как правило, не является основным центром молодежного досуга. Подавляющее большинство молодых людей предпочитают проводить свой досуг вне дома, в компании сверстников. Когда речь идет о решении серьезных жизненных проблем, подростки охотно принимают советы и указания родителей, но в сфере конкретных досуговых интересов, то есть в выборе поведения, друзей, книг, одежды, они ведут себя самостоятельно. Эту особенность подросткового возраста метко подметил и описал И.В. Бестужев-Лада: «… для молодежи «посиделки в компании» — это острая потребность, один из навыков школы жизни, одна из форм самоутверждения! При всей важности и силе социализации молодежи в учебных и производственных коллективах, при всей потребности в содержательном досуге, при всех масштабах роста «индустрии досуга» — туризма, спорта, библиотек, клубов — при всем этом молодежь упорно «втискивается» в компанию сверстников. Таким образом, общение в молодежной компании — это форма досуга, которая органически необходима молодым людям. Стремление к общению со сверстниками объясняется большой потребностью молодых людей в эмоциональном контакте.
Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи является ярко выраженное стремление к психологическому комфорту в общении, желание приобрести определенные навыки общения с людьми разной социально-психологической природы. Общение молодых людей в контексте досуговой деятельности в первую очередь удовлетворяет следующие потребности:
Потребность в эмпатии в основном удовлетворяется в малых, первичных группах (семья, круг друзей, неформальное молодежное объединение). Потребность в информации формирует второй тип молодежного общения. Общение в информационной группе обычно организуется вокруг «ученых», людей, которые обладают определенной информацией, которой нет у других, и которая представляет ценность для этих других. Общение в смысле совместных согласованных действий молодых людей происходит не только в сфере производства-экономики, но и в сфере досуга. Все многообразие форм общения молодежи в контексте досуговой деятельности можно классифицировать по следующим основным признакам:
У каждого человека вырабатывается индивидуальный стиль досуга и отдыха, привязанность к той или иной деятельности, у каждого свой принцип организации свободного времени — творческий или нетворческий. Конечно, у каждого свой стиль отдыха, исходя из собственных возможностей и условий. Однако существует ряд общих требований, которым должен соответствовать досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования вытекают из социальной роли, которую должен играть досуг.
В современной социокультурной ситуации досуг молодежи предстает как социально осознанная необходимость. Общество заинтересовано в эффективном использовании свободного времени людей — в целом в социально-экологическом развитии и духовном обновлении всей нашей жизни. Сегодня свободное время становится все более широкой сферой культурного досуга, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала молодежи и общества в целом.
Молодежный досуг предполагает свободный выбор досуга самим человеком. Это необходимый и неотъемлемый элемент образа жизни человека. Поэтому досуг всегда рассматривается как реализация личных интересов, связанных с отдыхом, саморазвитием, самореализацией, общением, расслаблением и так далее. В этом заключается социальная роль досуга.
Важность потребностей
Важность этих потребностей чрезвычайно высока, поскольку наличие только внешних, хотя и определяющих условий, недостаточно для реализации целей всестороннего развития человека. Необходимо, чтобы человек сам хотел этого развития, понимал его необходимость. Таким образом, активный и содержательный досуг предполагает определенные потребности и способности людей. Несомненно, досуг должен быть разнообразным, интересным, увлекательным и ненавязчивым. Такого досуга можно достичь, предоставив каждому возможность активно развивать свою инициативу в различных видах отдыха и развлечений.
В современных рекреационных и культурных учреждениях необходимо стремиться преодолеть потребительское отношение к досугу, присущее многим людям, которые считают, что содержательный досуг должен обеспечивать кто-то другой, но не они сами. Следовательно, эффективность молодежного досуга во многом зависит от самого человека, его личной культуры, интересов и т.д. Активность человека в свободное время определяется его объективными условиями, окружающей средой, материальной обеспеченностью сетью культурно-досуговых учреждений и т.д.
Деятельность культурно-досугового учреждения и ее совершенствование зависит не только от умелой организации досуга, но и от учета психолого-педагогических факторов. Деятельность молодых людей в сфере досуга основана на добровольности, инициативности, интересе к общению и творчеству. В этом контексте нас волнуют вопросы общения в группах и типологии досугового поведения. Поэтому говорить о содержании деятельности, формах и методах работы можно только при условии учета психологии личности и психологии группы, психологии коллективов и масс. Реализация цели развития творческих способностей, учитывая личную инициативу и добровольность в условиях досуга, характер деятельности людей, организаторы досуга и создают такие виды деятельности, в которых заложены программы саморазвития и творчества. Это коренное отличие деятельности в культурно-досуговом учреждении, регламентированных условиях (учебного процесса, работы), где развитие и обогащение личности происходит настолько добровольно.
Но в этих условиях нельзя не учитывать общие психологические характеристики человека, которые также проявляются в познавательной и творческой деятельности. Поэтому нельзя отвергать общие методы педагогического воздействия на человека. Объектом этих воздействий в учреждении культуры является как каждый отдельный человек, так и группа людей, коллектив, неустойчивая аудитория и различные социальные общности, посещающие культурно-досуговое учреждение. Не зря говорят, что культурно-досуговые учреждения являются посредником между людьми и обществом.
Все эти условия необходимо учитывать при организации молодежных лагерей и их совершенствовании.
Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые отличаются друг от друга своим психологическим и культурным смыслом, эмоциональной значимостью и степенью умственной активности.
Самым простым видом досуга является отдых. Он используется для восстановления энергии, затраченной на работу, и делится на активный и пассивный. Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое устраняет усталость и восстанавливает силы. Неважно, чем вы занимаетесь — главное, уметь отвлечься, избавиться от стресса, эмоционально разрядиться. Привычное, простое занятие дома вызывает настроение спокойствия. Это может быть простая связь или перелет, листание газеты, настольная игра, непринужденный разговор, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не ставит далеко идущих целей, он пассивен, индивидуален, содержит лишь зачатки позитивного досуга.
Тем не менее, этот отдых является неотъемлемым элементом человеческой жизни. Она служит предшественником более сложной и творческой деятельности.
Активный отдых, с другой стороны, воспроизводит силы человека за пределами базового уровня. Она задействует мышцы и психические функции, которые не нужны на работе. Человек получает удовольствие от физических упражнений, быстрой смены эмоциональных воздействий и общения с друзьями. Активный отдых, в отличие от пассивного, требует определенного минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки. Сюда входят физкультура, спорт, физические и умственные упражнения, туризм, игры, просмотр фильмов, выставок, посещение театров, музеев, прослушивание музыки, чтение, общение с друзьями.
Исследователи выделяют три основные функции активного отдыха: восстановительную, развивающую и гармонизирующую. Первый обеспечивает человеку физиологическую норму здоровья и высокую работоспособность, второй — развитие его душевных и физических сил, третий — гармонию души и тела. В целом, многие аспекты личности можно развивать и совершенствовать с помощью активного отдыха, если у инвалида хорошо развита способность к отдыху. Это своего рода искусство, которое заключается в умении знать возможности собственного тела и делать выбор наиболее подходящих занятий в данный момент времени.
Социологи, психологи и экономисты выявили прямую взаимосвязь между работой и отдыхом. Ряд исследований в этой области был проведен также в сфере культуры и рекреации. Наиболее точными и плодотворными являются исследования Ю.А. Стрельцова, который считает, «что любой вид свободной деятельности несет в себе как функцию отдыха, так и функцию развития знаний и умений человека. Однако одна из этих функций является преобладающей, доминирующей: как вид деятельности, обладает свойством развивать человека или преимущественно восстанавливать его силы» Безусловно, отдых и развлечения тесно переплетены, но есть и их различия.
Молодежный отдых, как бы подхватывая эстафету подросткового отдыха, во многом укрепляет и закрепляет в молодом человеке те привычки и навыки, которые впоследствии будут полностью определять его отношение к свободному времени. На этом этапе жизни человек вырабатывает индивидуальный стиль досуга и отдыха, приобретает первый опыт организации свободного времени, формируется привязанность к определенным видам деятельности. В юном возрасте закладывается сам принцип организации и проведения свободного времени — творческого или нетворческого. Одного привлекают странствия, другого — рыбалка, третьего — изобретения, четвертого — легкие развлечения…..
Конечно, каждый отдыхает по-своему, исходя из своих возможностей и условий. Однако существует ряд общих требований для того, чтобы досуг был полноценным. Эти требования вытекают из социальной роли, которую должен играть досуг.
Исходя из этого, сформулируем требования к организации и осуществлению досуговой деятельности молодежи. Прежде всего, их необходимо рассматривать как средство воспитания и самовоспитания человека, формирования всесторонне и гармонично развитой личности. При выборе и организации тех или иных занятий, форм досуговой деятельности необходимо учитывать их воспитательное значение, четко представлять, какие качества личности они помогут сформировать или закрепить в человеке.
Социальная ценность молодежного отдыха наиболее очевидна в связи с проблемой судьбы человека, смысла его существования.
Эти слова, формулирующие цель жизни любого человека, особенно молодого, выражают идеал нашего общества — всесторонне развитую, гармонично развитую личность.
На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».
Читайте дополнительные лекции:
Образовательный сайт для студентов и школьников
Копирование материалов сайта возможно только с указанием активной ссылки «www.lfirmal.com» в качестве источника.
© Фирмаль Людмила Анатольевна — официальный сайт преподавателя математического факультета Дальневосточного государственного физико-технического института