Что такое деньги 3 класс

Урок по окружающему миру на тему » что такое деньги» 3 класс

Выбранный для просмотра документ 1 группа.docx

Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем,что давала им природа. Прошли тысячелетия. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо. Появились излишки изготовленных предметов и потребность иметь другие изделия у себя).

Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители – своих пленников.

Но обменивать товары было очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора, четыре кувшина или телегу.

И чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: во-первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В-третьих, сделать так, чтобы рыба не испортилась. С ценами тоже была чехарда

Поэтому люди придумали такую вещь, которая нужна всем и за которую ему дадут всё. В разных странах деньги были самые разнообразные. Они назывались товаро-деньгами. Например, вдревней Монголии-пресованный чай, на Королинских островах-камни, на Мальдийских островах – ракушки каури.

Выбранный для просмотра документ 2 группа.docx

Источник

Презентация по окружающему миру «Что такое деньги» 3 класс Школа России

Описание презентации по отдельным слайдам:

Что такое деньги? Деньги – это то, что используют люди для покупки нужных вещей и предметов. Это то, что они получают люди за свой труд.

1. Что такое деньги? 2. Как появились деньги? 3. Какими были первые деньги?

Деньги – металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле – продаже.

Предметы, которые нужны людям

БАРТЕР ТОВАР В ОБМЕН НА ТОВАР

Купля-продажа Способы обмена

Сказочная викторина БАРТЕР КУПЛЯ – ПРОДАЖА

КУПЛЯ – ПРОДАЖА БАРТЕР БАРТЕР

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Вывод За деньги можно купить любой товар, продать любой товар.

Физкультминутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Монетки видно не нашел. Чтоб монетки нам достать Надо на носочки встать. С кустика достать монетку, Закопать их в поле редко, Чтобы выросли они.

Первые металлические деньги

Монеты и бумажные деньги

Ребро монеты (гурт) Оборотная сторона монеты «Реверс» или «Решка»

Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы за работу. Часть денег человек тратит на насущные нужды, а часть денег может отложить на будущее. Это сбережения.

МАГАЗИН ПИЩА ЗДОРОВЬЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ОДЕЖДА ОБРАЗОВАНИЕ ВОЗДУХ ТОВАРЫ ДРУЖБА НЕБО МОРЕ ДОЖДЬ УВАЖЕНИЕ ЛЮДЕЙ ВЕТЕР ЛЮБОВЬ МАМЫ

Итог урока Что такое деньги?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1410640

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

При детском омбудсмене в России создадут платформу для взаимодействия с родителями

Время чтения: 2 минуты

Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок

Время чтения: 1 минута

Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве

Время чтения: 4 минуты

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Открытый урок по окружающему миру на тему: «Что такое деньги 3 класс»

Приветствую вас, ребята, и вас, уважаемые гости, на уроке окружающего мира. Надеюсь, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. А перед тем, как отправиться за новыми знаниями давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и дружно скажем: «У меня всё получится!» Желаю вам успехов.

Химическая промышленность производит: стиральный порошок, краски, лаки и многое другое. +

Пищевая промышленность обеспечивает людей продуктами питания. +

Электроэнергетика производит алюминий, медь, цинк. –

Машиностроение производит разнообразные машины и механизмы. +

Электронная промышленность производит порошок, лаки, краски и многое другое. –

Добывающая промышленность обеспечивает экономику нефтью, природным газом и всеми другими полезными ископаемыми. +

— Побудьте в роли учителя.

— Правильные ответы обведите в кружок. Посчитайте, сколько кружочков и поставьте соответствующую оценку.

— С последних парт передайте листочки вперед.

4. Введение в новую тему: 3 минуты

(На экране появляется (Слайд № 2) : Муха Цокотуха)

— Кто это? (К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»)

— Вспомните первые строки этого произведения.

( Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла, муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар.)

— Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? ( О деньгах.)

Итак, тема урока «Что такое деньги» (Слайд № 3)

Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.

-Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?

-Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?

-Что бы вы хотели узнать о деньгах?

Просмотр мультфильма «Всемирная история денег» (1 минута)

-Что делали животные из мультфильма? (Обменивались предметами)-на доске слово ОБМЕН

— Сейчас, мы отправимся в небольшое путешествие.

Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.

– Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо.

– Что же получалось в таком обществе? (Появились излишки изготовленных предметов и потребность иметь другие изделия у себя).

– Что стали делать люди?

– Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители – своих пленников. 5 минут

Игра “Давай обменяемся” 5 минут

– Ребята, сейчас мы представим себя жителями древней Руси. Вы делитесь на 3 группы: купцы, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый.

Время на выполнение задания – 3 минуты.

– Понравилось ли вам на ярмарке?

– Кто не смог произвести обмен?

– Какие сложности возникли при обмене?

– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно?

Работа с учебником страница 68 Прочитайте и найдите ответ на вопрос: Как можно назвать ваши действия по обмену товаров с точки зрения экономики?
Слово бартер (вывешивается на доске)

Например, английский капитан Верни Камерун, побывавший в Африке, рассказывал о том, как он покупал лодку, чтобы переправиться через озеро. Для этого ему пришлось обменять имевшуюся у него проволоку на сукно, сукно на слоновые бивни, и только после этого в обмен на бивни он получил лодку. На этот обмен у капитана ушло приблизительно десять дней.
Какие возникают трудности в таком обмене?
1.Затрачивается много времени.

2.Сложность и неудобство поиска.
3.Обмен может не состояться.

Почему?
Давайте проиграем некоторые ситуации. Кто мне поможет? (учитель вызывает к доске ученика)
— У меня есть ручка, у тебя тоже – ручка. Давай поменяемся. (поменялись).
— Можем мы так поменяться? (да). Почему? (равноценный обмен).
-У меня карандаш, у тебя – книга. Давай поменяемся.(нельзя).
-Почему? (неравноценный обмен)
-Что делать в таком случае? Как вы думаете? – купить 4 минуты
ФИЗМИНУТКА

III. Объяснение нового материала (УУД: регулятивные, познавательные)

— Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Давайте послушаем об этом сообщение.
Маша: Обмениваться товарами было очень сложно. Ведь ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь или продукт.
Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Необходимо было найти такую вещь, которую люди с удовольствием брали в обмен на свой товар.Это и было первыми деньгами.
камилла Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, и куски ткани, и соль.
Самыми известными товаро-деньгами были раковины каури- моллюсков, добывающихся в южных морях. Их просверливали и нанизывали на веревочку, как бусы. Но стоили они не очень дорого- за одного быка нужно было отсчитать тысячи раковин.

Кирилл Зерно, скот и шкуры животных тоже были неудобными деньгами! Овец и быков нужно где-то держать и кормить. Продукты при хранении портятся. Меха портит моль. Топоры тяжело носить, они покрываются ржавчиной. Перья птиц были очень длинными, поэтому их было неудобно переносить. Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги. Но и они отличались от современных. Они имели форму брусков, колец, прутиков.

– Каковы преимущества металлических денег? (Не портятся, ими можно расплачиваться за любой товар)

– На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.

– Что же получалось? (РУБЛЬ) на доску

– При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с копьем в руках. Что же появилось? (КОПЕЙКА) (вывесить на доску картинки с изображением )

– У металлических денег все же оказался важный недостаток. Определите какой? (Они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут). Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги, на которых написано, какому количеству золота они равны.

– Итак, ребята, что же такое деньги? (Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги).

– Обмен товара на деньги называется КУПЛЯ-ПРОДАЖА.

– А как мы узнаем, какое количество денег нужно отдать за тот или иной товар? (У каждого товара и каждой услуги есть своя цена).

– Откуда люди берут деньги?

IV. Практическая деятельность учеников (УУД: регулятивные, познавательные)

– Ребята, вы хорошо поработали над новой темой. А теперь, я предлагаю проверить себя.

1. Практическая работа в парах

– У вас на столе российские монеты: 1 рубль и 1 копейка. Вам необходимо определить, что на них изображено и написано, как называются части монеты.

Текст: сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), – лицевая. Она называется «аверс» или «орёл». Другая сторона – оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта сторона называется «реверс» или «решка». Надпись на монетах называется легенда, а ребро монеты – «гурт»

Игра» Магазин» выбрать продавца, по очереди выбирая слово, покупают товар 5 минут

Источник

Окружающий мир. 3 класс

Конспект урока

Окружающий мир, 3 класс

Урок 26. Деньги и бюджет

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Рента- регулярный доход в форме процентов, получаемый с капитала, имущества или земли.

бюджет, прибыль, гонорар, рента, налоги.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С.23-25

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами.

Но, как вы убедились, обменивать товары очень сложно.

Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено на изготовление той или иной вещи. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Но человеку, например нужен был только один топор, или один кувшин. Или человеку нужно зерно, а тому у кого оно есть, не нужны горшки. Как упростить обмен? Нужен был такой товар, на который можно было бы всегда обменять любой другой товар, или положить его про запас, чтобы, когда это будет нужно, совершить обмен.

3. В России это были шкурки пушных зверей: белка, куница, соболь. Они очень ценились и служили своего рода товаро-деньгами. В Древней Монголии это был прессованный чай. Но с развитием торговли между странами нужен был такой товар, который бы ценился во всех странах и на него везде и всегда можно было бы обменять любые товары

4. Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов в Индийском океане. Маленькие, удобные, прочные и красивые, они служили деньгами во многих странах Азии, Африки и Европы. Ракушки каури довольно редки, обработка их требовала немалого труда, к тому же они ценились как украшение

5. Но самыми удобными деньгами оказались металлические. Их изготавливали из драгоценных металлов. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. За деньги можно было продать свой товар в разных странах и купить тот, который нужно. Металлические деньги можно было копить на чёрный день. Они не портились и не теряли своей ценности, особенно золотые и серебряные монеты

6. У монет все же оказался большой недостаток – они тяжёлые и занимали много места. Купцам и торговцам, которые торговали в далёких странах, было небезопасно и тяжело возить с собой такой груз: как их не прячь, разбойники и грабители сразу его найдут.

7. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны

8. Деньги – металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления.

9. Сегодня деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги – всё, во что вложен труд человека. Поэтому говорят, что деньги – это особый товар, известное количество которого всегда оказывается равноценным любому другому товару и может быть на него обменяно.

10. Первые привычные нам деньги, появились в Лидийском царстве в VI веке до нашей эры. Чеканились монеты из серебра и золота

13. На Земле производится огромное количество товаров. Каждый товар попадает к тому, кто в нём нуждается, то есть к потребителю, двумя путями:

Бартер – это обмен одних товаров или услуг на другие.

Купить или продать товар – значит обменять его на какое-то количество денег. Денежное выражение стоимости товара называется цена.

14. Деньги – особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

Большинство людей деньги получает в качестве зарплаты, то есть платы за работу.

Часть денег человек может отложить на будущее. Это сбережения.

15. В мире существуют разные денежные единицы. Рассмотрим основные из них: российский рубль; американский доллар; европейская валюта

16. Бюджет – план доходов и расходов. Такой план есть в каждой стране. Его называют государственным бюджетом.

17. Любая семья имеет доходы. Это те деньги, которые получают или зарабатывают члены семьи. Но помимо доходов, у каждой семьи есть и расходы. А чтобы правильно вести семейное хозяйство необходим примерный план доходов и расходов. Этот план и есть семейный бюджет.

Разбор типового тренировочного задания

Разбор типового контрольного задания

Существует _____способа обмена: ________и _____________.

Бартер — это прямой _______одних ________на другие.

__________— обмен, в котором участвуют _________.

Существует два способа обмена: бартер и купля-продажа.

Бартер — это прямой обмен одних товаров на другие.

Купля-продажа — обмен, в котором участвуют деньги.

Источник

Урок по окружающему миру 3 класс «Что такое деньги» Школа России

МБОУ «Колонтаевская СОШ»

Открытый урок по окружающему миру

Выполнила учитель начальных классов

Ценности, положенные в структуру урока:

1.Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

— чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

— осознание ответственности человека за благосостояние общества;

— уважение истории и культуры каждого народа.

— готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

4. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

— готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

— критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

— готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

— целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

Тема «Что такое деньги» является универсальной в том смысле, что она связывает между собой многие бытовые, финансовые и производственные сферы жизни. Урок предполагает компактное и четкое изложение теории вопроса. Все задания направлены на развитие интереса школьников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале, на решение новых и интересных задач. Урок способствует развитию познавательных интересов, экономической грамотности, мышления учащихся. В результате проведения урока учащиеся получат полное представление о денежном механизме. Урок позволит: улучшить психологический климат в семьях учеников; грамотно сформировать материальные потребности учеников; сделать школьную жизнь ребят интересней; развить практический опыт работы с компьютером, поиском информации; сформировать способности сотрудничества и взаимопомощи при работе в парах; научит анализировать информацию, излагать свою точку зрения, уважая мнение других.

В результате изучения окружающего мира ученик должен :

— государственную символику России; нумизматику, основные функции денег; что такое продажа, покупка, цена, в чем трудности обмена и что деньги помогают разрешению этих трудностей

— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

— удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

— показывать на примерах трудности бартерного обмена и то, как деньги способствуют их разрешению; привести примеры товаров, которые использовались в качестве денег в разное время и в разных странах;

— объяснять функции денег; рассчитывать стоимость своей покупки и величину сдачи.

Цели учеников / Результаты обучения:
Познавательный аспект- знакомство с понятиями «деньги», «бартер», «Купля – продажа», «цена», «зарплата», «сбережения», «покупка товаров».

Учебный аспект – знакомство с базовыми экономическими понятиями по данной теме, с которыми учащиеся имеют дело в повседневной жизни, получение опыта принятия решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию.

Воспитательный аспект – воспитание у учащихся бережного отношения к деньгам, к труду родителей, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, умения анализировать информацию, излагать свою точку зрения, уважая мнение других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

идентифицировать свою принадлежность к народу, стране, государству;

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся;

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

удерживать цель деятельности до получения её результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение)

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия;

выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план простого эксперимента;

выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);

преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

Место урока в разделе школьной программы.

Фрагмент тематического планирования:

Раздел 5: «Чему учит экономика».

Для чего нужна экономика. 1ч.

Три кита экономики 1ч.

Полезные ископаемые. 1ч.

Какая бывает промышленность 1ч.

Что такое деньги 1ч.

Государственный бюджет 1ч

Семейный бюджет 1ч.

Экономика и экология 1ч.

Тема: «Что такое деньги?»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

— формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах, истории их появления

— познакомить с монетами, денежными единицами, сбережениями. Учить анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы, объяснять схему, работать в парах, с учебником и рабочей тетрадью.

— развивать познавательный интерес, логическое мышление, кругозор детей, наблюдательность, любознательность.

— воспитывать уважение к людям, трудолюбие, чувство взаимопомощи, любовь к жизни, бережное отношение к окружающей среде, школьному имуществу.

— в процессе дидактической игры подвести детей к понятию БАРТЕР, показать трудности такого обмена.

— вывести понятие «ДЕНЬГИ», исследуя причины, по которым люди использует деньги, рассмотреть происхождение денег, познакомить учащихся с историей развития различных форм денег, денежными единицами других стран.

— через обобщение (синтез) и выделение отличительного признака (анализ) способствовать развитию логического мышления

— развивать индивидуальные способности ребят, умение использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач.

— развивать диалогическую речь учащихся.

— способствовать развитию памяти, внимания учащихся.

— продолжить работу по формированию навыка взаимопроверки, взаимопомощи.

— с овершенствование коммуникативных навыков – совершенствование умения слушать другого человека

— способствовать формированию спокойного отношения к деньгам в том случае, когда они есть, и тогда, когда их нет.

— поддерживать интерес к изучению окружающего мира и других областей знаний.

Методы обучения: рассказ, беседа, работа в паре, самостоятельная работа.

Виды деятельности и формы работы :

индивидуальная работа на местах – карточки;

Межпредметные связи: история, литература, математика, русский язык.

Оборудование : компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, учебник Окружающий мир 3 класс2 часть (Плешаков А.А.), рабочие тетради, металлические монеты достоинством 1 рубль, 1 копейка – у каждого ученика; презентация на тему «Что такое деньги?»; карточки для индивидуальной работы, работы в паре; кроссворд; коллекция монет; проверочные тесты у каждого ученика на тему: «Что такое деньги?»;

I . Организационный момент.

— Здравствуйте ребята, присаживайтесь.

— Посмотрите в окно какой сегодня солнечный денёк, а солнышко всегда вызывает радостное настроение и улыбки.

— Давайте улыбнёмся друг другу, и с такими радостными и приветливыми лицами начнём наш урок.

— Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира? ( экономика )

Экономика! Она интересна и важна,

Чтоб доходы посчитать

И расходы рассчитать

Выбор сделать, если нужно.

И купить товары дружно,

Если качество у них

Как продать и где купить,

Чтобы прибыль получить

И, чтоб жизнь была не в тягость,

И дарила людям радость.

— Мы уже получили достаточно много экономических знаний. Я предлагаю вам проверить себя!

(Все что нужно человеку для жизни называются потребностям)

Работа по карточкам.

— Перед вами предметы. Попробуйте определить одним словом, какие потребности они удовлетворяют и соедините стрелками.

А. Мясо, бананы, молоко, хлеб, яблоки – пища.
Б. Книга, школа, библиотека, институт – образование.
В. Прививка, таблетки, градусник, бинт – здоровье.

Д. Сок, вода, чай – жажда.
Е. Кровать, подушка, одеяло – сон.
Ж. Печь, камин, батарея, костер – тепло.
К. Газеты, книги, радио, телевизор – информация.

III . Введение в новую тему .

-Ребята, сегодня на уроке мы исследуем новое понятие, оно известное всем, без этого не может ни один человек прожить в обществе.

-Что необходимо человеку в современной жизни, чтобы жить в достатке?

— На этот вопрос мы ответим, после того как отгадаем кроссворд, и прочитаем выделенное слово.

1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров . (Труд)

2. Распространенное природное богатство, твердое полезное ископаемое, используемое в строительстве, из особого его вида производят стекло. (Песок)

3. Продукт растениеводства, прядильная культура, из которой производят ткани. (Лён)

4. Молотком шахтёр стучит,

Камень чёрный добывает.

Он потом в печи горит

Дом зимой наш согревает ( Уголь)

5. Работа, выполняемая людьми для удовлетворения тех или иных потребностей других людей. (Услуга)

6. Прочная горная порода, используемая в строительстве. (Гранит)

— Вот как много вы уже знаете об экономике. Но сегодня нас интересует новое понятие, оно известное всем, без этого не может ни один человек прожить в обществе.

— Прочитайте слово, которое получилось по вертикали? (Деньги)

— Как вы понимаете это слово? (Ответы учащихся)

— Ребята давайте вместе подумаем и скажем, какова тема нашего сегодняшнего урока.

ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. (Слайд 1)

— Сегодня на уроке мы должны понять, что такое деньги, и какова их роль в экономике.

— Откроем свои учебники, и найдём тему сегодняшнего урока. (с. 66)

— Кто из вас может сказать, что такое деньги?

— Предположите, какие вопросы могут нас интересовать, связанные с этим понятием?

– как появились деньги?

– какими были первые деньги?

— Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы?

— Каков же главный вопрос? ( ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ?)

— Попробуйте ответить на главный вопрос урока, предположить, что такое деньги? (ответы обучающихся)

— Для того что бы ответить на этот вопрос давайте обратимся за помощью к толковому словарю. (Слайд 4)

— Каково их значение?

IV . Работа над новой темой.

а) Значение денег. Способы обмена. (Слайд 5)

— Каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причем разные люди и предприятия производят разные товары. А, чтобы товар попал к тому, кто в нем нуждается, происходит обмен.

— Вам приходилось совершать обмен? Что вы меняли?

— Такой вид обмена называется бартер (Слайд 6)

( Это прямой обмен одних товаров на другие.)

— Кажется, все просто и удобно.

Но хорошо, когда 2 человека совершают бартер, а вот если возникает такая ситуация когда, например:

У Яны есть груша, а она хочет апельсин.

У Леры есть апельсин, а хочет он яблоко.

У Оли есть яблоко, а хочет он грушу.

— Как быть? (Решение экономической задачи)

— Согласитесь, что это заняло больше времени, чем бартер между двумя людьми. Еще труднее совершить бартер между большим количеством людей.

— А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду. Сложно.

— Очень сложен бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным.

— Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа. (Слайд 7)

( Купля – продажа – это такой обмен, в котором участвуют деньги

— Покупка – это тоже обмен, при котором вы меняете деньги на вещи.

— Какие бывают способы обмена? (Слайд 8) ( бартер и купля – продажа )

б) Сказочная викторина, «Какой обмен совершается?»

— С этими видами обмена мы встречаемся не только в повседневной жизни, но и на страницах знакомых сказок.

— Перед вами эпизоды из сказок. Определите, какой обмен совершается, и подпишите внизу на свободной строке.

«Сказка о петушке и бобовом зернышке».

«Сенокосы, сенокосы! Дайте сена, сено нести корове, корова даст молока, молоко нести к девкам, девки дадут ниток, нитки к липке, липка даст листу, лист нести к речке, речка даст воды, воду нести к петушку» ( бартер )

«Сказка о мужике-бедняке».

«Возьму этого зайца, да продам за четыре алтына, на те деньги куплю свинушку, она принесет мне двенадцать поросят, поросятки вырастут, принесут еще по двенадцать, я всех приколю, мясо продам, а на денежки дом куплю…» ( Купля – продажа)

Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла

Пошла Муха на базар
И купила самовар:

«По щучьему велению»

Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

— На что ты мне пригодишься? Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука взмолилась опять:

— Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

— Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

— Емеля, Емеля, скажи — чего ты сейчас хочешь?

— Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась. (Бартер)

– Речка–матушка, спрячь меня!

– Съешь моего киселя!

Нечего делать, съела. Речка ее посадила под бережок, гуси пролетели”. (Бартер)

Проверка . – А теперь проверим, как вы справились с этим заданием .

Учитель: Мы сейчас вспомним русскую народную сказку «Петушок и бобовое зернышко». Кто главный герой сказки?

Что делала курочка чтобы спасти петушка?

Учитель: Что могло случиться с петушком, пока курочка менялась?

Дети: Петушок мог задохнуться и умереть.

Учитель: А как курочка очень быстро могла бы получить маслице.

Дети: Если бы у нее были бы деньги, она могла бы быстро купить.

Учитель: Как только у курочки появились деньги, как ее можно было бы назвать?

Учитель: А тот, у кого товар?

Учитель: А вы уверены, что продавец возьмет деньги за свой товар? Что он будет с ними делать?

Дети: Он может купить то, что ему нужно.

Учитель: Как удобнее: меняться товарами или покупать за деньги?

Дети: Покупать удобнее. Быстрее. Надежнее.

Делаем вывод, что за деньги можно купить любой товар, продать любой товар

— А как мы узнаем, на какое количество денег можно обменять тот или иной товар? ( Смотрим на цену ) (Слайд 13)

— В любом магазине можно убедиться, что цены на различные товары разные. Как вы думаете, от чего зависит цена товара? ( Если затраты на изготовление товара большие, то цена больше)

_ Ребята, как вы думаете, всегда ли существовали деньги?

— Что бы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим видео.

— Какие бывают деньги? (бумажные и металлические, электронные и пластиковые карты)

5. Физкультминутка (Слайд 15)

Руки поднять вверх, встать на носки.

Раз нагнулся, два нагнулся,

Наклониться вперед, руками достать пол.

Руки в стороны развел,

Выпрямиться, руки развести, ладони вверх.

Ключик вовсе не нашел.

Поворот головой влево, вправо — 2 раза.

Чтобы ключик тот достать, Надо на носочки встать.

Стать на носки, руки поднять вверх

6. Продолжение работы по теме урока

— Всегда ли существовали деньги? (Доклады детей)

— Давайте вспомним что вам было задано на дом? (Подготовить сообщения о деньгах)

2 уч –ся (Слайд 17 – 18)

Самыми удобными деньгами оказались металлические . Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие.

У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам было опасно и неудобно возить деньги (разбойники и грабители легко его находили). Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали бумажные расписки.

На смену им постепенно пришли монеты и бумажные деньги.

Итак, деньги пришли на смену натуральному обмену, когда люди просто обменивались между собой товарами. Деньги оказались очень удобной вещью: их брали в обмен на что угодно, они не портились при длительном хранении. Появились первые цены — за любую вещь давали определенное количество денег. Затем начали возникать определенные проблемы с деньгами, для больших покупок требовались целые горы денег. Тогда люди придумали деньги разного достоинства.

Первые бумажные деньги появились в Китае в 9 веке. В Европе они появились лишь в 17 веке и назывались БАНКНОТАМИ или КУПЮРАМИ, на которых было написано, какому количеству, хранящемуся в банке золоту они равны.

Легкие и удобные бумажные деньги быстро завоевали популярность. Но затем у людей возникла новая проблема: появились излишки денег и люди не знали где их хранить. Тогда люди решили построить склад для лишних денег — тихий, уютный и безопасный. Но чтобы не путать его с другими складами решили назвать его Банк.

3 уч – ся (Презентация подготовленная учеником)

Рубль на Руси появился не сразу. Сначала использовали заграничные монеты, а потом стали чеканить свои – гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили пополам. Такую половину называли «рубль» (от слова «рубить»). От слова «рубить» и появилось современное название РУБЛЬ.

Бумажные банкноты на Руси появились значительно позже и понемногу начали вытеснять своих металлических собратьев, так как были дешевле по производству и удобнее в обороте.

В современной России люди пользуются как металлическими, так и бумажными деньгами. А называются они, как и много лет назад – КОПЕЙКА и РУБЛЬ.

Бумажные купюры выпускаются разного достоинства, на них изображены достопримечательности нашей страны и известные личности.

На бумажных знаках РФ изображены:

10 руб. – мост через Енисей в Красноярске;

на 50 руб.- скульптура Ростральной колонны в Петербурге;

на 100 руб. – Большой театр в Москве;

на 500 руб. – памятник Петру 1 в Архангельске;

на 1000 руб. – памятник Ярославу Мудрому в Ярославле;

на 5000 руб. – памятник Муравьеву-Амурскому в Хабаровске.

Деньги других государств называют валютой.

В разных странах сейчас используются различные денежные единицы.

Назовите основные денежные единицы.

(Доклад о долларе) ( Слайд 20)

д) Практическая работа (по учебнику и рабочей тетради, работа в паре)

— А сейчас у нас есть возможность изучить современные российские монеты.

— Давайте откроем учебники и найдём практическую работу на с. 68 учебника.

— Найдём эту практическую работу в рабочей тетради.

— Прочитаем тему, цель практической работы.

(У каждого на партах монеты достоинством рубль и копейка). (Слайд 21)

— Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ,

это есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, …

2. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – «АВЕРС» или «орел».

3. Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

4. Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется «ГУРТ».

— Но человек может отложить часть денег на будущее, т.е. сберечь. Это сбережения.

— Как вы думаете, с какой целью человек откладывает деньги? (Чтобы приобрести дорогую покупку, накопить на что-нибудь).

— Послушайте стихотворение Владимира Орлова «Что нельзя купить».

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей возле тополька

Воду пью из родника.

Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,

Дом, одежду и завод,

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

— Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк? (Высказывания детей)

— Как надо относиться к природе?

V Итог урока (Слайд 25)

— А теперь сосредоточьтесь и заполните карточки.

(Деньги)____- особый товар, который можно обменять на другие товары и услуги.

Для этого происходит _____ (обмен товарами).

Есть два способа обмена: _____ (бартер и купля – продажа).

Стоимость товара указывает ____(цена).

В качестве оплаты за работу получают ____(зарплату)

Часть денег откладывают на будущее – это __(сбережения).

VI Домашнее задание (Слайд 26)

Подобрать пословицы о деньгах.

Нарисовать свою денежную единицу и написать о ней сочинение.

Прикрепите к солнышку лучики:

Если вам не очень понравился сегодняшний урок или у вас что-то не получилось, приклейте оранжевый лучик;

Если вам сегодня на уроке ничего не понравилось, приклейте красный лучик.

Источник