Что такое доброжелательность 4 класс орксэ

Разработка урока по ОРКСЭ на тему «Добро и Зло» 4 класс.

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по ОРКСЭ на тему «Добро и Зло» 4 класс.»

Цель урока: познакомить с такими общечеловеческими понятиями как «добро» и «зло»

обучающая: раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»; формировать умение правильно оценивать себя и других;

развивающая: развивать связную речь, умение работать в группе, обогащать словарный запас;

воспитательная: воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу; осознать, что нужно и что не нужно делать для того, чтобы жить в ладу со своей совестью, испытывая духовную радость.

Ключевые слова: добро, зло;

Оборудование: компьютер, презентация, мультимедийный проектор,

презентация, толковый словарь Ожегова;

Педагогические технологии: проектная деятельность, здоровьесберегающие;

Формы и виды работы: беседа, устное высказывание на тему, работа с

иллюстрированным материалом, работа в группе.

Учитель: Доброе утро, солнышку и птицам, доброе утро приветливым лицам, и каждый становится добрым, доверчивым, пусть доброе утро длится до вечера!

Чтение и обсуждение притчи.

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

– Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

– Зачем столько птиц? Император ответил:

– У меня доброе сердце, и я спасаю голубей от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

– Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.

– Каких птенцов? – спросил император.

– У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

– Об этом я не думал, – признался император. Тогда мудрец сказал:

– У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

– Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император. На это мудрец заметил:

– И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но добро без ума – не лучше.

— как называется наша притча? О чём она? (высказывания детей)

— назовите главные слова (Предположительный ответ: добро и зло)

1. Работа со статьей учебника. Ответы на вопросы, помещённые под рубрикой «Вы узнаете»

— Что же такое добро и что входит в это понятие?

— Что такое зло, и какие есть наиболее распространённые его проявления?

— Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

— Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

Вывод: К доброму человеку тянутся, ему радуются, с ним хотят дружить, его любят…

— Что такое зло? Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, ненастье. Почему же добро всегда побеждает над злом?

Зло – это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра. У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и конечном результате всегда побеждает добро.(Слайд 5)

1. Работа со сказками.

— Ребята, вы любите сказки. Почему? Сейчас посмотрим, как вы знаете сказки?

С грядки старушка цветок сорвала

Девочке Жене его отдала.

В цветке, лепестках есть волшебная сила

Их девочка Женя о чем-то просила

Что надо сказать лепестки обрывая?

Как называется сказка такая?

(«Цветик – семицветик»), В. Катаев.

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели.

— Это сказка о добре или зле? Аргументируйте свой ответ.

Гнулись сосны до земли

Злые люди в лес дремучий

-А эта сказка о ком? Почему вы так решили? Докажите.

2. Работа в тетради.

Составьте пословицы и высказывания. Соедини линией.

Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

чтобы тебя не погубило зло

Твори добро, чтобы любя

От злого – зло родится

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

кто добра не делает никому

Ответ: (Слайд 7) Добрый человек придёт, словно свету принесёт.

VI. 1 Обсуждение проблемного вопроса «Как можно управлять и побеждать зло» (Слайды 16)

-Где у нас закипает? (Показывает на грудь ученика.) Куда злость движется дальше? Сначала она приводит в движение руки и ноги.

Люди пускают в ход кулаки. Потом движется в область шеи. Здесь было широко, а здесь узко. Буль-буль-буль – закипает злость и ищет выход. Вот здесь бы ее и перехватить, в народе говорят проглотить. Но это удается не всем. Зло часто оказывается сильнее. «В гневе человек теряет свой человеческий облик».

— Что нужно сделать, для того, чтобы к ним вернулся человеческий облик? (1-осознать ошибку; 2- попросить прощение.)

— Я предлагаю вам построить надежный щит на пути зла. В помощь я вам даю слова-кирпичики, из которых вы сложите стену-щит.(Добро, любовь, терпение, зло, уважение, ласку, заботу, гнев, сострадание, добродетель, улыбку, зависть, послушание, честность, гордыня, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность).

-Посмотрите, ребята, какие слова остались? Почему они не пригодились? Давайте сделаем вывод: « От зла можно закрыться только добром!» (Слайд 18-19)

2. Работа с текстом В. Осеевой «Сыновья»

Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

Д ве женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:

— Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

— А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит.

— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

— Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины.

Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины.

А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

— Ну что? Каковы наши сыновья?

— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу!

Как ты понимаешь слова старика? Что значит быть сыном, дочерью?

VII. Итог урока. О чём мы сегодня с вами разговаривали? Что больше вам по нраву добро или зло? Почему?

— Спасибо вам, ребята.

— Но мне хочется узнать, понравился вам урок или нет. На столах лежат цветочки, возьмите себе тот, который подходит вашему настроению.

Красный – прекрасное, мы подружились;

Желтый – не очень хорошее, сомневаетесь;

Зеленый – плохое, со мной не согласны.

— Поднимите ваши цветочки вверх и я увижу, какое настроение осталось у вас после урока.

— Я рада, что мне удалось подарить вам минуты радости творчества.

— В конце урока хочу предложить вам стихотворение.

Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело,
Их не жалей любому дать,
Добром их души исцелять.
С обидой в сердце трудно жить,
Добром за зло умей платить.
Тот, кто добро творить умеет,
Зла сотворить уже не смеет,
Дари, дружок, добро дари,
За все добром благодари.

IХ. Творческое домашнее задание. (Слайд 21-22)

— описать, нарисовать свой добрый поступок.

Список использованной литературы:

1. Внеклассные мероприятия: 4 класс / Жиренко О.Е., Яровая Л.Н.- Москва: ВАКО, 2008

2.Шемшурина А.И. Этическая грамматика. Этические диалоги с детьми 1-4 классов. Москва: Лика, 2006

Источник

Конспект по ОРКСЭ на тему «Повседневные проявления доброты»(4 класс)

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Муниципальное общеобразовательное учреждение

РАДУЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Повседневные проявления доброты

по предмету «Основы светской этики» курса ОРКСЭ

(учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России.

Основы светской этики для 4 класса общеобразовательных учреждений»

(ФГОС. Начальная инновационная школа)

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Бавыкина Лариса Евгеньевна,

КОЛОМЕНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

Цель: создание условий для формирования нравственных качеств как основы межличностных отношений в обществе, для поиска ответов на вечные вопросы человечества.

расширить представления обучающихся о понятиях “добро” и “зло” с позиции нравственного смысла;

прививать нравственные качества личности и этические нормы поведения, чувства добра и сострадания, любви и милосердия;

формировать потребность совершать добрые дела;

формировать умение рассуждать на тему с привлечением личного опыта;

развивать творческие способности учащихся;

воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру;

воспитывать чувство ответственности за совершаемые поступки.

Личностные УУД

развитие умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Познавательные УУД

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные УУД

формулировать цель урока на основе усвоенного материала;

корректировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь собственную; излагать мнение и аргументироать свою точку зрения и оценку событий;

овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

осознание и принятие обучающимися ценностей (нравственность, долг, милосердие, миролюбие) как основы культурных традиций России;

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, цветные карандаши, пословицы, раздаточный материал, весы, лист ватмана.

Эмоциональный настрой на работу. Введение в тему урока

(Класс поделен на 4 зоны. Дети работают в группах)

Учитель: Здравствуйте, дети! Всем, всем добрый день!

Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.

Учитель: Вчера по дороге домой я купила несколько газет. Хотела прочитать последние новости. Начала читать. Мне показалось, что небо стало ещё темней, ветер усилился. В общем, настроение испортилось. Я отложила газету в сторону и задумалась. Ребята, как вы думаете, что мне испортило настроение? (Плохие новости)

Учитель: Да, я задумалась: неужели вокруг нас так много зла? Неужели для добра осталось так мало места? ( Да. Нет.)

II. Актуализация знаний

Учитель: Напомните нам, что такое добро? А что такое зло?

Добро – это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними.

Зло – противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить.

III. Погружение в тему урока

Учитель: Добро старается сделать жизнь людей лучше, а зло делает всё, чтобы людям стало плохо. А мы хотели сегодня выпустить свою газету. Постараемся, чтобы наша газета была доброй!

Учитель: Как назовём нашу газету? (Название газеты обсудили заранее)

Учитель: Но рядом с нами живёт и зло. ( Зло мы изобразили в виде тёмной тучи). И у зла тоже есть свои помощники.

Творческая работа в группах.

Учитель: Я знаю, кто нам поможет сочинить добрую газету. Замечательная девочка из стихотворения А. Л. Барто «Любочка»

Чтение стихотворения подготовленными детьми.

Ученики: Нет.(объясняют почему)

Учитель: Распределите слова на две группы. Слова добра напишите на солнечных лучиках, а слова зла – на капельках дождя. (Каждой группе выдаётся карточка – помощник с набором слов)

IV . Проблемная ситуация

Учитель: Как много дождинок! Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла?

Учитель. Может быть, нам помогут это узнать старинные весы? На левую чашу будем класть “зло” (таблички с надписями: Зависть. Жадность. Грубость. Предательство. Война. Ложь.)

Учитель: Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с “добром”. Но на правую чашу мы будем класть гирьку только в том случае, если вы расскажите о добром поступке, который совершили вы или ваши друзья, знакомые. А, может быть, вы нашли информацию о добрых поступках других людей. Почему условия задания изменились?

Ученики: Чтобы совершить добро надо совершить поступок.

Учитель: Задание очень сложное. Я надеюсь на вас. Всё в ваших руках.

Учитель: Работа предстоит трудная. Предлагаю сначала сделать зарядку.

V . Физкультурная минутка.

VI . Работа по решению проблемы

Учитель: Расскажите о добрых делах.

(Дети подходят по одному к весам, говорят о добром поступке и кладут на чашу гирьку. Вскоре, чаша весов “добра” перевешивает чашу “зла”.)

Учитель. Вот видите, ребята, добра больше, чем зла. Что мы можем сделать, чтобы добра было ещё больше?

Творческая работа в группах.

Учитель: Поместите все эти чудесные истории в своей газете (Рубрика «Невыдуманные истории о добре»)

Учитель: У меня есть замечательный друг. Может быть, про него мы тоже напишем в газете?

Чтение стихотворения подготовленным ребёнком. ( Нет.)

Творческая работа в группах.

Учитель: Вспомним пословицы о добре и зле. (Рубрика «Народная мудрость»)

Учитель: А какие умные высказывания великих людей мы нашли? (Рубрика «Мудрые мысли»)

Учитель: К нам кто-то стучится.

VII . Подведение итогов. Входят родители. (Родители приносят надутые воздушные шарики) Родители : Ребята! Будьте добрыми и щедрыми, чтобы наш мир стал ещё добрее. Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.

Учитель: Подведём итог нашего урока. Напишите синквейн по своим впечатлениям.

Домашнее задание не задано.

В.В. Чухарева «Твори добро!», Внеклассное мероприятие для 4 класса,

Журнал «Начальная школа», № 7, 2008г, с.66 – 68.

Парамонова Л.Г.Стихи для развития речи. Санкт – Петербург, 1998

Источник

Урок основ светской этики по теме «Добро и зло» (2-й урок по теме). 4-й класс

Класс: 4

Презентация к уроку

Цель: формирование у обучающихся мотива совершать добрые поступки.

Как приятно, что при встрече

Мы знакомым и родным:

— Доброй ночи! – говорим. (А.Яшин)

Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много-много лет!
(А.Кондратьев)

2. Актуализация имеющихся знаний:

— Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

— Что такое добро и зло? (Основные понятия морали)

— Что такое добро? (Ответы детей)

Добро

— это помощь друг другу, поддержка в трудную минуту, забота о ближнем, взаимовыручка;

— это забота о здоровье, желание помочь своим близким и себе;

— это материнская любовь, любовь детей, любовь к ближним.

— Что такое зло? (Ответы детей)

– это войны и предательство, зависть и жадность, это нетерпимость по отношению к людям другой национальности, другого цвета кожи;

– это наркомания, курение, алкоголизм;

– это когда сильный обижает слабого, когда младшие не уважают старших, и взрослые не заботятся о детях.

На столе учителя лежат перевёрнутые “лицом вниз” листочки со словами, обозначающими качества людей.

Задание: Каждое качество человека определить в один из столбиков: “Добро” или “Зло” (Учащиеся по одному выходят к доске, берут один из листочков и прикрепляют в соответствующий столбик на доске, объясняя свой выбор)

— Какого человека можно назвать добрым? (Ответы детей)

Закрепление по слайду:

— делает добро другим,

— сочувствует в трудную минуту,

— откликается на просьбы,

— несёт радость окружающим,

— отдаёт своё сердце людям. (Работа над смыслом выражения)

— Какое значение ещё имеет слово “добро”?

(Добро – это нажитое богатство)

— Чем же богат добрый человек? Какое основное качество его характеризует?

Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. (Марк Твен)

Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; всё положительное, хорошее, полезное. (Лев Толстой)

— Сегодня на уроке мы будет открывать секреты доброты.

— Давайте вспомним, с чего мы начали наш сегодняшний урок?

Сделайте вывод: С чего же начинается доброта?

(Доброта начинается с приветливости, дружелюбия, улыбки. )

Ты почаще улыбайся,
Веселись и песни пой.
Будет всем тогда приятно
Познакомиться с тобой.

Хочешь, чтоб тебя любили?
Делай людям ты добро.
Очень скоро убедишься –
Поступаешь ты умно!

Притча о добре и зле.

Однажды мудрец собрал своих учеников и показал им обычный лист бумаги, где нарисовал маленькую черную точку.

Он спросил их: “Что вы видите?”

Все хором ответили, что черную точку.

Ответ был не верным. Мудрец сказал: “А разве вы не видите этот белый лист бумаги — он так огромен, больше, чем эта черная точка!”

Вот так и в жизни — мы видим в людях первым делом что-то плохое, хотя хорошего намного больше. И лишь единицы видят сразу “белый лист бумаги”

— Чему учит эта притча? Сформулируйте секрет доброты!

В окружающих людях прежде всего надо замечать положительные качества.

— А как вы думаете, легко ли быть добрым? (Ответы детей)

1) Прочитайте притчу.

2) Подумайте: всегда ли доброе дело бывает во благо окружающих?

3) Сделайте вывод: О каком секрете доброты идёт речь в этой притче?

Добрый император

Жил когда-то император, который очень любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:

— Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил: “Зачем столько птиц?”

— У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

— Кто же кормит птенцов?- поинтересовался мудрец.

— У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто кормит их?

Тогда мудрец сказал:

— У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда сейчас в наших лесах наполнены мертвыми птенцами. Вы спасли 500 голубей, но погубили в 5 раз больше!

Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

— Какую мудрость содержит эта притча?

(Добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо, но и добро без ума – не лучше)

— А чему ещё учит эта история?

(Общение с животными делает человека добрее).

— Назовите жанр литературы, в котором герои-животные могут мыслить и чувствовать, как человек, а ещё этот жанр характеризуется постоянной борьбой между силами Добра и Зла? (Сказка)

Задание: при появлении доброго героя сказки – хлопайте в ладоши? При появлении злого героя – топайте ногами.

“Притча о двух волках” (Читает учитель)

— Какова мораль этой притчи?

(В себе необходимо развивать добрые чувства и стараться избавиться от недостатков и дурных привычек.

Помнить русскую пословицу “С кем поведёшься – от того наберёшься!”)

4. Осознание и осмысление учебного материала (Самостоятельная работа в парах. Примечание: задания даются по рядам) (На каждой парте – раздаточный материал)

1) Прочитайте рассказ Валентины Осеевой “Три товарища”

2) Объясните, чему учит это произведение?

3) Сформулируйте секрет доброты, который открывает нам автор.

В.Осеева Три товарища

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.

— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!

— А ты где его потерял? — спросил Миша.

— Не знаю. — тихо сказал Витя и отвернулся.

— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

1) Прочитайте 2 отрывка из газетных статей.

2) Подумайте, что их объединяет?

3) Сделайте вывод: О каком секрете доброты идёт речь?

Каждому хочется прожить долгую, здоровую жизнь, но, к сожалению, не каждому это под силу. В районном центре есть человек, который в октябре этого года отпразднует свой 99 день рождения. Это Минахмет Зигангиров.

Каждый его день, что раньше, что сейчас, насыщен событиями и делами.

В больнице он не частый посетитель. В силу уколов и таблеток верит мало.

Его часто спрашивают: “В чем все-таки секрет долголетия?”. Он, улыбаясь, отвечает: «Никакого секрета и нет. Нужно жить по совести, с уважением относиться ко всем, помогать по силам больным и немощным, тогда всё вернётся сполна. В доброте весь секрет. Будьте добрее друг к другу и увидите, как окружающие ответят тем же». [2]

Проверка работы в парах (Учащиеся каждого ряда читают предложенный текст и дают ответы на полученные вопросы и задания. Учитель дополняет либо исправляет сказанное детьми)

Слайды 21, 22, 23

5. Закрепление нового материала

— Поделись своей добротой!

— Посади дерево доброты!

Задание: На маленьких листах бумаги в виде листочка дерева напишите своё доброе пожелание всем окружающим и прикрепите на наше символическое “Дерево доброты”, изображённое на доске.

(После выполнения задания, каждый ученик озвучивает написанное пожелание на листочке и прикрепляет его к доске)

В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно и в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
(Сергей Островой)

Добрым словом, добрым поступком часто удаётся совершить то, чего невозможно добиться никакими другими средствами. (Б.С. Форбс)

Нежными словами и добротой можно на волоске вести слона. (персидский поэт Саади)

Подумайте и сформулируйте ответы на вопросы:

— О чём вас заставил задуматься наш сегодняшний урок?

— Есть ли те знания, которые бы вы хотели использовать в своей дальнейшей жизни?

1. Отрывок из статьи “Секрет долголетия – доброта”, автор С.А. Татаринова (“Вестник ЗОЖ” № 2 – 2005г.)

2. Отрывок из статьи “Секрет – в доброте к людям”, автор Н.Чумарова (Газета “Сельская правда” от 30.06.2012).

3. “Притчи и мудрые высказывания о смысле жизни человека” (Сайт http://www.smisl-zhizni.ru/)

4. “Основы религиозных культур и светской этики. Модуль “Основы светской этики”. Методическое пособие”, авторы-составители Демидова Н.В., Бердинских М.В., Карцева Н.Н, Стародумова Э.В., Чирухина Л.С. (МОАУ дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации работников образования”, Киров 2012)

5. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы: учеб. Для общеобразоват. учрежд.. – М., Просвещение, 2013.

6. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. Материалы для общеобразовательных учреждений под редакцией В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. – М., Просвещение, 2011

Источник