Что такое детское объединение школы

Школа и общественные организации: как и зачем им взаимодействовать?

Развитие и воспитание детей не ограничивается только набором знаний и формированием умений. На ребенка влияют не только педагоги и родители. Дети постоянно подвергаются активному воздействию со стороны различных социальных институтов. Не последнее место в их списке находятся детские общественные объединения, которые играют важную роль в воспитательной системе современной школы. Это отдельное направление, которое имеет свои собственные цели и функции.

Объединения и организации

Воспитательный аспект обычных учебных занятий не позволяет в полной мере раскрыть творческий и социальный потенциал ребенка. Но с этим отлично справляются детские общественные учреждения. Их деятельность регулируется официальной Международной Федерацией детских организаций, которая включает в себя субъекты не только России, но и стран СНГ. В их число входит огромное количество детских творческих и спортивных учреждений разного уровня подчинения. Их дополняют различные неформальные детские и юношеские объединения, охватывающие около 30% молодежи.

Современные детские движения – достаточно сложный сегмент социально-педагогического поля. Главная их черта заключается в добровольном членстве детей и удовлетворении их потребностей и запросов. Особенностью является также и ориентированность на самоопределение и социальное развитие через самодеятельную работу. Чтобы этот механизм выступал в роли воспитательного средства, необходимо обеспечить соблюдение особенностей организации подобной деятельности. В этом случае положительное влияние на участников движения или объединения будет осуществляться как усилиями сообщества и его лидеров, так и самими воспитанниками.

Общественная детская организация представляет собой объединение с четкой очерченной социальной и идеологической направленностью. Оно может быть сформировано группой взрослых активистов или госструктурой. Организацию от объединения отличает многоступенчатая структура иерархии, наличие правил членства и приема, закрытый характер. Основой служит система первичных детских структур, через которые и реализуются поставленные перед организацией задачи. Пример – скаутское движение или пионерская организация.

Не нашли что искали?

Просто напиши и мы поможем

Часто в движениях для детей четко прослеживается склонность к деполитизации, идеям гуманизма, личностно ориентированный подход в вопросах развития. Современные детские объединения могут быть основаны юридическими лицами, но при этом вполне успешно сотрудничают и с государственными учреждениями и структурами.

Молодежные и детские объединения наших дней вправе самостоятельно выбирать себе руководство из взрослых людей. Также нет строгих ограничений по локализации, оставляя право выбора расположения по месту жительства, на базе какой-либо госструктуры или частной организации.

В системе влияния детских организаций на школьный воспитательный процесс можно выделить следующие факторы:

Отношения могу формироваться разные, но есть одна ключевая цель, которую должен ставить перед собой педагог. Речь идет о стремлении при любых обстоятельствах оказывать на ребенка положительное влияние.
Объединение для детей должно создавать комфортные условия, чтобы ребенок мог удовлетворять свои потребности и интересы как личность, формировать новые ценности и цели.

Также здесь активируется влияние самоограничения и общественного выбора. Это помогает создать нужные условия для дальнейшего развития, оформление внутренних наклонностей и способностей, потенциала. Влияет на это и характер общественных норм и действующие социальные программы.

Еще один важный аспект работы детских организаций – защитная роль. Такие объединения способствуют отстаиванию прав несовершеннолетних, защиту их интересов и убеждений, собственной индивидуальности. Взаимодействие взрослых и детей, правильно организованная работа обеспечивает высокий процент эффективной социализации и социальной адаптации. Важно сохранять за ребенком права выбора как вида творчества, так и собственного самого детского объединения или организации.

Виды детских общественных объединений

Классификация детских объединений имеет несколько направлений дифференцирования. По содержанию деятельности они подразделяются на:

Сложно разобраться самому?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Что касается периода существования, то можно выделить такие:

Еще один критерий классификации – это характер руководства:

Разумеется, могут встречаться и гибридные варианты или исключительные случаи.

Как идет взаимодействие со школой?

Отношения носят договорной характер, когда стороны выступают на правах партнеров в сотрудничестве. Это предусмотрено соответствующими законодательными актами. При этом сотрудничество должно носить добровольный характер, с определенными обязательствами, которые стороны сами берут на себя и описывают в соглашении. Наиболее распространен вариант, где отношение школы и детской структуры проходят в виде взаимодействия субъектов воспитательной системы школы, наделяя ее самоуправляемой, демократической и государственно-общественной чертами.

Вывод

Детские общественные организации – это весомый фактор, который стимулирует рост инноваций в школе, в частности в воспитательной работе. При этом система воспитания в школе обретает большую стабильность и актуальность, соответствие нынешней эпохе. Но главной целью остается развитие личности ребенка, создания для него благоприятных условий для творческого, интеллектуального и социального роста.

Источник

Детские общественные объединения в МБОУ СОШ №20 пос.Зеленый

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «МОСКОВИЯ» ДОМ. НОГИНСК

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «МОСКОВИЯ» ДОМ

Детская организация «Московия» начала свою работу в Ногинском районе в мае 2002 года. В настоящее время ДОМ собрал в своих стенах более 19 000 школьников с 1 по 11-й классы.

Руководство организацией осуществляет Совет лидеров, в который входят лидеры клубов по интересам, педагоги школ, родители учащихся. Школьный Совет лидеров организует школьное самоуправление, планирует работу детской организации, оценивает работу клубов по интересам. В ДОМе существует «Радуга интересов» – 7 клубов как семь цветов радуги: «Эрудит», «Краевед», «Забота», «Эколог», «Спорт», «Пресс-центр», «Таланты». Именно по этим направлениям ведётся учебно-воспитательная работа в «Московии».

ДЕВИЗ ОРГАНИЗАЦИИ: «У системы образования должно быть одно Солнце – Дети!»

Мы объединились, чтобы:

Нас объединяет:

Нам дороже всего:

Золотое правило организации:

Я + ТЫ = МЫ

СТРУКТУРА,ОРГАНИЗАЦИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЭРУДИТ/Красный

Проведение предметных викторин, олимпиад, внеклассных мероприятий по школьным предметам, рейды успеваемости и т.д.

«Жизнь не вода стоячая, а водопад открытий»

КРАЕВЕД/Оранжевый

Изучение истории малой Родины, поисковая работа, нравственное и патриотическое воспитание

«Изучаем край родной, гордимся любимой страной»

ЗАБОТА/Желтый

Организация шефской работы, вожатской работы, помощи ветеранам, трудовая и профориентационная работа

«Младшим – наше понимание и особое внимание»

ЭКОЛОГ/Зеленый

Организация работы «Зеленых патрулей», организация выставок, операций, конкурсов, акций по экологии.

«Мир природы нашей богат, каждый заботится о нем был бы рад»

СПОРТ/Голубой

Организация физкультурно-оздоровительной работы, участие в спортивных соревнованиях, пропаганда здорового образа жизни

«От культуры и спорта – к здоровому образу жизни»

ПРЕСС-ЦЕНТР/Синий

Оформление информационных стендов, выпуск школьных газет и листовок, проведение фотовыставок, организация школьного радио

«Жизнь многообразна и прекрасна! Рассказать о ней – задача наша»

ТАЛАНТЫ/Фиолетовый

Организация творческой деятельности, конкурсов, балов, дискотек, праздников и утренников

«Любое дело с интересом, а иначе зачем?

Видео отчет о деятельности ШКОЛЫ В РАМКАХ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «МОСКОВИЯ» за 2019 — 2020 учебный год доступен по ссылке: https://youtu.be/YEa57gVJldI

ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ В НАШЕЙ ШКОЛЕ

ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «МОЯ СТРАНА».

Школьное объединение в рамках муниципальной детской организации Московия

Единая детская школьная организация существует в МБОУ СОШ 20 пос. Зеленый с 2002 г., раньше она носила название «Московия», но в 2018 году была переименована в Детскую организацию «Моя страна»

Цель организации – объединить усилия для добрых и полезных дел, развивать творческую индивидуальность учащихся, сплотить детей на основе общих дел по интересам и увлечениям для развития и самореализации в обществе, стремиться сделать жизнь учащихся разнообразной и интересной.

ИНФОРМАЦИЯ О СТРУКТУРЕ, ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСТУПНА ПО ССЫЛКЕ: https://zel-sch20.edumsko.ru/activity/educational_work/post/1148912

Видео отчет о деятельности Единой Детской организации «Моя страна» за 2019 — 2020 учебный год

ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «ПОДЕЛИСЬ ЧАСТИЧКОЮ СВОЕЙ ДУШИ»

В наши дни тема милосердия понемногу начинает теряться среди других тем, кажущихся более актуальными. Существующий ритм жизни, заставляющий забыть обо всём на свете, кроме своих проблем, отсутствие человеческого общения, которое заменили бездушные компьютеры и Интернет, приводит к тому, что родители заняты своими проблемами, а дети предоставлены сами себе. В результате среди подростков усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, стали проявляться жестокость и агрессивность по отношению к окружающим их людям. Поэтому, мы считаем, нужно научить детей быть милосердными, уметь сострадать и ценить такие человеческие качества, как доброта, дружба, человечность. Необходимо научить их простому человеческому общению, общению друг с другом. Да и сами мы в последнее время начали осознавать, что самым острым дефицитом стали человеческое тепло и забота о ближнем человеке, и именно поэтому мы чаще стали обращаться к словам: милосердие и добросердечность, отзывчивость и сострадание, нежность и человечность.

ИНФОРМАЦИЯ О СТРУКТУРЕ, ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОСТУПНА ПО ССЫЛКЕ: https://zel-sch20.edumsko.ru/activity/educational_work/post/513219

ЮИД-ОТРЯД ЮНЫХ ИНСПЕКТОРОВ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ «СВЕТОФОР»

Отряд юных инспекторов движения – это творческое объединение школьников, которые помогают школе в организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропагандируют правила дорожного движения (безопасного поведения на улицах и дорогах города) среди учащихся своей школы.

ИНФОРМАЦИЯ О СТРУКТУРЕ, ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТРЯДА ДОСТУПНА ПО ССЫЛКЕ: https://zel-sch20.edumsko.ru/activity/educational_work/post/437616

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ «МОЯ СТРАНА»

Ученическое самоуправление — форма реализации обучающимися права на участие в управлении образовательными организациями, предполагающее участие учеников в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией учреждения; право, которым обладают в школе ученики на учёт их мнения в управлении той образовательной организацией, где они обучаются

ИНФОРМАЦИЯ О СТРУКТУРЕ, ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТРЯДА ДОСТУПНА ПО ССЫЛКЕ: https://zel-sch20.edumsko.ru/about/samouprav

ЮНЫЕ ДРУЗЬЯ ПОЛИЦИИ

Молодежь является одним из наиболее общественно активных слоев населения и стратегическим ресурсом государства. Интересы государства в сфере молодежной политики обусловлены необходимостью формирования интеллектуальной и духовно-нравственной личности, способной обеспечить будущее развитие страны.Основными целями движения являются: профилактика совершения преступлений и правонарушений несовершеннолетними, пропаганда здорового образа жизни, формирование навыков безопасного поведения, правовое и патриотическое воспитание подрастающего поколения.

ИНФОРМАЦИЯ О СТРУКТУРЕ, ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОСТУПНА ПО ССЫЛКЕ: https://zel-sch20.edumsko.ru/activity/educational_work/post/1149257

КАДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Кадетское движение нацелено на возрождение в молодежной среде духа патриотизма, чести, ценности дружбы, гражданского достоинства, желания отстаивать независимость и величие своей Родины.

Задачи кадетского движения в школе:

ИНФОРМАЦИЯ О КАДЕТСКОМ КЛАССЕ, ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОСТУПНА ПО ССЫЛКЕ: https://zel-sch20.edumsko.ru/activity/kadet

ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ ПРИРОДЫ»

Формирование ответственного отношения к природе мы рассматриваем не столько как результат экологического образования, сколько экологического воспитания. Программа дает возможность раскрыть и понять истины, на которых основана устойчивость жизни, позволяет людям изменить свое отношение к природе, окружающему нас миру, заставляет задуматься, что значит любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края.

Источник

Детские общественные объединения в воспитательной системе школы

Вы будете перенаправлены на Автор24

Объединения и организации

Школа должна учитывать влияние на воспитание молодежи социальных институтов. Особое место среди них занимают детские общественные объединения различной направленности.

У детских объединений обязательно должна быть своя социальная ниша. Недопустимо возлагать на них глобальные цели и функции иных общественных и государственных организаций.

Цель детских общественных объединений заключается в помощи детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить пустоту в реализации детских интересов.

Детские движения сегодня являются сложной социально-педагогической реальностью, проявляющейся в добровольной работе самих детей, организованной в соответствии с их запросами, потребностями, как отклик на события, происходящие в окружающей их действительности. Основная их особенность заключается в самодеятельности, направленной на реализацию ребенком социального развития и индивидуального самоопределения.

Воспитательным средством детское движение может стать только при выполнении особых условий и способах его организации, которые позволяют положительно влиять на детей усилиями самих ребят и их сообществ.

Готовые работы на аналогичную тему

Деполитизация детского движения и ориентированность на принципы гуманизма, раскрытие творческого потенциала ребенка, его природных данных делаю более предпочтительными демократические, открытые формы общественного детского движения.

На сегодня детские общественные объединения в нашей стране могут быть самостоятельными юридическими лицами и определять свои отношения как равные партнеры с различными государственными структурами.

Современные детские общественные структуры имеют право самостоятельно выбирать взрослых руководителей. Нет никаких ограничений в дислокации детских общественных объединений. Они могут быть созданы и действовать на базе государственных организаций или частных учреждений, по месту жительства.

Влияние организованных детских групп на функционирование и развитие воспитательной системы школы определяется различными факторами:

Взаимовлияние в каждом случае будет разноплановым. При этом важно, чтобы позитивное влияние на ребенка, педагога было существенным.

Детское общественное объединение является важным фактором воздействия на ребенка. Оно создает благоприятные условия для удовлетворения интересов и потребностей отдельного ребенка, формирует новые устремления. Параллельно оно обеспечивает отбор внутреннего потенциала личности за счет самоограничения и коллективного выбора, корректировки в соответствии с общественными нормами и социальными программами.

Детскому общественному объединению присуща защитная функция, которая заключается в отстаивании, охране интересов, прав, достоинства и уникальности ребенка. Процесс социализации в детских объединениях достаточно эффективен при наличии общих интересов и совместной работе детей и взрослых. Но у детей должно оставаться право выбора форм жизни объединения, свободного перехода из одной группы в другие.

Типы детских общественных объединений

Детские объединения по содержанию деятельности делятся на:

По времени существования детские общественные объединения классифицируются на:

По характеру управления можно выделить:

Взаимодействие школы и детских общественных объединений

Школа и детские общественные объединения могут строить договорные отношения как равные партнеры согласно Закону «О поддержке детских, молодежных общественных объединений», принимая добровольно на себя конкретные обязанности.

Более распространенный вариант, когда отношения школы и детской общественной структуры строятся в виде взаимодействия субъектов воспитательной системы школы, наделяя ее чертами самоуправляемой, демократической и государственно-общественной.

Как показывает опыт, детские общественные объединения служат стимулом рождения инноваций в работе школы, они придают воспитательной системе школы стабильность, а также современность.

Главный смысл взаимодействия школы с детскими общественными структурами заложен в создании гуманистической воспитательной системы, где цель и результат – это, прежде всего, ребенок-личность, ребенок-творец, ребенок-созидатель.

Получи деньги за свои студенческие работы

Курсовые, рефераты или другие работы

Автор этой статьи Дата последнего обновления статьи: 30 05 2021

Источник

Опыт работы «Детские объединения в школе»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Инзенский районный Центр детского творчества

«Детские объединения в школе»

методист по детским

Гуляева Нина Ивановна.

2.1. Детские объединения в школе и их роль в воспитании

подросткового поколения ………………………………………… 6

Деятельность детского объединения «Светлячки», как первая ступень в формировании воспитательного пространства …… 7-8

Ценности деятельности объединения ………………………….. 8-9

Развитие детского объединения ………………………………… 9

Ступени самостоятельности в развитии детского объединения

Разработка и реализация программы …………………………… 11

Организационная культура объединения ………………………. 11

Ресурсное обеспечение детского объединения ………………… 12

Связь с обществом ……………………………………………. 12-13

3. Деятельность детского объединения «Алашеевцы», как вторая

ступень в развитии детского движения в школе …………….. 14-15

3.1. Деятельность объединения «Алашеевцы» ……………………. 15-16

3.2. Развитие самоуправления в детском объединении

3.3. Реализация деятельности по программе …………………………. 17

3.4. Организационная культура объединения ………………………. 18

3.5. Ресурсное обеспечение деятельности объединения ………….. 18-19

3.6. Общественное признание объединения ………………………. 19-20

Последнее десятилетие ХХ века явилось периодом переориентации ценностей, которые существенно влияют на процесс формирования социального опыта детей и подростков. Особое место занимают детские организации, цели и деятельность которых направлены на создание условий социализации личности.

Новый взгляд на детское движение открыла «Концепция социализации личности ребенка в условиях деятельности детской организации». Согласно этой концепции в детской организации:

дается представление о характере социальных отношений детей в будущем.

добровольность включения в социальные отношения позволяет осуществить их социализацию с учетом интересов и потребностей ребенка, опираясь на индивидуальные качества личности.

усвоение социального опыта может осуществляться детьми избирательно, с учетом отношений к оценкам взрослых.

Каждое общественное объединение независимо от его цели и программы, численного и возрастного состава, продолжительности существования в своем жизненном цикле переживает определенные периоды.

период становления организации.

период развития, когда развивается самодеятельность, изменяются деятельные ориентиры.

Период окончательного оформления детской организации.

Жизненный цикл детского объединения в школе начинается с периода становления, основными задачами которого является формирование детского коллектива и создание привлекательного образа будущего объединения.

Активность, присущая детству и юности требует выхода и находит его. Возникают и множатся различные общественные объединения ребят, в которых они вместе заняты интересным и значимым для каждого участника делом. Приобщатся к этому делу, к совместной работе с товарищами им помогают старшие – вожатые. Развитие объединения зависит от того, насколько взрослый сумеет помочь своим ребятам реализовать их потребности, а дети – востребовать и принять взаимосвязь с ним, его личностные возможности. Особую ценность представляет активность, инициатива ребят в любой и каждый момент взаимодействия требующая от вожатого готовности ответить на то или иное предложение своих питомцев.

Современные детские объединения выступают как особый социальный институт, решающий специфические задачи самостоятельными приемами и методами. И реализуется свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал, исходя из личных интересов и общественных потребностей, часто отличающихся от интересов взрослых. Руководители объединений должны создавать условия для деятельности объединения в стенах школы во внеурочное и внешкольное время, способствовать расширению вариативно программного подхода в их деятельности, при котором ребенок имеет возможность: выбирать объединение по интересам, переходить из одного объединения в другое, реализовывать проекты, творческие замыслы, а также менять их в зависимости от интереса.

Развивающейся личности важно помочь, расширить сферу социальных контактных благ, которыми личность овладевает социальный опыт, делай его своим достоянием. Именно такой процесс и определяется в программе как социализация. С другой стороны растущий человек приобретает свой собственный социальный опыт и все большую самостоятельность, формируется его собственный внутренний мир, складывается определенный образ жизни. Эти резкие процессы социализации обуславливают его дальнее развитие.

Руководителю детского объединения необходимо выявлять и бережно поддерживать интересы подростков, готовить детей к труду, и любому виду деятельности. В жизни необходимо умение преодолевать трудности и становление личности не будет полноценной, если ребенок не обретет способ преодоления себя сообразно требованиям обстоятельств. Уровень достижений определяется не только его знаниями и способностями, но и самооценки к нему других людей.

Выделение возрастных групп является важным обязательным условием эффективной деятельности детского объединения. Все организации являются добровольными, самостоятельными действующими на основе своих уставов и без вмешательства государства. Организация может взаимодействовать с другими молодежными общественными организациями. Для разработки целей и задач, принципа деятельности существенное значение имеет выявление интересов детей, мнения взрослых.

Входя в различные общественные объединения, дети тем самым демонстрируют способность к самореализации, используя практический опыт, свои силы и возможности для достижения конкретных целей. Практика показывает, что деятельность детского объединения может стать позитивным фактором влияния на различные гражданские качества подростка при наличии определенных условий:

Если содержание деятельности разнообразно, предоставлять подростку возможность испытать себя, проверить свои способности в среде своих сверстников.

Если участие в деятельности добровольно и связано с возможностью личного и коллективного успеха.

Когда нормы коллективной жизнедеятельности связаны с творчеством и интересами самих детей.

В каждом ребенке скрыто добро и цель воспитания – выявить эти добрые наклонности. Надо воспитывать внутренние качества, а не обучать внешним образом, надо давать такие игры и занятия, которые не только будут нравиться детям, но и будут развивать его душу, ум и здоровье. Нужно стремиться не столько к приобретению детьми знаний, сколько к развитию в них желаний и умений приобретать эти знания. В эту пору очень высок авторитет старших. Ребята все поручения выполняют охотно. Задача педагога, вожатого – помочь ребятам понять, что они теперь не просто школьники. У них в коллективе есть свои заповеди и правила, которые они должны выполнять. В своем первичном коллективе ребенок должен научиться выполнять действия под руководством своего старшего товарища – вожатого, и не в одиночку, а со своими товарищами вместе, помогая друг другу.

Задача педагогов, вожатых – способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире. Дети должны научиться выполнять свои поручения и держать ответ перед товарищами за свою проделанную работу и работу своих одноклассников.

У детей должны быть воспитаны сознание своей общности с коллективом, дух товарищества и сотрудничества, желание оказывать помощь друг другу. В коллективе они приобретают первые навыки коллективного труда на пользу людям. Задача воспитателей – сформировать у ребят такие ценные качества и привычки поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, быть точным: сказал – сделал; обещал – выполнил; стремление быть смелым, навыки организованности, исполнительности, вежливости, уважения к старшим, нетерпимости к лени, зазнайству, грубости, лжи, капризам, к тем, кто обижает младших, кто не любит природу, ломает деревья, жестоко обращается с животными и птицами. Воспитатели и вожатые должны воспитывать любовь к чтению, развивать их любознательность, закалять их организм.

Ведь современную систему воспитания можно рассматривать как систему социального становления личности.

Раскрыть значимость детских объединений в воспитательном процессе школы.

Проанализировать рост развития детских объединений в школе;

Источник

• ← Что такое детское общество
• Что такое детское объединение →