Что такое деньги и для чего они нужны 5 класс финансовая грамотность
Урок финансовой грамотности в 5 классе с презентацией
Цели урока:
— сформировать у учащихся представление о деньгах простым и понятным языком;
— обучающиеся определят выгоды обмена, покажут и объяснят неудобства бартера и появление денег.
— познакомить учащихся с понятием бюджет и научиться его использовать.
— повышение финансовой грамотности учащихся,
— содействие формированию разумного финансового поведения,
— принятию обоснованных решений, проявления ответственного отношения к личным финансам.
Задачи:
1. На стадии вызова с помощью приёма РКЧМ («Верю – не верю») определить проблему, рассматриваемую на уроке.
2. С помощью видеоролика «Как появились деньги» познакомить с историей появления денег как товаром для обмена, понятиями «бартер», «товар», «деньги», «ликвидность», «бюджет».
Приёмы на стадии осмысления: учащиеся получают новую информацию, работают с ней, осмысливая и анализируя, оценивая и сравнивая с тем багажом знаний, который уже имеется и систематизируют новые знания.
3. С помощью приёма Инсерт организовать работу с источником (раздаточный материал)
4. Применить приобретённые знания при решение задач.
5. Работать в группе.
6. Приёмы на стадии рефлексии:
— приём незаконченного предложения;
— «свободный микрофон».
Подготовительная работа: подготовить для каждого учащегося памятки «13 советов управления деньгами для ребенка», задания детям: примерные доходы и траты семьи за месяц, подобрать записи с музыкой для создания соответствующего эмоционального фона), во время выполнения заданий, оформить классную доску и подобрать литературу и статьи из периодической печати о финансах.
Тип занятия: комбинированный урок.
Место занятия в логике реализации предмета: получение новых знаний с опорой на личный опыт.
Учебно-техническое обеспечение: SMART – доска, видеофильм «Как появились деньги», таблицы «Верю – не верю» (для самостоятельной работы), карточки для групп, «Дерево чувств» и цветные листья (жёлтый, зелёный, синий), наборы из геометрических фигур для работы в группе, картинка «Лиса» из геометрических фигур.
УУД:
• Формировать у учащихся представление о деньгах простым и понятным языком
• Объяснять выгоды обмена, неудобства бартера и причины появление денег.
• Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
• Описывать ситуации, в которых используется бартерный обмен.
• Решать простые финансовые задачи.
• Объяснять неудобства и достоинства планирования семейного бюджета.
• Вырабатывать собственное мнение на основе осмысления личного опыта и приобретённых знаний.
• Аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других.
• Умение сотрудничать и работать в группе.
Жизненные ситуации:
• Обмен игрушками, книгами, играми.
• Покупка товаров в магазине, оплата покупки наличными, получение сдачи.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Личностные результаты:
1. Осознание себя как потребителя и продавца;
2. Умение применять личный опыт при обмене товаром или покупке;
3. Развитие сотрудничества в реальных экономических ситуациях с другими членами общества.
Формирование воспитательных компетенций:
1. Ценностно-смысловых.
2. Коммуникационных и социальных.
3. Продуктивных.
Метапредметные результаты:
1. Познавательные: освоение способов решения экономических проблем, различных способов поиска, сбора и обработки, анализа и предоставления информации, овладение базовыми и межпредметными понятиями.
2. Регулятивные: понимание цели своих действий, планирование с помощью учителя-консультанта, адекватное восприятие своих возможностей правильность выполнения своих действий и оценка деятельности одноклассников.
3. Коммуникативные: умение слушать собеседника, вести диалог и договариваться, умение признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные образовательные результаты:
1. Понимание и правильное использование экономических терминов.
2. Представление о роли денег, бартера в обществе.
3. Умение объяснять выгоды обмена, неудобства бартера и причины появление денег.
4. Знание источников доходов и расходов семьи,
5. Понимание проблем при товарном обмене и пути их решения.
Данный урок:
• реализует на практике системно-деятельностный подход;
• использует здоровьесберегающиетехнологии и РКЧМ;
• реализует разнообразные формы работы, методы и приёмы.
1. Организационный этап
Девиз нашего урока «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»
2. Мотивационный этап.
— Ребята для начала давайте, определим тему нашей с вами встречи. А для этого отгадайте, пожалуйста, загадки:
а) Маленькая, кругленькая
Из кармана в карман скачет. (Монета)
б) Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, а у других нас нет. (Деньги)
Зная ключевое слово нашего урока, сформулируйте тему. Какую цель мы поставим перед собой? На какие вопросы вы планируете получить ответы? Предлагаю составить совместный план, включающий в себя интересующие вас вопросы.
План
• Как появились первые деньги?
• Что такое деньги?
• Какие бывают деньги?
• Как появились монеты?
• Что такое бартер?
• Что такое личные финансы?
• Что такое бюджет?
— Сегодня мы с вами поговорим о деньгах и выясним, что мы знаем о них, а что нам ещё нужно узнать.
Прослушайте притчу.
«Ученик спросил Мастера:
— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?
Тот ответил, что они верны полностью.
И доказать это просто.
Ибо за деньги можно купить постель, но не сон;
еду, но не аппетит;
лекарства, но не здоровье;
слуг, но не друзей;
жилище, но не домашний очаг;
развлечения, но не радость;
образование, но не ум».
4. Практическая работа в парах.
— Ребята, у каждого из вас на столах есть монеты разного достоинства: 1 копейка, 1 рубль, 10 рублей. Посмотрите внимательно и скажите, что изображено на монетах? (ответы детей). Сравните их. Далее найдите на монетах лицевую и оборотную сторону, ребро, номинал и легенду. Я вам объясню значение непонятных слов и покажу на монетах.
Оборотная сторона, на которой указан её номинал, то есть достоинство, называется «реверс» или «решка». Кто из вас знает, почему «решка»? (ответы детей) Решка – это сокращенное или искаженное от слова «решетка». Во время денежной реформы, которая произошла при царе Петре первом в обращение ввели серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1. Это очень напоминало решетку, и так в разговоре появилось слово «решка». Сторона монеты, на которой изображен герб, портрет или какой-то другой рисунок- лицевая. Она называется «аверс» или «орел». Ребро монеты называется «гурт», а надпись на монете называется «легенда».
— Но и эти деньги надо использовать грамотно, чтобы хватило на все необходимое и осталось на мечту.
— Попробуем проверить, как вы ориентируетесь в ценах на самые необходимые продукты питания. В карточках расставьте номера по порядку от самого дорогого товара, до самого дешевого товара.
— Кто может поставить рядом цену?
(Вслух 1-2 человека зачитывают. Совместно делаем исправления.)
Практическое задание (Карточка № 1)
1 кг. лука –
1 кг. соли –
1 кг. сахарного песка –
1 кг. мяса –
1 десяток яиц –
1 кг. макарон –
1 кг. капусты –
1 литр подсолнечного масла –
1 литр молока –
1 буханка черного хлеба –
1 кг. картофеля –
— Мы с вами разобрались с ценами. Как вы понимаете фразу «Личные финансы»? (Деньги, которые принадлежат мне)
— Всегда ли родители покупают вам то, что хотелось бы вам? (Нет.)
— Часто ли вам дают деньги, чтобы вы сами покупали то, что вам хочется? (Нет.)
— Есть ли у вас собственные сбережения? (Да. Нет.)
— Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать личными финансами ребёнка. А теперь мы поговорим с вами о БЮДЖЕТЕ СВОЕЙ СЕМЬИ.
Для этого вам предстоит выбрать из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к личным финансам.
5. Работа в группах
Практическое задание (Группа №1)
Отметьте те высказывания, которые вы можете отнести к личным финансам, а какие в бюджету своей семьи
1. Деньги в вашей копилке.
2. Зарплата папы.
3. Бабушкин кошелёк с деньгами.
4. Премия за победу в олимпиаде по математике.
5. Ваши карманные деньги.
6. Отложенные мамой деньги на оплату за квартиру.
7. Подаренные вам на день рождения деньги.
— Человек должен уметь не только зарабатывать, но и тратить деньги так, чтобы они приносили пользу и удовлетворение.
Практическое задание (Группа №2)
А теперь попробуем спланировать, как и на что надо тратить деньги. Вот допустим, ваша зарплата составляет 3 тысячи рублей в месяц. На что бы вы их истратили, если бы самостоятельно вели хозяйство?
— Какие расходы у человека каждый день?
— Какие расходы реже?
— Возьмите листочки и попробуйте спланировать, на что истратить 3 тысячи рублей. Что вы сможете купить, что оплатить, сколько отложить на мечту. Ведь у каждого наверняка есть мечта.
Игра «Денежные пазлы»
А сейчас я вам предлагаю немного поиграть. Ваша задача как можно быстрее собрать пазлы. У вас на партах лежат конверты, в которых находятся отдельные части разных купюр. Какие купюры у вас получились? ( 50 рублей, 10 рублей, 500 рублей, 100 рублей, 1000 рублей)
6. Динамическая пауза.
А сейчас немного разомнемся.
Я вам буду называть виды доходов и расходов. Если я называю доходы – вы похлопайте, а если расходы – потопайте. Начинаем.
1. ЗП папы 50 000 тыс рублей.
2. Оплата коммунальных услуг.
3. Плата за обучение дочери.
4. Накопления в банке.
5. Покупка одежды.
6. Оплата мобильной связи.
7. Пенсия бабушки.
8. Похлопайте сами себе!
Молодцы, закончили. Мы продолжаем.
7. Закрепление изученного материала.
(дети приставляют к написанным заданиям ответ со стола)
Деньги выражают….. стоимость товара, услуги, труда.
По их числу можно сказать:… богат человек или беден.
Из-за денег люди могут потерять …честь, совесть, разум, и даже жизнь.
Каждый день мы имеем дело…. с деньгами, постоянно от них зависим.
Деньги определяют …..достаток семьи, состоятельность фирмы, благополучие государства.
Пользоваться бартерным обменом не удобно, потому что …:
1) получение обеими сторонами выгод от обмена;
2) каждый продавец должен произвести товар;
3) бартерный обмен усиливает зависимость между людьми;
4) затрачивается много времени на обмен товара;
5) затрачивается много времени на поиск необходимого товара.
Пользоваться бартерным обменом удобно, потому что …:
1) получение обеими сторонами выгод от обмена;
2) каждый продавец должен произвести товар;
3) бартерный обмен усиливает зависимость между людьми;
4) затрачивается много времени на обмен товара;
5) затрачивается много времени на поиск необходимого товара.
8. Итог урока
Приём инсерт
Эпилог
Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого»
Конспект урока по финансовой грамотности «Деньги, что это такое» (5 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя школа №1» г. Вилючинск
Раздел 1. Доходы и расходы семьи. Урок 3. Деньги, что это такое. Часть 3
Финансовая грамотность 5 класс
Распутько Евгения Станиславовна
Цель: проследить эволюцию денег, характеризовать основные этапы развития денег.
· выяснить роль денег в обмене продуктами хозяйственной деятельности; характеризовать их виды; определить отличительные признаки бумажных денег и монет;
· формировать понимание сути современных денег, определить причины перехода от прямого продуктообмена (бартера) к товарно-денежному обмену;
· формировать навыки анализа финансовой информации; умения решать финансовые задачи, формулировать аргументированную точку зрения по проблемам урока.
Тип урока: комбинированный с использованием технологии развития критического мышления, игровых и здоровье сберегающих технологий, ИКТ.
Оборудование урока: компьютер, проектор, электронное пособие для учащихся «Финансовая грамотность» 5-7 классы. И.Липсиц, Е. Вигдорчик: М. «Вако», 2018г.
1.Организационный момент. Приветствие, проверка готовности класса к уроку (1-2 минуты).
2.Актуализация знаний учащихся. Фронтальный опрос. (5-7 мин)
2.1. Как назывался процесс обмена до появления денег? (натуральный обмен, бартер, на Руси – взаимство).
2.2. В чем заключалась сложность натурального обмена? (было сложно найти человека, обладающего нужным товаром и готовым обменять его на ваш товар).
2.3. Почему металлические деньги были вытеснены бумажными? (сложности в перевозке, опасность их утраты в связи с грабежами на дорогах и в море (бандиты и пираты).
2.4. Что такое безналичные деньги? (безналичные деньги – это записи в памяти банковских компьютеров о том, что у вас есть право на определенную сумму денег).
Начало демонстрации презентации.
Слайд 1. Рассмотрим на практике, насколько сложным был натуральный обмен. Решим задачу. (Один учащийся решает задачу у доски, остальные работают в тетради.) (5 мин)
Условие задачи: Двух щенков и попугая можно обменять на четырёх котят, одного котёнка – на 50 рыбок, а одного щенка – на двух попугаев. Сколько рыбок надо отдать, чтобы получить щенка?
Проверка выполнения задания. Ответ: 1 щенок = 80 рыбкам (анимация по щелчку)
Обсуждение задания. Легко ли найти владельца 80 рыбок, готового обменять их на щенка? (ответы учащихся)
Обобщение учителя: именно эти сложности натурального обмена привели к появлению денег.
Слайд 2. Запись темы урока в тетрадь.
Слайд 3. Отгадайте загадки.
Из кармана в карман скачет (Монета – анимация)
Вторая загадка (анимация)
Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, а у других нас нет. (Деньги – анимация)
Как связаны между собой слова – отгадки? (монета – это один из видов денег)
Формулировка цели и задач урока (обсуждение с учащимися)
Слайд 4. Гипотеза урока:
Чтобы убедиться в правильности нашего предположения нам надо выяснить, какими отличительными признаками обладают бумажные и металлические деньги.
4.Изучение нового материала.
Слайд 6. 1.Бумажные деньги (запись пункта плана в тетрадь)
Организация работы с иллюстрациями.
Перед вами иллюстрации бумажных денег нашей страны. На какой иллюстрации изображены современные деньги, на какой – деньги устаревшие, вышедшие из обращения? (ответы учащихся)
Обобщение ответов учащихся:
№ 1 – современные российские купюры; №2 – купюры Советского Союза, вышедшие из денежного обращения (анимация).
Можно услышать такие фразы:
Банкомат выдал 5-тысячные купюры.
Папа получил зарплату купюрами в 1000 и 2000 рублей.
Что такое купюра? (ответы учащихся)
Слайд 7. Обобщение учителя:
Купюра – наименование стоимости бумажных банкнот (запись в тетрадь)
Задание: запишите в тетрадь стоимость купюр, имеющих хождение в нашей стране.
Проверка выполнения задания: 50; 100; 200; 500; 1000; 2000; 5000 (анимация)
Слайд 8. 2. Из истории бумажных денег. (Рассказ учителя).
Бумажные деньги появились намного позже металлических.
Родиной бумажных денег принято считать Китай (запись в тетрадь).
Одно из условий, сделавших возможной замену металлических монет на бумажные деньги была развитие производства бумаги и печатного дела.
В средневековом Китае ходовой валютой были медные деньги, которые носили в связках.
Вес связки составлял около 3 килограммов. В начале IX века торговля между отдельными регионами страны активизировалась, торговцам было сложно и опасно перевозить сотни килограммов монет по стране. Правительство нашло металлу замену, были введены бумажные сертификаты.
Китайский купец сдавал в подворье властей медные деньги, и получал вместо них бумажную расписку, сертификат, позволявший снова обменять его на медные деньги практически в любом регионе Китая.
После завоевания Китая монголами бумажные купюры стали появляться за его пределами.
Слайд 9. Первое упоминание о бумажных деньгах в Европе относится к испанской осаде Лейдена (Нидерланды) в 1574 году. У жителей осажденного города не было ни металлических монет, ни кожи, которую иногда использовали для замены металлических денег. Горожане решили воспользоваться бумагой, из которой сделали временную замену металлических денег.
Во Франции печатать деньги начал Людовик XIV в 1703 году.
В США бумажные купюры стали основным платежным средством только в 1933 году.
Слайд 10. Появление бумажных денег в России было вызвано нехваткой серебра для чеканки монет. Екатерина II распорядилась открыть два банка в Москве и Петербурге, куда было положено по 500 тысяч рублей металлом. На эту сумму были изготовлены ассигнации по 25, 50, 75 и 100 рублей. Таким образом, изначально в России бумажные деньги имели реальное обеспечение.
Постепенно бумажные деньги стали основным средством платежей в большинстве стран мира. Бумагу сейчас начинают заменять пластиком, так что, вполне возможно, в скором будущем граждане некоторых стран станут использовать лишь пластиковые купюры.
Например, во Вьетнаме деньги сложно порвать т.к. содержат пластик.
Учитель раздает детям монеты.
Современные монеты имеют не только точный вес металла, из которого они изготовлены, но и отвечают определенным правилам их чеканки.
Каждая монета состоит из трех частей. Наверняка вы знаете названия двух из них.
Как называются плоские поверхности монеты? (ответы учащихся).
Правильно, это «орел» и «решка». Третья часть называется «ребро»( анимация)
Слайд 12. Но эти названия нельзя применить ко всем монетам, так как не на каждой из них есть изображение орла. Поэтому затруднительно понять, где будет решка, а где орёл.
В наши дни все нумизматы (те, кто коллекционирует монеты) пользуются другими названиями частей монеты. Это «аверс», «реверс» и «гурт».
Как определить аверс монеты? (это та часть монеты, на которой указан её номинал).
Аверс – это лицевая часть монеты или главная. На ней ещё с древних времён изображали самую важную информацию, которую передавала монета. Изображение царя, значимое событие, герб государства и тому подобное. На современных монетах аверсом считается сторона с надписью «Российская Федерация» или «Банк России».
Реверс – это оборотная сторона, противоположная лицевой части монеты. На ней изображали менее значимую информацию.
Гурт – это третья сторона или боковая часть монеты, но не менее важная и нужная в современной нумизматике. На гурте могут быть надписи, узорные рисунки и прочие элементы. Либо гурт бывает пустым, как это видно на некоторых современных монетах. Многие не придают этой части монеты большого значения. Но в некоторых случаях, только по виду и форме гурта можно установить подлинность монеты.
Слайд 14. В среде нумизматов можно услышать такие понятия, как рельеф и поле монеты.
Рельеф – это часть монеты, в виде какого-то рисунка, который возвышается над полем монеты. Для коллекционеров рельеф имеет большое значение, так как по нему определяют степень сохранности монеты. То есть чем лучше сохранился рельеф, тем более ценной является монета.
Поле – это плоская часть монеты, то есть часть, не занятая рельефом. Для коллекционеров имеет не менее ценное значение. Также как и рельеф показывает степень сохранности. Кроме того, на поле монеты более заметны все недостатки и царапины.
Можно каждый раз искать в различных источниках как называются части монеты. Но лучше всего запомнить одно простое правило. Оно всегда поможет вам определить, где находится аверс, а где реверс. Эти правило применимо к советским, царским и современным монетам, практически ко всем.
Как вы думаете, может ли каждый человек или фирма печатать свои деньги? (обсуждение вопроса).
Слайд 15. 4. Кто имеет право выпускать деньги в обращение.
Изготовлением денег в нашей стране управляет государство через Центральный банк России который выпускает в обращение наличные деньги, следит за тем, чтобы в стране не появилось слишком много денег, и они не обесценились.
Слайд 16. На фабриках Гознака используют особую технологию, целью которой является защита денежных знаков от копирования. В производство внедрены сложные процессы, а в дело включены многие предприятия. В состав материала для «денежной бумаги входят:
В результате выходит устойчивый к влаге, воздействию ультрафиолетовых лучей и защищенный от подделки материал для будущих банкнот.
В сырье добавляют специальный раствор, он виден только под ультрафиолетом. Простым взглядом можно заметить, что денежные знаки имеют фиолетовый оттенок. С помощью инфракрасного излучателя можно увидеть красные, зеленые тона в хаотично расположенных нитях.
Слайд 17. УК РФ Статья 186. Изготовление, хранение, перевозка или сбыт поддельных денег или ценных бумаг
Мастер ответил: «Они верны полностью». Как мог объяснить свой вывод Мастер? (ответы учащихся)
Обобщение учителя: За деньги можно купить постель, но не сон; еду, но не аппетит; лекарства, но не здоровье; слуг, но не друзей; жилище, но не домашний очаг; развлечения, но не радость; образование, но не ум.
Презентация по финансовой грамотности на тему «Деньги»(5 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Деньги
Цель урока: познакомиться с ролью денег, их основными видами, достоинствами и недостатками
Описание слайда:
Самые первые деньги: ракушки, гвозди, домашняя утварь, домашние животные, шкурки животных….
Описание слайда:
Обмен
Вася
Федя
Как поменять пирожки на услуги цирюльника?
Придумайте решение этой проблемы, но учтите: денег в современном виде человечество ещё не знает.
Бартер – прямой обмен товаров или услуг друг на друга
Описание слайда:
Товарные деньги
Найдите два достоинства и два недостатка товарных денег
— товар, который пользуется очень большим спросом и может быть легко обменян на другой товар или услугу
Описание слайда:
Описание слайда:
Банкноты
Банкноты– бумажные деньги.
Описание слайда:
Описание слайда:
Само название «деньги» произошло от слова «Деньга». Так называлась серебряная монета, которую чеканили в годы правления Дмитрия Донского (1350 – 1389 г.г.)
Описание слайда:
Современные бумажные деньги:
50 рублей Санкт-Петербург
Описание слайда:
Современные бумажные деньги:
100 рублей Москва
Описание слайда:
Современные бумажные деньги:
500 рублей Архангельск
Описание слайда:
Современные бумажные деньги:
1000 рублей Ярославль
Описание слайда:
Современные бумажные деньги:
2000 рублей(с 12.10.2017) Владивосток
Описание слайда:
Современные бумажные деньги:
5000 рублей Хабаровск
Описание слайда:
Бумажные деньги
Достоинства:
государству обходятся дешевле в изготовлении;
самая распространенная форма денег;
везде принимаются.
Недостатки:
деньги изнашиваются, рвутся, пачкаются;
деньги(наличные) очень легко украсть;
возникает проблема со сдачей, особенно, если у тебя крупная купюра (иногда даже со 100 рублей сдача не находится).
Описание слайда:
Безналичные расчёты
Платежи, осуществляемые перечислением денег со счёта на другой счёт в банках
Описание слайда:
Ситуация
Мама дала вам деньги на обед в школе.
Вы пришли в школу, и обнаружили, что на одной из купюр нет водяных знаков.
Как быть?
Описание слайда:
Подумай
В какой форме лучше хранить деньги на текущие расходы: наличной или безналичной (на карточке)?
Описание слайда:
Описание слайда:
Вопросы для обсуждения в семье:
Какие товары использовались в Древней Руси в качестве денег?
Название каких денег вы знаете?
В каких странах используют эти деньги?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Презентация по элективному курсу «Финансовая грамотность» для 5 класса
Общая информация
Похожие материалы
Беседа «Как избежать травматизма зимой»
Еңбек қорғау «Газбен дәнекерлеу жұмыстары кезіндегі қауіпсіздік техникасы»
Сценарий музыкального лектория «Музыка в сказке»
Программа для городского лагеря
План ГПД на 1 семестр 6 класс
Қазақ хандығының және қазақ мемлекетілігінің қалыптасу тарихы
Занятие по рисованию «Золотая осень»
«Презентация к 9 мая»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5426346 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
АСИ организует конкурс лучших управленческих практик в сфере детского образования
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве
Время чтения: 4 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.