Что такое деньги 1 класс видео
10 мультфильмов, которые научат детей обращаться с деньгами
Большинство современных родителей понимает, что детей нужно учить основам финансовой грамотности с самого нежного возраста. Чаще всего потому, что их самих никто не учил обращению с деньгами, и премудрости пришлось осваивать на собственных ошибках. Финтолк предлагает топ-10 мультиков, учащих детей обращаться с финансами.
Смешарики: Золотое яблоко
Мультфильм о вреде импульсивных покупок и пользе планирования расходов. Герои сюжета — Нюша и Бараш — отправились на рынок со списком покупок. Но Нюша, как девочка более эмоциональная в паре, повелась на яркую рекламу и купила дорогое яблоко. Хотя Бараш ее и отговаривал. В итоге выяснилось, что яблоки можно было взять у Копатыча совершенно бесплатно и в любом количестве — столько их народилось. Нюша сокрушается, что зря потратила деньги, а Бараш реагирует в стиле «яжтебеговорил».
Смешарики: Золушка
Еще один трехминутный фильм из цикла «Смешарики 2D: Азбука финансовой грамотности». В этот раз речь заходит о кредите, который, конечно, берет Нюша. Ей очень хочется победить в конкурсе на лучший костюм, а денег на красивое платье не хватает. Поэтому она клюет на первое попавшееся кредитное предложение и подмахивает договор не читая. Информация о том, что кредит надо вернуть, падает ей как снег на голову. Это еще в мультике не раскрыта тема процентов! Бедной Нюше ради минуты славы приходится впахивать на трех работах, чтобы расплатиться. Надеемся, она сделала из этой ситуации правильные выводы.
Фиксики: История вещей
В этом мультфильме всего за одну минуту детям расскажут о том, как появились деньги, какими они бывают и как происходит оплата с помощью банковской карты.
Фиксики: Деньги
Здесь затрагиваются сразу две темы: деньги и дружба. Фиксики решили поставить помощь друг другу на финансовую основу, но ничего хорошего из этого не вышло. Все закончилось ссорами. Детям рассказывают, что брать с друзей плату за помощь — неудачная идея, а вот оплату за работу — вполне нормально. Будущим предпринимателям важно разделять бизнес и личные отношения и не смешивать их. Иначе это не пойдет на пользу ни дружбе, ни бизнесу.
Смешарики: Черный день
Сюжет о том, как полезно иметь финансовую подушку или сбережения на черный день. У героев мультфильма день стал черным в буквальном смысле: произошло солнечное затмение. После небольшого кипиша животные решили заменить естественное освещение электрическим. Но оказалось, что денег на такие нанотехнологии у них нет. Так бы и сгинули смешарики в темноте, но оказалось, что у Карыча есть сбережения в виде сундука с золотом, зарытого в лесу. Все окончилось благополучно, поселок электрифицировали, а там и солнце снова засияло на небе.
Смешарики: Есть ли у вас план?
Мультфильм об экономии и последовательном пути к достижению финансовых задач. Крош и Ёжик мечтают о скутере, но не знают, как им добыть денег на его покупку. Мудрый Лосяш (если можно назвать мудрым взрослого лося, проводящего свои дни за игрой в компьютерные игры) советует им больше зарабатывать, меньше тратить и упорно следовать к своей цели. Подростки находят подработку, исключают лишние траты и в итоге покупают вожделенный скутер. Успех так их воодушевляет, что теперь они планируют накопить на снегоход.
Три кота: поход в магазин
В мультике про трех котят поднимается важная тема: что купить при ограниченном бюджете? То, что нужно, или то, что хочется? Котята отправляются за продуктами без взрослых, преодолевают массу соблазнов и все-таки совершают правильные покупки. В основном благодаря разумной сестре, которая аргументированно объясняет братьям, почему не стоит покупать игрушечный автобус вместо хлеба и конфеты — вместо молока.
Уроки тетушки Совы: Семейный бюджет
Пятиминутный мультфильм о том, из чего складывается семейный бюджет и на что он потом расходуется. Дети узнают о том, что есть необходимые расходы, на которые финансы тратятся каждый месяц. А еще есть непредвиденные расходы и накопления. Сюжет не такой динамичный, как предыдущие, но зато с обстоятельными объяснениями. Уроки тетушки Совы больше подойдут младшим школьникам, чем дошколятам.
Смешарики: Благородное дело
Из этого сюжета малыши узнают об инвестировании: что надо делать, чтобы деньги росли. У Кроша и Ёжика есть по одной монетке. Консервативный Ёжик решает вложить свою в аграрный сектор — купить крылья для мельницы Копатыча. А авантюрист Крош погнался за сверхприбылью и инвестировал в космические технологии — топливо для спутника Пина. В итоге Ёжик получает мешок прибыли, а инвестиции Кроша сгорают. Что поделать, высокорисковые инструменты могут запросто разорить инвестора. Тем не менее риск — дело благородное, поэтому Ёжик тоже решает вложить свои дивиденды от мельницы в дело Пина.
Уроки тетушки Совы: О банке
Еще один мультик из серии «Азбука денег тетушки Совы». Сова доступно рассказывает детям о банках, зачем они нужны и как работают. Лучше смотреть этот мультфильм вместе со своим ребенком, потому что смысл некоторых слов, возможно, придется объяснять. Особенно детям младше 10 лет, которые вряд ли знают, что такое депозит или валюта.
Вообще все мультфильмы о финансовой грамотности лучше смотреть вместе с ребенком и сразу же после просмотра обсуждать, отвечать на вопросы и разъяснять непонятные моменты. Рассматривайте свое время, проведенное за этим занятием, как инвестицию в будущее вашего сына или дочери. Ведь полезные знания о деньгах, полученные в детстве, помогут избежать дорогих ошибок во взрослом возрасте.
А какими мультфильмами вы бы дополнили этот список?
Что такое деньги и как они появились
Урок 2. Основы финансовой грамотности для начальных классов
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Что такое деньги и как они появились»
– Папа, а почему всегда, когда нужно купить что-то, ты берёшь эти бумажки из кошелька?
– Это не просто бумажки – это деньги.
– А что такое деньги?
– Добрый день соседи, опять возникли финансовые вопросы?
– Здравствуйте, профессор, у нас, как всегда, целое море вопросов.
– Какими были первые деньги?
– Как люди раньше люди обходились без денег?
– Подождите, подождите, давайте обо всём по порядку. Ваш папа абсолютно прав, деньги – это не просто бумажки, с их помощью можно измерить стоимость молока, хлеба, конфет… Словом, всего, что мы покупаем в магазинах. Не пугайтесь, не всё так сложно, сейчас я расскажу вам историю денег, и вы всё поймёте.
Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца! А у другого – наоборот.
И вот в один прекрасный момент у одного поселения оказалось много зерна, у другого, наоборот, больше мяса, а третье наловило много рыбы. И тогда пришла людям в голову мысль: они решили поменять то, чего у них было много, на то, чего у них не было.
Я вам – два зайца, а вы мне – большой горшок пшеницы, вот за десяток рыбёшек я дам только 1 зайца.
Так появился бартер – предшественник современных денег. Например, вы же меняетесь с друзьями в школе? Наклейками, ручками, ластиками, карандашами, заколками, игрушками… Меняетесь – значит, совершаете бартерные сделки.
Со временем товаров становилось всё больше, а выменять нужную вещь стало всё труднее. И объяснение тут простое. Обладатель нужной вещи совсем не обязательно нуждался в том, что предлагали ему для обмена. Теперь нужно было не только найти человека, у которого есть необходимая вам вещь, но и желающего взамен получить имеющуюся у вас вещь. А иначе придётся вовлекать в цепочку обмена ещё несколько человек, пока все не получат то, чего хотят. Как быть, если охотник за зайцами хочет получить мешок сушёных ягод, но собирателю ягод не нужен заяц? Выходит, поменяться они никак не могут.
Для иллюстрации сложности такого обмена можно привести рассказ английского путешественника Верни Камерона: «Со стороны забавно было наблюдать за тем, как мне пришлось нанимать лодку на берегу озера Танганайка. Хозяин лодки требовал оплаты слоновой костью, которой, однако, у меня не было. Тогда я узнал, что Магомет Ибн-Салиб располагал слоновой костью и желал иметь сукно. Однако это известие принесло мне ещё не много пользы, пока наконец я не услышал, что Магомет Ибн-Гариб имел сукно и желал иметь проволоку, которая у меня, по счастью, была, и, таким образом, я дал Магомеду Ибн-Гарибу требуемое количество медной проволоки, он передал Магомеду Ибн-Салибу сукно, а этот последний дал хозяину лодки требуемую слоновую кость и только тогда я получил от последнего право пользоваться лодкой. »
Согласитесь, что не очень удобная процедура, поэтому постепенно расчёты натуральными продуктами заменили на расчёты редкими вещами: в Индии – ракушками, в Бразилии – перьями фламинго, на Аляске – кусочками кожи.
Но и такие деньги тоже были неудобными. Поэтому люди стали использовать при торговле металлические предметы (кольца или браслеты). В отличие от тех же зайцев, рыбы, пшеницы, ягод или даже верблюдов, они не портились, долго хранились и не занимали много места.
Постепенно роль денег перешла к металлам, обладавшим большой ценностью даже при малом весе, – золоту и серебру. Сначала их использовали в виде кусков и слитков, а потом начали чеканить золотые и серебряные монеты. А для мелких сделок стали использовать медные монеты.
Первые монеты появились в VII веке до нашей эры в Лидии – так называлось государство на территории современной Турции. С того времени на монеты наносили различные рисунки. Так можно было узнать, какому государству они принадлежат.
А ещё через много-много лет люди придумали бумажные деньги. Получилось это так. Дело в том, что постоянно носить с собой монеты было не слишком удобно и безопасно. Их стали сдавать на хранение мастерам, у которых были кладовые. А те выдавали бумажные квитанции, мол, и правда, у Кости Рублёва есть столько-то золота. Скоро эти бумажки стали использовать при расчётах.
В Европе первые деньги напечатали в конце XVII века. Но только через сто лет на деньгах стали печатать цифры – то, сколько они стоят. Сложив все эти цифры, можно узнать, сколько денег у тебя в кошельке.
Это так называемый номинал. Он обозначает покупательную способность денег. К примеру, есть монеты номиналом 1, 5, 10 рублей, купюры номиналом 50, 100, 500 рублей и другие.
Кстати, покупательная способность денег непостоянна. К примеру, раньше 50 рублей хватало для оплаты проезда двух человек на маршрутке, а теперь этого мало. Или что вы можете купить на 3 копейки? А вот ваши бабушки и дедушки на эту мелочь могли проехать на трамвае или купить стакан газировки, тетрадь и даже булочку. Сейчас, конечно, всё это стоит гораздо дороже.
Разный номинал нужен для того, чтобы деньгами было удобнее пользоваться. Мы, как из кубиков в игре «Лего», можем сложить разную цену. Так
нам удобнее расплачиваться за покупки. Если цена товара высокая, удобно рассчитываться крупными купюрами. А если товар дешёвый, то можно использовать монеты.
Давайте посмотрим на примерах, как это работает в действительности.
Пользуясь различными монетами и купюрами.
Альбом для рисования стоит 5 рублей. Мы можем использовать для покупки деньги разного номинала:
· одну монету номиналом 5 рублей;
· пять монет номиналом 1 рубль;
· две монеты номиналом 2 рубля и одну монету номиналом 1 рубль.
Или мы можем дать продавцу купюру большего достоинства, например, 10 или 50 рублей. Тогда продавец даст нам сдачу.
Кстати, о сдаче, умение правильно считать деньги – очень важное, оно необходимо каждому человеку. Совершая любую покупку, даже самую мелкую, нужно посмотреть, какие деньги есть у вас в распоряжении
(то есть в кошельке) и как собрать из них необходимую сумму для покупки.
Если вы даёте продавцу сумму, которая больше стоимости товара или услуги, то нужно посчитать размер сдачи (то есть понять, сколько
денег вам должны вернуть).
– Ну что? Мои маленькие друзья, теперь вам понятно, что это за «бумажки» из папиного кошелька?
– Ну раз понятно, то давайте это с вами закрепим.
1. Выберите то, чем люди рассчитывались за товары, когда денег ещё не было.
2. Отметь правильный ответ. Деньги появились для того, чтобы:
а) облегчить обмен товарами;
б) покупать товары;
в) делать из них украшения;
г) дарить их членам семьи.
3. Какими монетами и купюрами вы можете расплатиться за указанные в таблице товары?
Урок финансовой грамотности для 1-го класса «Что такое деньги, и как с ними обращаться»
УРОК ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
(для учащихся 1 класса)
ТЕМА: ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ И КАК С НИМИ ПРАВИЛЬНО ОБРАЩАТЬСЯ.
— Как ваше настроение?
— Давайте знакомиться: нас зовут Лариса Александровна и Наталья Михайловна.
— Вы знаете, почему и зачем мы к вам пришли? Вас ждет необычный урок.
— Чему он будет посвящен, я подскажу.
— Маленькая, кругленькая, из кармана в карман скачет. Что это? (показываем монетку)
— Да, у нас сейчас начался урок правильного обращения с деньгами, и поэтому мы назвали его «Урок финансовой грамотности».
— Что такое просто грамотность? (умение писать, читать, считать)
— А финансовая грамотность – что это, кто знает? (Это наше умение так умело обходиться со своими деньгами, чтобы они у нас были в любой ситуации; чтобы они всегда могли выручить и помочь нам; чтобы их всегда хватало).
— Сейчас проверим, что знает наш 1 класс о деньгах? 4-х самых активных участников конкурса загадок ждет роль в нашей небольшой, но интересной сказке.
Одно брюшко, 4 ушка. (кошелек)
Нас, сестер, в рубле 100 штук. Мы проходим много рук. Нас теряют и меняют, А бывает, и ругают. Пропадет одна сестра –Поглядишь –и нет рубля. ( копейка)
На товаре быть должна обязательно.. ( цена)
Он финансовый факир. В банк вас ждет к себе… ( банкир)
Люди ходят на базар прикупить себе … ( товар)
За сметану, хлеб и сыр в кассе чек пробьет.. ( кассир)
Чтоб хранить свои доходы на карманные расходы хрюшка требуется мне та, что с щелью на спине ( копилка).
— Просто замечательные знания мира финансов у ребят 1 класса! Молодцы!
— Наверное, все из вас держали в руках деньги и даже делали покупки. Откуда они у вас появлялись? (давали родители….).
— Ваши карманные деньги – от родителей, бабушки, тети.. А у них деньги откуда? (взрослые зарабатывают, т.е. трудятся).
— Да, деньги – это плата за труд. (на доске появляется первая табличка «ТРУД»). Когда один человеку приносит пользу другому, ему за это платят. А он может обменять полученные деньги на что-то полезное для себя. Вы вот на что тратили свои карманные деньги, на что их меняли? Да, ваши родители поработали, чтобы вы могли для себя это приобрести.
— Что еще полезного, кроме услуги, можно дать другому человеку? Мы обычно это покупаем в магазинах. Правильно, товары (на доске появляется табличка «ТОВАРЫ»). Что это может быть – помогут вспомнить наши загадки (отгадки детей выписываем под словом с табличкой)
1) Мясо, молоко и фрукты – очень вкусные (продукты).
3) Туфли, ботики, сапожки, чтоб не мерзли наши ножки (обувь).
5) Школа очень нам нужна, много знаний даст она. Покупают школьники ручки и угольники, ластики, тетрадки, краски и закладки. (школьные принадлежности).
— Вот сколько полезных товаров могут появиться благодаря труду наших взрослых! Есть среди пап и мам вашего класса производители мебели, одежды, игрушек, продуктов.
— Ребята, что получает человек, если работает для других? Деньги.
— А что он отдает, если ему нужен чей-то труд? Тоже деньги. (4-я табличка «Деньги»).
— Получается, чтобы деньги у нас появились, мы должны быть кому-то полезными? И чтобы что-то купить себе, мы должны помочь в чем- то другому. Это очень справедливо, согласны?
— Здорово! Ну а сейчас пришло время разобраться, как же научиться правильно пользоваться деньгами. И помогут нам в этом наши сказочные друзья. Встречайте!
Собрались однажды в магазины Буратино и Пьеро с Мальвиной.
Каждый взял с собою 5 монет, и хоть было им всего 7 лет,
Знали все они, как тратить их с умом, как купить вещей полезных в дом.
Посмотрим-посмотрим, что же они купили на свои 5 монет.
(У детей в руках конверты с 5 большими бумажными монетами и карточки с изображением покупок и их стоимости. Их прикрепляем на доску напротив каждого из них):
— Буратино купил 2 груши (2 монеты), кеды (1 монета), 2 маленьких плюшевых мишек (1 монета). Потом он подумал и вернулся за набором карандашей (1 монета): очень уж они ему понравились! Сколько у него осталось монет? (0).
— Мальвина купила 1 грушу (1 монета), пару сапожек (1 монета), одного большого мишку (2 монеты). Сколько у нее осталось? (1 монета).
Вышли все друзья из магазина: с денежкой, с покупками – Мальвина,
Вдруг навстречу вышел Артемон (он у нас сегодня почтальон):
«У меня есть новость для Мальвины, для нее письмо в моей корзине».
В том письме Мальвина прочитает, что к ней скоро гости приезжают,
Нужно стол собрать и нарядиться:
— 5-я монетка пригодится!!)))))
И Мальвина снова в магазине: угощенье сможет взять Мальвина.
Обсуждение: Какое неожиданное приятное событие произошло с Мальвиной? Оказалась она к нему готова? Что ей помогло? Как думаете, нужно Мальвине и дальше следовать такой привычке? Почему?
Артемон принёс Мальвине радостную весть))).
И для Буратино телеграмма есть.
Только… Буратино что-то погрустнел, оказалось: папа Карло заболел.
Пишет, что лежит с температурой, что нужны ему пилюли и микстуры,
Просит мед купить и витамины. Только …. денег больше нет у Буратино!….
Как же трудно всем бывает жить, если денежку не отложить.
Обсуждение: Какое неожиданное и неприятное событие пришло к Буратино? Он оказался к нему готовым? Почему? А что он мог бы сделать раньше, чтобы у него были нужные ему сейчас деньги? Что ему нужно поменять в своих привычках? Если бы он всего одну монету не потратил, а сохранил, ему не пришлось бы огорчаться и занимать монету у Пьеро, так ведь? Что помешало ему сохранить эту монету? (не устоял перед красивыми карандашами, хотя ему в общем-то было чем рисовать).
И в приятной ситуации, и в совсем неприятной нам могут быть необходимы деньги. И появятся они у нас только, если мы их все не потратим, а немного сохраним, отложим для будущего, верно?)
А Пьеро монеты все сберёг: хочет он пойти учиться в срок.
Много будет нужно тех монет ровно через 10 зим и лет.
Но товарищу Пьеро помочь решил и монетку Буратино одолжил:
«Впереди так много зим и лет, подкоплю еще себе монет!»
Поспешил в аптеку Буратино: папе Карло нужно помогать!
Только долг теперь у Буратино, а долги, конечно, нужно возвращать.
Обсуждение: Как получилось, что у Пьеро осталось так много денег? Наверное, в магазине не было ничего, в чем Пьеро нуждался, а просто так он деньги тратить не будет. Почему? Для чего он их копит? А вы будете учиться через 10 зим и лет? Чтобы стать кому-то полезным и зарабатывать, нужно будет вам учиться, как собирается Пьеро? Вы бы на месте кого не хотели в жизни оказаться? А на месте кого – хотели бы? А у вас есть их полезные привычки? Вы тоже на что-то копите? Мы знаем, что вы не будете брать примера с Буратино и безоглядно тратить все деньги без остатка? А на что будете собирать?
— Мы желаем, чтобы все ваши желания исполнялись, и финансовая азбука вам в этом всегда поможет.
— Давайте подведем итог (с записью на доске). Что же можно делать с деньгами? Вначале – их зарабатывают. Это называется ДОХОД. Еще их можно все потратить (это РАСХОД). Можно расходовать грамотно (т.е. тратить на действительно нужное) и экономить, сберегать (СБЕРЕЖЕНИЯ). Ну а если не очень грамотно расходовать и чересчур увлекаться покупками, ничего не откладывая для себя, то можно оказаться в долгах (ДОЛГ).
— Какие же правила правильного обращения с деньгами мы узнали сегодня? Как бы вы их описали?
Грамотно экономить приятнее и полезнее, чем оказываться в должниках.
— Ребята, вы большие молодцы! Понравился вам наш урок? Чем запомнился? Оказывается, вы уже так много знаете и умеете! Нам остается только вручить вам Сертификаты о том, что вы были участниками урока финансовой грамотности. Пусть они напоминают вам о знаниях, которые он вам подарил. Всем вам желаем успехов в учебе и отличного настроения!
Внеклассное мероприятие «Что такое деньги» (1 класс)
Цель: расширение представления об истории, функциях и видах денег,формирование экономического кругозора у обучающихся начальных классов.
Форма: фронтальное (7-8 лет).
Методы: словесные (рассказ, вопросы), наглядные (слайды), практические (подбор материала)
Технологии: информационно-коммуникативные,развивающие, гуманно-личностные.
Оборудование, оформление и реквизит: карточки с заданиями; листы бумаги для выполнения задания, фломастеры, мультимедийная презентация “Что такое деньги”.
I. Организационный момент
Сегодня мы познакомимся с наукой «Экономика». Тему занятия вы узнаете, отгадав загадки.
II. Самоопределение к деятельности учащихся
Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, у других нас нет. (Деньги.)
Маленькая, кругленькая,
Из кармана в карман скачет. (Монета.) ( Слайд 1 )
– Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить о деньгах.
III. Открытие нового знания.
1.Вступительное слово учителя
– Кто-то из вас сейчас может сказать, что такое деньги?
– И так, чтобы ответить на этот вопрос, мы послушаем сообщения ваших одноклассников об истории появления денег.
– Кто перед нами? (Первобытные люди) (Слайд 2)
– Как вы думаете, у них были деньги?
2. Сообщения учащихся об истории возникновения денег.
-Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. Через несколько тысяч лет люди уже научились выращивать нужные растения, ткать материю и ковать железо, изготавливать кувшины и горшки, приручили и сделали домашними животных. Для каждого дела нужны были умельцы. Один человек не может сразу шить обувь и ковать железо, строить дома и разводить животных. Люди решили, что одни должны ковать железо, другие – выращивать домашних животных, третьи –охотиться, четвертые–заниматься земледелием. (Слайд 3)
— Чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: во-первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В-третьих, сделать так, чтобы рыба не испортилась. С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно
обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3
Обмен товара на товар называется БАРТЕР. (Слайд 5)
-Обменивать товары действительно было очень сложно.
-Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?
3. Рассказ учителя о первых деньгах
Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. (Слайд 6)
– Удобны ли были такие деньги? (Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся.)
– Постепенно люди поняли, что деньги должны быть постоянными. Они не должны портиться, чтобы деньги были легкими,не теряли своей ценности.
Одними из первых денег были раковины каури-моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин. (Слайд 7)
Они были легкими и не портились.
За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.
Через несколько десятилетий появились металлические деньги в виде брусков, колец, прутиков, слитков. (Слайд 8)
На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок. (Слайд 9)
– Что же получалось? (РУБЛЬ)
При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с
копьем в руках. Что же появилось? (КОПЕЙКА)
У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото.
Так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Монетки, видно не нашел.
Чтоб монетки нам достать,
Надо на носочки встать.
С кустика достать монетку,
Закопать их в поле редко.
5. Практическая работа.
Работа проводится в парах. У каждого ученика на столе монеты достоинством 1 копейка, 1 рубль, 10 рублей.
– Что изображено и написано на монетах? Сравните.
– Найдите на монетах лицевую и оборотную стороны, ребро, номинал, легенду.
Оборотная сторона, на которой указан ее номинал, то есть достоинство
(l рубль), называется «реверс», или «решка». Почему решка? Решка – это искаженное и сокращенное произношение слова «решетка». В ходе денежной реформы Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1. Она очень напоминала решетку, которая в разговоре стала решкой.
Сторона, на которой изображен герб (портрет или другой рисунок), – лицевая. Она называется «аверс», или, как часто говорят, «орел». Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете называется «легенда».
Задание “По странам и континентам”. (Приложение)
Необходимо соединить прямыми линиями страну и её валюту.
У вас на партах лежат конверты. Откройте их. Перед вами отдельные части
разных купюр. Ваша задача: как можно быстрее собрать их в единое целое.
-Что у вас получилось?
(50 рублей, 500 рублей, 1000 рублей, 10 рублей)
«Изображение на купюре…» (Приложение)
Многие людине задумываются и не замечают, какую информацию несут на себе бумажные купюры. У вас на парте бумажные деньги. Ваша задача назвать купюру с нужным изображением .
1. Назовите купюру, на которой изображена Красноярская гидроэлектростанция. (10 рублей)
2.Назовите купюру с изображением женской скульптуры. (50 рублей)
3.Назовите купюру, на которой изображен Московский Большой театр. (100 рублей)
4.Назовите купюру с изображением памятника Петру I в Архангельске.
5.Назовите купюру с изображением памятника Ярославу Мудрому. (1000 рублей)
6.Назовите купюру, на которой изображен Хабаровский мост через реку Амур. (5000 рублей) (слайд 13)
Назвать пословицы, добавляя слово. ( приложение)
Копейка рубль… бережет.
Скупой платит… дважды.
Не имей 100 рублей, а имей…100 друзей.
Деньги любят… счет.(слайд 14)
Логическая минутка (приложение)
– Деньги присутствуют ребята и на страницах любимых произведений,
Установите соответствие и соедини:
“ Малыш и Карлсон” – рубль
“ Приключение Буратино” –динар
“ Али-Баба и 40 разбойников” – сольдо
VI. Подведение итогов занятия (Слайд 15)
Беседа по вопросам
Какие были самые первые деньги? Как они назывались? (Товарные деньги. Ими могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей.)
Чем неудобны товарные деньги? (Они могли испортиться, занимали много места, их сложно было разменять, или сдать сдачу и т.д.)
Что пришло на смену товарным деньгам? (Металлические деньги из меди, бронзы, серебра, золота в виде слитков, монет.)
Чем металлические деньги были лучше товарных? (Не портились, хорошо хранились, легко разменивались.)
Какими деньгами мы пользуемся сегодня? (Металлическими и бумажными.)
Сейчас послушайте стихотворение и скажите, какова его главная мысль.
«Деньги, деньги и снова деньги»-
Слышим мы сегодня вокруг,
Но есть в жизни вещи важнее,
Не забывай об этом, мой друг.
И зачем они только нужны?
Неужели без них невозможно
Общаться, творить и дружить,
Наверное, все же можно.
Ценного в жизни много:
Счастье, здоровье, семья…
Все золото мира бессильно,
Чтобы это купить, друзья.
Чувства людей бесценны,
И жизнь не имеет цены,
Верим мы свято в дружбу,
И истине этой верны!
— Какова главная мысль стихотворения?
(Деньги в жизни не главное)
— Что нельзя купить за все золото мира?
— Что, по мнению автора не имеет цены?
-Несмотря на то, что деньги играют важную роль в жизни людей, я призываю вас не ставить их на первое место. Здоровье близких людей, счастливая семья, верные друзья – вот главные ценности нашей жизни.