Что такое дэнс терапия в логопедии
ДЭНАС-терапия помогает ребенку заговорить. Как это работает?
Что нужно для процедуры и почему она рекомендована детям. Разбираемся вместе с руководителем центра коррекции речи «Перспектива» Светланой Гузенко.
Многие родители сталкиваются с проблемой «неговорящих» детей: малыш, вроде, все понимает, но упорно молчит. Или произносит отдельные слова, а связать их в предложение не может.
Для «запуска речи» и коррекции речевых нарушений, сейчас успешно применяется метод динамической электронейростимуляиции (к практическому применению разрешен приказом Министерства здравоохранения от 6 декабря 2001 года).
Об этом методе нам рассказала нейропсихолог, руководитель Центра коррекции речи «Перспектива» (ул. М.Горького, 54, тел. 8(963)272-05-88) Светлана Гузенко. У нее — медицинское и педагогическое образование, она успешно прошла повышение квалификации в Уральском государственном медицинском университете.
Что такое ДЭНАС-терапия?
В организме человека есть множество химических веществ (например, кислород, калий, магний, кальций или натрий), в результате реакции которых друг с другом возникает химическая и электрическая энергия — биотоки. Биотоки несут от клетки к клетке информацию, связывают их. Динамическая электронейростимуляция, подобно человеческому организму, работает по принципу формирования нейроподобного импульса. Эти идентичные собственным импульсы через биологически активные зоны направляются к пораженным участкам, «нацеливая» клетки на выздоровления и таким образом восстанавливая их деятельность. Физиологические естественные раздражители импульса влияют на нервные окончания, воздействуют на кожу, но при этом внутрь не проникают.
А причем здесь речь?
Речь — это высшая психическая деятельность. И дело в том, что большинство речевых расстройств имеет неврологическую основу. Внутриутробная патология, родовые черепно-мозговые травмы, нейроинфекции могут повредить кору головного мозга, и это обязательно выражается в речевых нарушениях.
Мозг ребенка развивается поэтапно: сначала формируются сенсорные, затем моторные функции, потом на них надстраиваются высшие психические функции, в том числе и центры, отвечающие за речь. Если у ребенка есть нарушения на «нижнем этаже», например, на сенсорном уровне, или нарушена связь между полушариями мозга, то коррекция растягивается на годы, а порой бывает и совсем бесполезна. Метод ДЭНАС улучшает нейронную связь, способствует мыслительной деятельности и возникновению речи.
Какого результата можно ждать?
При таком последовательном комплексном подходе у детей отмечается расширение объема речевого дыхания и голосообразования, улучшается мышечный тонус органов артикуляции, развиваются зрительно-моторная координация и память. Уже после второго курса ДЭНС-терапии 95% «неговорящих» детей начинают разговаривать.
Когда нужна коррекция речи?
Моторная и сенсорная функции в норме активизируются до двух лет, если у ребенка в два года нет фразовой речи — значит, у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития. Бездействие и неправильная реабилитация приводят к последствиям, которые после шести лет уже невозможно исправить. До 6-7 лет мозг особенно пластичен, если ребенка привели в 2-2,5 года, то шанс, что он войдет в норму, очень высокий, а в 4-5 лет уже остается год-два на корректировку, и за это время можно только улучшить его состояние, а не максимально восстановить, реабилитировать, как при раннем обращении.
Даже дети, которые самостоятельно, без коррекции, начинают говорить с трех лет и позже, когда приходят в школу, в большинстве приобретают диагнозы СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания), дисграфию, дислексию — нарушение процессов восприятия чтения и письма. Чем раньше начнется логопедическая и психологическая работа с ребенком — тем меньше у него будет проблем в будущем.
Как проходит ДЭНАС-процедура?
Ребенка укладывают на ДЭНАС – одеяло (это одеяло, изготовленное из антиаллергического полотна, само по себе обладает особым терапевтическим эффектом, усиливая кровообращение, а кроме того, оно очень комфортное). Аппарат ставится на нужную программу — подача импульсов определенной частоты, формы, в зависимости от проблемы.
А это безвредно?
Аппараты ДЭНАС протестированы Комитетом по медицинской технике Минздрава СССР, Московской медицинской академией, Московским НИИ педиатрии и детской хирургии и другими медицинскими учреждениями. Полная безопасность и благоприятное воздействие доказаны исследованиями еще в 2001 году в федеральном Научном клинико-экспериментальном центре Минздрава России, в институте клинической и экспериментальной медицины в Новосибирске. Метод ДЭНС-терапии используют спортсмены, военные, нейростимуляция применяется даже у грудных детей. Но, естественно, для работы необходимо пройти курсы повышения квалификации, причем для профессионального использования к обучению допускаются, только специалисты с медицинским образованием.
Имеются противопоказания. Необходима консультация специалиста. Оплаченная публикация.
Нашли опечатку? Выделите фрагмент с опечаткой мышкой и нажмите Ctrl+Enter.
Альманах педагога
Автор: Парахина Елена Давыдовна
Должность: Учитель–логопед
Учебное заведение: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №47 комбинированного вида»
Населённый пункт: город Краснотурьинск, Свердловская область
Наименование материала: Статья
Тема: Применение ДЭНС–терапии в логопедической практике в ДОУ
Раздел: дошкольное образование
Применение ДЭНС-терапии в логопедической практике в ДОУ
Муниципальное автономное дошкольное
«Детский сад №47 комбинированного вида»
детском саду, с каждым годом становятся сложнее и труднее поддаются коррекции.
звукопроизношение и просодическая организация звукового потока: темп, плавность,
невыразительная, невнятная речь детей не позволяет формироваться четкому слуховому
восприятию, что является причиной стойких нарушений фонетической стороны речи.
Дизартрические нарушения накладывают отпечаток и на психологическое состояние
дошкольника. Невнятная речь ребёнка приводит к непониманию и его отстранению от
процессе коррекции в виду редкого посещения ребёнком детского сада.
Поиск новых методов коррекции нарушений речи у детей, имеющих дизартрию,
коррекции речи детей является Метод динамической электронейростимуляции (ДЭНС)
с помощью аппарата
ДЭНС-ПКМ. ДЭНС-терапия существует уже 20 лет. Применяется
в лечебно-профилактической практике с 2001 г., в логопедической практике – с 2004 г.
Данный метод одобрен Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и
социального развития (2005, 2010 гг.). ДЭНС разрешена к использованию врачами,
учреждений. Метод электробезопасен, удобен и прост в применении, не вызывает
побочных и аллергических реакций, не нарушает физиологический энергетический
потенциал детского организма, хорошо переносится детьми разного возраста, а главное
— воздействует на многие уровни поражения.
основе ДЭНС-терапии лежит
покровы микротоковыми импульсами как высокой (50-200гц), так и низкой частоты (1-
10гц), которые имеет физиологическую основу и по своим характеристикам сходны с
нервными импульсами человека.
Импульс от прибора проходит патогенный очаг и
активизирует нейрогуморальную и иммунную защиту, в результате чего сам организм
включается в процесс оздоровления и с патологией начинает бороться самостоятельно.
Наш организм – система электрическая и всё в нём, от органов до малюсеньких
клеточек общается между собой посредством электрических импульсов [5]. ДЭНС – это
электрического тока через биологически активные зоны и точки на поверхности кожи.
При этом возникает целый каскад ответных реакций, восстанавливающих функции
К р а с н о т у р ь и н с к а
д и н а м и ч е с к о й
электронейростимуляции внедрён в систему коррекционной работы с 2017 года как
дополнительное средство воздействия и стимуляции речедвигательных зон у детей с
позволяет оптимизировать коррекционную деятельность, формируя связи между ЦНС и
мышечным аппаратом, учавствующим в речевой практике.
с согласия родителей и разрешения невролога, т.к.
наблюдается при курсовом применении ДЭНС-терапии по индивидуальной схеме у
детей, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи, обусловленном стёртой
дизартрией. Курс расчитан на три недели по три раза в неделю, с перерывом два
месяца. Общее время воздействия составляет в среднем 20 минут.
речевого аппарата ребёнка. На каждом сеансе обрабатываются определённые зоны.
Метод обработки и характеристика данных зон представлены в таблице.
Точка Хэ-гу – пусковая. С неё можно
начинать сеанс либо заканчивать,
закреплять результат, при этом многие
биологические точки становятся активней
в 2-3 раза. Воздействие на данную точку
помогает при многих «неприятностях», т.к.
она заведует жизненной энергией человека.
Стимуляция речевых зон улучшает
кровоснабжение мышц артикуляционного
аппарата, подготавливает к активной
Воздействие на височную зону улучшает
процесс понимания речи за счёт активации
восприятия и дифференцировки слуховых
Их стимуляция влияет на восприятие и
распознавание графических изображений
Работа аппаратом на шейно-воротниковой
зоне снимает мышечное напряжение,
улучшает кровоснабжение головного мозга
и соответственно способствует
Решать логопедические задачки помогает система соответствия организма «Су
логопедии, неврологии, а также при любом заболевании внутренних органов. Первая
фаланга каждого пальца по системе соответствия – голова. Например, постановка двух
больших пальцев кистей на встроенный электрод аппарата ДЭНАС – это воздействие
по системе соответствия на весь организм: на область лица, выходы тройничных
нервов, левое и правое полушарие одновременно. При воздействии частотой 20 Гц. на
зоны соответствия организм начинает активно вырабатывать эндорфины – «витамины
удовольствия», снимается спазм, гиперактивные дети успокаиваются [6].
автоматизация корригируемых звуков – способствует увеличению скорости постановки
звуков, формированию правильного произношения, даёт положительную динамику при
проведении индивидуальных логопедических занятий.
результатами. Уже после первого курса ДЭНС-терапии у детей в речевом статусе на-
увеличение объема артикуляционных движений, расширение объема речевого дыхания,
Таким образом, технология даёт возможность целеноправленно воздействовать
на поражённые участки артикуляционных органов, активизируя и восстанавливая их
деятельность. Кроме того, метод ДЭНС – общеоздоровительный, дети меньше болеют, а
значит и система занятий становится эффективней.
Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению
стёртой дизартрии у детей. – М.: Астрель, 2008.
Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. – М.: Гуманитар.
изд. центр ВЛАДОС, 2009.
динамической электронейростимуляции. Выпуск 7. Екатеринбург: 2015.
Ревкин С.Ю., Власов А.А., Николаева Н.Б., Сафронов А.А., Умникова
М.В. Практическое руководство по динамической электронейростимуляции. Под общ.
ред. С.Ю. Ревкина. – Екатеринбург: Токмас-Пресс, 2013.
логопедия для логопедов, детей и их родителей. – Миасс: 2014.
Огурцова Н.А., Ткачева Т.А., Иванова Н.И. Я+Я: системы соответствия. –
Что делать, если ребенку поставили диагноз «дизартрия»: советы логопеда
24 февраля 2021 года
Некоторые родители сталкиваются с тем, что у их ребенка — кровного или приемного — наблюдаются проблемы с речью и, услышав слово «дизартрия», чувствуют себя растерянными. Что такое дизартрия, почему она возникает и как ее скорректировать, рассказывает специалист Ресурсного центра «Спутник», учитель-логопед высшей категории, член Российской ассоциации дислексии Галина Орлова.
− Дизартрия — это расстройство произносительной стороны речи, которое связано с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата. Проще говоря, ребенок не может в полном объеме совершать движения, необходимые для речи. От этого страдает звукопроизношение, — объясняет Галина. — В более легких случаях это искажение определенных звуков. При тяжелых течениях диагноза можно заметить пропуски и замену звуков. Нарушаются темп, выразительность речи.
Дизартрия также может характеризоваться наличием параличей и парезов органов артикуляции. В этом случае малопонятная речь — это следствие диагноза, вплоть до отсутствия речи из-за полного паралича речедвигательных мышц — анартрии.
Причины дизартрии могут быть разными — отклонения от нормы в период внутриутробного развития из-за токсикоза, гипертонии, нефропатии у матери, инфекционные заболевания, перенесенные женщиной во время беременности, а также асфиксия новорожденных, стремительные или затяжные роды, механическое родовспоможение, длительный безводный период в родах.
С самых первых дней жизни такие дети наблюдаются у невролога. Им нередко назначают медикаментозное лечение, массаж и другие реабилитационные процедуры.
− Как распознать дизартрию?
− Внимательный родитель может заподозрить ее по необычной мимике ребенка, обильном слюноотделении, по форме и положению языка, способности зафиксировать артикуляционную позицию, звукопроизношению.
− Когда необходимо начинать работать с дизартриками?
− Логопедическую работу с любым нарушением речи желательно начинать в младшем дошкольном возрасте. Чем раньше диагностировано заболевание, начаты лечение и коррекционные занятия, тем больше шансов на успех.
− Что делать родителям, если у ребенка диагностирована дизартрия?
— Первый шаг, безусловно, — обследование у невролога. Специальных лекарственных средств для борьбы с дизартрией нет. Врач с помощью медикаментов только корректирует некоторые неврологические симптомы. Также важна консультация логопеда, владеющего техникой логопедического массажа, который после полного обследования даст заключение и рекомендации.
Кроме того, специалисты советуют развивать мелкую моторику. Можно собирать пазлы и конструктор «Лего», лепить из пластилина − существует множество игр, развивающих маленькие пальчики. Можно применять нетрадиционные методы воздействия, такие как су-джок-терапия. Самый простой метод су-джок-терапии — занятия со специальными мячиками-массажерами.
− На что направлена работа логопеда на занятиях?
— Специалист занимается развитием просодической стороны речи — ритма, силы, тембра, мелодики, темпа, логического ударения, дикции, а также артикуляции и звукопроизношения, слухового внимания, фонематического слуха, коррекцией речевого дыхания. Также логопед уделит внимание нормализации мышечного тонуса в артикуляционной мускулатуре, развитию произвольных мимических движений.
Если у вас нет возможности посещать логопеда, то можно самостоятельно заниматься с ребенком дома, предварительно пройдя курс занятий у специалиста.
Приведу примеры некоторых элементов логопедического массажа и самомассажа: по очереди надуваем щеки, втягиваем щеки; закрываем и открываем рот, щелкаем зубами; рассасываем небольшой кусок сахара или леденец; имитируем рассасывание леденца; облизываем губы; зажимаем зубами кусок бинта или марли на длительное время, задача взрослого − пытаться с осторожностью убрать ткань.
Также важно выполнять комплекс артикуляционной гимнастики — это упражнения «Хоботок» (вытягиваем вперед губы, зубы и губы сомкнуты, держим пять секунд), «Заборчик» (губы в улыбке напряжены с приоткрытым ртом, зубы сжаты, нижняя челюсть в спокойном состоянии, держим пять секунд) и их чередования, «Окно» (с каждым счетом открываем и закрываем рот), «Лопатка» (при улыбке с открытым ртом на расслабленную нижнюю губу кладем язык в плоском состоянии, держим пять секунд), «Иголка» (улыбаемся с открытым ртом, выставляем язык вперед, стараясь не загибать его вверх), «Лопатка-иголка» (чередуем упражнения), «Часы» (улыбаемся с открытым ртом, высовываем язык и производим движения вправо и влево, при этом касаясь языком уголков рта), «Качели» (улыбаемся с открытым ртом, кончиком языка упираемся то в верхние, то в нижние зубы), «Лошадь» (щелкаем кончиком языка, имитируя цоканье копыт).
За годы работы я достаточно часто встречала детей с диагнозом «дизартрия» разной степени выраженности. Этот вид нарушения речи в последние годы становится глобальной проблемой, поэтому крайне важно вовремя выявить нарушения и обратиться к специалисту. Но родителям следует знать, что коррекционная работа с детьми-дизартриками не должна ограничиваться занятиями с логопедом. Для наилучшего результата эту работу следует продолжать дома, на прогулке и в любых совместных делах.
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы
Применение динамической электронейростимуляции в логопедической работе с дошкольниками
ТИРСКАЯ Н.В., учитель-логопед; ШАМАНАЕВА Ю.Б., главный врач ВДОУ ПТВС АК «АЛРОСА» (ЗАО), г. Мирный, Республика Саха (Якутия)
Увеличение рождаемости, сохранение и укрепление здоровья детей — важнейшие государственные задачи, определяющие будущее благополучие общества. К сожалению, политические и социально-экономические кризисы создают неблагополучную социально-экономическую и социально-психологическую обстановку. Новое столетие ознаменовалось позитивными тенденциями развития экономики, однако несмотря на улучшение показателей рождаемости в Республике Саха (Якутия) общая заболеваемость детей и подростков здесь остается на высоком уровне.
В общей структуре заболеваемости новорожденных первое место по-прежнему занимают отдельные состояния, возникающие в перинатальном периоде, внутриутробная гипоксия и асфиксия при родах.
Болезни нервной системы у детей первого года жизни, перенесших перинатальную гипоксию, занимают в структуре заболеваемости третье место (10,3%). В дальнейшем у детей с функциональными или органическими расстройствами нервной системы формируются нарушения других органов и систем, в частности сочетанные или изолированные расстройства речи. Так, по данным Центра патологии речи и нейрореабилитации у 75—85% детей с речевыми нарушениями выявлена минимальная мозговая дисфункция. Несмотря на обширный арсенал эффективных методов терапии и реабилитации перинатальных повреждений головного мозга и, как следствие, исходов в минимальные мозговые дисфункции (ММД), проблема коррекционно-восстановительного лечения в настоящее время не решена.
Для лечебного воздействия, лечения и реабилитации детей с данной патологией в конце 60-х гг. прошлого века был разработан метод чрескожной динамической нейроэлектростимуляции аппаратами серии ДЭНАС (ДЭНС-терапия). В марте 2005 г. Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития МЗСР РФ разрешил серийное производство и применение в медицинской практике аппаратов нейроадаптивной стимуляции ООО «РЦ АРТ»,
(г. Екатеринбург) группы ДЭНАС (ДЭНАС, ДиаДЭНС-Т, ДиаДЭНС-ПКМ, РУ № ФС-2005/004).
В основе механизма действия ДЭНС-терапии лежит лечение микротоковыми импульсами как высокой (50—200 Гц), так и низкой (1—10 Гц) частоты, которые имеют физиологическую основу и по своим характеристикам нейроподобны. Аппарат ДЭНС воздействует электродами на рефлексогенные зоны в области прохождения нервов, там, где возникает боль. Нейроподобный сигнал передается с электродов на нервные окончания. Импульс от прибора проходит патогенный очаг, действует на определенные центры головного мозга и активизирует нейрогуморальную и иммунную защиту, в результате чего с патологией начинает бороться сам организм. ДЭНС-терапия безопасна в применении, не вызывает аллергических реакций; не нарушает физиологического энергетического потенциала детского организма; обладая иммуномодулирующим общеукрепляющим эффектом, позволяет решать не только узкоспециальные, но и адаптационные задачи; отвечает требованиям организации логопедических занятий, поскольку длительность процедуры минимальна; не вызывает недоверия у родителей.
При курсовом использовании ДЭНС-терапии по логопедическим схемам воздействия стимулируются соответствующие зоны головного мозга, безусловные рефлексы (жевания, глотания, слюнообразования), работа мышц речевого аппарата и мимических мышц, улучшаются функциональное состояние ЦНС, зрительно-моторная координация; снижается частота возникновения аномальной импульсации, тем самым устраняя патологические реакции; корректируется и восстанавливается произносительная сторона речи, обусловленная недостаточностью иннервации речевого аппарата (дизартрические расстройства).
После подготовительной работы (сбор и изучение анамнеза, осмотр педиатром ДОУ, детским неврологом, консультации с родителями) совместно с медицинской службой ДОУ были выбраны два направления логопедической работы с применением ДЭНС-терапии по назначению педиатра ДОУ:
-коррекционная с детьми 6—7 лет
-пропедевтическая коррекционная с дошкольниками 3—5 лет.
Цель исследований в первом направлении — выявление взаимосвязи между временем коррекции звукопроизношения и применением ДЭНС-терапии. Исследования проводились в течение 3 лет (с 2006 по 2008 г.). После соответствующей логопедической диагностики были отобраны 17 детей с дизартрией и МДР (77,27% от общего числа детей с расстройствами речи в обследуемом ДОУ) в 2006 г., 20 детей с дизартрией и МДР (58,82%) в 2007 г. и 12 детей с дизартрией и МДР (85,71%) в 2008 г. Средний возраст обследуемых детей 6 лет 5 мес. Аппаратное курсовое воздействие с помощью аппарата ДиаДЭНС-Т всех обследуемых детей проводилось одновременно с традиционными приемами коррекции речевых нарушений. Время логопедических коррекционных мероприятий совпало с 1—2 курсами ДЭНС-терапии по 10—15 дней.
Схема применения ДЭНС-терапии при логопедических проблемах у старших дошкольников:
1. Режим «Тест» 10 Гц или скрининговое нахождение триггерных зон и их терапия в зонах согласия позвоночника (3 дорожки), частота 20 Гц, время воздействия 3—5 мин, мощность воздействия комфортная.
2. Режим «Терапия» — статическая обработка второго шейного позвонка, частота 20 Гц, время воздействия 3—5 мин, мощность комфортная.
3. Режим «Терапия» — статическая обработка речевых зон на лице (6 точек), частота 20 Гц, время воздействия 3—5 мин, мощность 2—3 единицы.
4. Режим «Тест» 10 Гц — статическая обработка середины губ, время 3—5 мин, мощность 1—2 единицы.
5. Режим «Тест» 10 Гц — статическая обработка середины языка, время 1—2 мин, мощность 1 единица.
6. Режим МЭД («Тест» + «Терапия» 10 Гц) — обработка ногтевых лож пальцев рук, время 1 мин, мощность комфортная.
ДЭНС-терапия применялась одновременно с началом логопедических занятий у детей с МДР и дизартрией. Была выявлена четкая положительная динамика становления звукопроизношения. Дети, получавшие сеансы ДЭНС-терапии, не только не отставали по времени в коррекции звукопроизношения, но и в 40% случаев опережали детей контрольной группы. В 2008 г. двум детям с дизартрией соноры были поставлены быстрее, чем детям всей группы. Время постановки звуков сократилось в 2 раза.
Во втором направлении исследований выяснили эффективность ДЭНС-терапии до применения традиционных методов коррекции речевых нарушений.
Исследования проводились также в течение 3 лет (с 2006 по 2008 г. включительно). После соответствующей логопедической диагностики детей 3—5-летнего возраста были отобраны 9 дошкольников с нарушениями устной речи органического характера (20,93% от общего числа детей с выявленными расстройствами речи в обследуемом ДОУ) в 2006 г., 14 детей (37,84%) с подобными нарушениями речи в 2007 г. и 26 детей (63,41%) с расстройствами экспрессивной речи в 2008 г. Возраст обследуемых детей колебался от 2 лет 6 мес. до 5 лет 9 мес. Всем обследуемым детям провели аппаратное курсовое воздействие с помощью аппарата ДиаДЭНС-Т с учетом дифференцированного возрастного подхода.
Минимальная интенсивность электроимпульсного воздействия (1—3 единицы мощности) выбиралась для детей с 2 лет 6 мес. до 4 лет в связи с осложнением речедвигательных нарушений нервнорефлекторной возбудимостью. Средняя интенсивность воздействия, при которой ощущалось приятное покалывание, применялась к детям 4—6 лет с различной речедвигательной патологией.
Схема применения ДЭНС-терапии при логопедических проблемах у младших дошкольников:
1. Режим «Тест» 10 Гц или скрининговое нахождение триггерных зон и их терапия в зонах согласия позвоночника (3 дорожки), частота 20 Гц, время воздействия 3—5 мин, мощность соответственно возрасту.
2. Режим «Терапия» — обработка второго шейного позвонка, частота 20 Гц, время воздействия 3—5 мин, мощность соответственно возрасту.
3. Режим «Терапия» — обработка речевых зон на лице (6 точек), частота 20 Гц, время воздействия 3—5 мин, мощность соответственно возрасту.
4. Режим «Тест» 10 Гц — обработка левой височной области, время 3—5 мин, мощность соответственно возрасту.
5. Режим «Тест» 10 Гц — обработка середины языка, время 1—2 мин, мощность 1 единица.
6. Режим МЭД («Тест» + «Терапия» 10 Гц) — обработка подушечек пальцев рук, мощность соответственно возрасту.
В результате применения дифференцированных схем воздействия ДЭНС-терапии у детей обследуемой группы в речевом статусе наблюдались улучшение мышечного тонуса, повышение качества просодических компонентов речи, увеличение объема артикуляционных движений, активизация мимической и артикуляционной мускулатуры, расширение объема речевого дыхания. Результаты применения ДЭНС-терапии у младших дошкольников свидетельствуют об эффективности использования динамической электронейростимуляции как пропедевтического метода исправления речевых расстройств. У детей, которым с 2006 г. систематически 2 раза в год проводились курсы лечения по вышеуказанным схемам, в 2008 г. отмечались лишь незначительные дизартрические расстройства. Качество устной речи и зрительно-моторная координация детей в обследуемой группе были достоверно выше, чем у их сверстников из контрольной группы со схожими речевыми проблемами и того же возраста.
Положительные изменения в речевом статусе выявлены у всех детей экспериментальной группы. Кроме того, дети, получавшие курсовую ДЭНС-терапию, в 2,4 раза реже болели ОРВИ по сравнению со сверстниками, не имеющими логопедических проблем.
Выводы:
Применение ДЭНС-терапии в коррекционной работе логопеда помогает сократить время становления правильного звукопроизношения, развить фонематические процессы, улучшить координацию мелкой моторики рук, т.е. повысить качество устной речи детей дошкольного возраста.
На основании опыта использования метода динамической электронейростимуляции у дошкольников можно говорить о его реальном эффекте и целесообразности применения как дополнительного средства в системе логопедической коррекции.