Что такое делинквентное поведение и девиантное поведение
Девиантное и делинквентное поведение
Вы будете перенаправлены на Автор24
Характеристики девиантного поведения
В некоторых современных исследованиях нередко понятие «девиантное поведение» соотносят с еще одним типом поведения – делинквентным. Но в действительности эти понятия, несмотря на свою созвучность и некоторую идентичность, все же не совпадают.
Рисунок 1. Девиантное поведение. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Девиантное поведение человека – это понятие многогранное. С одной стороны, его определяют в качестве поступка человека, его действия, которое не соответствует общепринятым и формальным нормам и стандартам в обществе. С другой стороны, девиантное поведение – это особое социальное явление, которое выражается в массовых формах человеческого поведения и деятельности. При этом, данные формы также не соответствуют официально установленным нормам и стандартам, которые сложились в конкретном обществе.
Важно осознавать, что девиация – это отклонение, но она не всегда может носить отрицательный характер. поэтому, выделяют сразу два вида отклонений от социальных норм:
Рисунок 2. Формы девиантного поведения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Готовые работы на аналогичную тему
Девиантное поведение может быть нескольких типов:
Последний тип девиантного поведения – бунт. Он отрицает и цели, и способы достижения целей, но при этом стремится к их замене на совершенно новые. К бунтарям следует относить революционеров, которые стремятся к коренной ломке всех общественных отношений. При этом, они могут предлагать новые способы достижения целей, а могут просто разрушать старые без возможностей альтернатив.
Рисунок 3. Причины девиантного поведения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Сущность делинквентного поведения
Делинкветное поведение – это также асоциальное поведение человека, которое проявляется в его поступках. Это может быть и какое-либо действие, и бездействие в отношении сложившейся ситуации. Делинквентные поступки могут наносить вред отдельному человеку или всему обществу в целом.
В отличие от девиантного поведения, делинквентное – это скорее проступок, чем осознанное преступление.
Рисунок 4. Делинквентное поведение. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Очень большой интерес представляет подростковая делинквентность. В этом возрасте человек чаще всего совершает различные проступки, как умышленные, так и несознательные. Рост таких проступков и отсутствие их профилактики может привести к тому, что делинквентное поведение будет восприниматься человеком как норма. Как следствие, во взрослом возрасте это приведет к увеличению удельного веса тяжких насильственных преступлений, которые будут совершаться теми же людьми, не прошедшими профилактические занятия или воспитательные беседы.
Чаще делинкветное поведение представлено в виде причинения вреда. Это связано с посягательством дилинквента на человека, его права и свободы. Сюда же относится и собственность, которую он может испортить, следуя каким-либо собственным мотивам. Различные виды делинкветного поведения, несмотря на их относительную невинность в сравнении с девиантным поведением, все же осуждаются обществом. Они формализуются государством в нормах права посредством описания признаков, их характеризующих, и определения их в качестве правонарушений. За делинквентные поступки в рамках законодательства устанавливаются самые разные виды социальной или уголовной ответственности (которая редко выходит за рамки административной ответственности и общественных работ).
Существует несколько видов делинквентного поведения:
К таким проступкам следует отнести: прогул по неуважительной причине, появление на работе в ненадлежащем состоянии, наркотическом или токсическом опьянении, нарушение правил охраны труда.
Если делинквентное поведение вовремя не откорректировать, то получится довольно негативная картина: человек, воспринимающий свое поведение как норму, будет и дальше совершать преступления, только уже более тяжелые. В его сознании отложится нормальность таких
Чем отличается девиантное поведение от делинквентного?
Отклонение в поведении и преступление – это не одно и то же. Понятие отклонения намного шире, чем понятие преступления, означающее нонконформистское поведение, связанное с нарушением закона.
Отклоняющееся поведение можно определить как несоблюдение набора норм, принятых членами данного сообщества или общества. Преступление – это одно из проявлений такого поведения, включающее в себя много разных действий – от мелкой кражи в супермаркете до убийства.
Криминология занимается исследованием преступлений и отклонений в контексте социального явления, изучением поведения с учетом уголовного права, где предметом являются методы определения уровня преступности, тенденции в развитии определенных категорий преступлений и стратегии борьбы с преступностью.
Социология изучает отклоняющееся поведение, не охватываемое уголовным правом. Исследования девиации могут включать самые разнообразные явления, поэтому существует множество социологических теорий, оказавших огромное влияние на социологию отклонений.
Социологические теории преступности имеют двоякое значение. Во-первых, они справедливо подчеркивают преемственность между преступным и добропорядочным поведением. Контексты, в которых определенное поведение воспринимается как преступное и незаконное, очень различаются.
Девиантность и делинквентность: в чём отличия?
Девиантное отклонение от поведенческих норм – понятие относительное, поскольку такое поведение не влечёт за собой уголовной ответственности. Делинквентные действия индивида абсолютны, поскольку за правонарушения и преступления предусмотрено наказание.
Девианты – это люди, отказывающиеся жить по правилам и нормам, которым следует большинство из нас. Лиц, совершающих уголовно наказуемые деяния, называют делинквентами.
Отклоняющееся поведение, его особенности
Отклонения в поведении иногда могут принимать формы противоправных действий. Нарушения закона по своей значимости варьируются – от магазинных краж и порчи имущества до разбоя, изнасилований и массовых убийств.
Виды отклоняющегося поведения
В некоторые моменты своей жизни многие подростки вовлекаются в отдельные формы девиантного поведения. К ним относятся:
Природа отклоняющегося поведения
Такое поведение имеет сложную природу, обусловленную эндогенными и экзогенными факторами, находящимися во взаимодействии с такими факторами:
Личная свобода напрямую связана с социальной справедливостью – определённым порядком, в котором практически отсутствует неравенство, и каждый может рассчитывать на полноценную жизнь и достижение определённых высот. Если свобода не уравновешивает равенство, и жизни многих людей лишены надежды на самореализацию, девиантное поведение может оказаться деструктивным (разрушительным).
Если девиантное поведение появилось на фоне психологических проблем, связанных с накопленным негативом, то можно попробовать справиться с этим самостоятельно. Например, избавиться от токсичных мыслей и негатива позволяет курс Викиум «Детоксикация мозга».
Девиантное и делинквентное поведение
Что такое девиантное и делинквентное поведение
В процессе социализации человек обучается общепринятым поведенческим установкам и навыкам, благодаря которым становится полноценным членом общества.
Девиантное или делинкветное поведение — это разновидности действий человека, которые не соответствует социальным установкам и нормам или нарушают их.
В ряде исследований эти понятия определяются как синонимы, что не совсем верно.
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
Девиантное поведение — это отклонение от общепринятых норм и ценностей, которое отражается в противоречии социальным правилам.
Под этим понятием подразумевается нарушение индивидом доминирующих правил и установок конкретной общественной группы, служащих для обеспечения социального порядка. При этом девиантное поведение может проявляться как в отрицательную сторону, так и в положительную.
Отрицательная девиация — это негативные отклонения от норм, которые также называют культурно неодобряемыми и дисфункциональными, так как они ведут к разрушению и дезорганизации социальной системы. К ним относятся поступки и действия, которые могут нанести вред обществу и вызывают осуждение у других людей. Например, трудные подростки, преступники, аддиктивное поведение и т. д. Негативная девиация наказуема, и может повлечь за собой тюремное заключение, изоляцию или принудительное лечение.
Положительная девиация — это конструктивное отклонение, выраженное в противостоянии устаревшим и неэффективным правилам и нормам. Это позволяет позитивно влиять на систему, находить новые пути для развития и выводить общество на лучший уровень жизни. К этому типу девиации относятся героические поступки, научные открытия ученых, проявления гениальности и т. д. Конструктивное отклонение вознаграждается одобрением общества, материальными выплатами, привилегиями, повышением престижа.
Несмотря на различия, оба типа девиантного поведения отражают нежелание или неспособность человека к адаптации в социуме и следовании предписанным нормам. Это отклонение в обоих случаях говорит о слабом навыке приспособляемости.
Делинкветное поведение — это противоправное поведение человека, проявляющееся в его проступках, которые могут принести вред как всему обществу, так и отдельным людям. Это поведение проявляется в действии или бездействии индивида в конкретной ситуации.
Термин часто применяется в сфере психологии, социологии, педагогики и других отраслях. Делинквентность может проявляться в двух видах:
Общие и отличительные черты девиантного и делинквентного поведения
Оба понятия являются формами отклонения от общепринятых норм и правил. Их сходство заключается в том, что и девиантность, и делинквентность отражают неспособность человека к адаптации и социализации, отсутствие стремления соответствовать его требованиям и ценностям.
Основное отличие между терминами состоит в том, что:
Причины возникновения делинквентности
Признаки делинквентного поведения могут проявляться у человека, независимо от возраста. Существует множество причин, воздействующих на психоэмоциональное состояние человека и его поступки. Как правило, выделяют три категории причин асоциального поведения:
Психофизиологические причины отражают особенности характера и типа личности. В том числе, присутствие у человека зависимостей, ментальных и физических заболеваний и других факторов, которые могут повлиять на поведение и социализацию индивида. Проявление психофизиологического фактора может происходить из-за травматического опыта или пережитого насилия. Неуспешный процесс социализации приводит к нарушению процессов индивидуализации человека, что также является причиной делинквентности.
Социально-экономические причины зависят от социального статуса человека. Социальное неравенство, безработица или бедность могут подтолкнуть человека на воровство или другие противозаконные действия для достижения своих материальных и эмоциональных потребностей.
Причины девиантности
Предпосылки отклоняющегося поведения многообразны и их невозможно свести к одной универсальной причине. Проявление девиантного поведения зависит от наследственности, среды проживания, типа личности и т. д. Среди основных причин, определяющих такое поведение можно выделить две категории:
Биологические причины обусловлены отклонениями в психическом и физиологическом развитии. К ним относятся низкие интеллектуальные способности от рождения или в результате травмы и заболеваний, физические дефекты врожденного и приобретенного характера и т. д. Например, человек, у которого явный дефект, проявляющийся во внешности, может болезненно это переживать и испытывать трудности в адаптации, что в итоге приводит к девиантному поведению.
Социальные причины вытекают из негативных условий среды, в которой формируется личность. К ним относятся проблемы в семье, негативное влияние ближайшего окружения. Например, у подростка такое поведение может проявляться под воздействием улицы и отрицательного примера в лице взрослого или сверстника.
Особенности делинквентного поведения у подростков
Делинквентное поведение несовершеннолетних проявляется в действиях, противоречащих правилам общественного порядка. Нередко оно возникает под влиянием определенной группы друзей с вредными привычками или асоциальными установками поведения. Проявление такого поведения у подростков может возникать по разным причинам. В таком возрасте человек пытается определиться со своей идентичностью и подчеркнуть индивидуальность. Подростку важно, что о нем думают другие люди, в особенности, сверстники. Поэтому нередко дети в этом возрасте начинают употреблять алкоголь или наркотики, подражая компании, в которую попали.
Причины делинквентного поведения также кроются в семейных отношениях. Из-за проблем с родителями подросток намеренно может совершить противозаконное действие, убежать из дома или вести себя неподобающе. Безучастие родителей и близких людей в жизни несовершеннолетнего может привести к тому, что он начнет искать поддержки в плохой компании, алкоголе или наркотиках.
Наличие свободного времени и безделье также могут повлиять на прогрессирование делинквентности у подростка. Отсутствие хобби или другого интересного досуга приводит к потреблению информации, которая не требует интеллектуального напряжения. Просмотр телевизора, бесцельные прогулки и скука могут вызвать интерес к азартным играм, потреблению алкоголя и других средств, которые позволят разнообразить времяпрепровождение.
Разумеется, не каждый подросток подвержен влиянию перечисленных факторов, так как во многом поведение человека зависит от его личных качеств и черт характера.
Примеры делинквентного поведения
Делинквентное поведение проявляется в форме административного нарушения, дисциплинарного проступка или преступления.
Примером административного нарушения может быть слишком громкое поведение в общественном месте, если оно мешает другим гражданам. Также к нему можно отнести курение сигареты в неположенном месте. Обычно человек, нарушивший общественный порядок, отделывается небольшим штрафом или предупреждением.
Дисциплинарный проступок проявляется в неисполнении рабочим своих обязанностей. К примеру, прогул без предупреждения и веской причины может быть наказан в рамках трудового законодательства. Также к дисциплинарному проступку относится, употребление алкоголя на рабочем месте, нарушение правил охраны и т. д.
Преступление — это крайняя форма делинквентного поведения, выраженная в действиях, которые несут реальную опасность обществу или отдельным гражданам. Человек, совершивший преступление, несет ответственность согласно Уголовному кодексу. К таким поступкам относится убийство, распространение и потребление наркотиков, воровство, вандализм и т. д.
Механизмы контроля и профилактики
Профилактика делинквентного поведения должна проходить с детских лет. Для того, чтобы она была эффективной, необходимо активное участие взрослых в процессе социализации ребенка. Нужно создать благоприятную среду, которая будет воспитывать в нем положительные качества. Поддерживать его увлечения, организовывать полезный и интересный досуг для предотвращения случаев безделья и скуки.
Правильное воспитание и обучение положительным ценностям впоследствии помогут ребенку противостоять негативному влиянию внешних факторов. Гармоничное становление личности минимизирует проявление делинквентных наклонностей и способствует успешной адаптации в социуме.
В случае, если у ребенка прослеживается склонность к асоциальному поведению, необходимо разобраться в причинах внутреннего конфликта и найти решение, которое поможет искоренить их. При необходимости проводят курсы психологической помощи в форме когнитивной, творческой или семейной психотерапии.
Научная электронная библиотека
Зотова Л. Э., Краева М. Ю.,
1.10. Социально-психологическая диагностика средовых условий формирования отклонений в поведении
Окружающая среда является мощным фактором формирования отклоняющегося поведения личности, наряду с наследственно-биологическими и внутриличностными причинами отклонений.
Под отклоняющимся поведением понимается устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
Негативные факторы окружающей среды, согласно классификации Е.В. Змановской, можно рассматривать с двух точек зрения:
1. Внешние физические условия отклоняющегося поведения (климат, экология, шум, теснота и т.д.).
2. Внешние социальные условия
— общественные процессы (такие как социально-экономическая ситуация, традиции, мода, СМИ, государственная политика) ;
— характеристика социальных групп (в которые включена личность – расовая и классовая принадлежность, социальный статус, референтная группа, этнические установки, принадлежность к учебно-профессиональным сообществам);
— микросоциальная среда (уровень и стиль жизни семьи, психологический климат в семье, стиль родительского воспитания, психологический климат в семье и многие другие параметры) [12, с. 41–42].
Влияние общественных процессов на поведение людей изучается прежде всего в рамках социологических теорий, которые рассматривают отклоняющееся поведение с точки зрения общественных процессов и норм, установленных в данном обществе. Социальные девиации зависят от социальных закономерностей и общественных процессов. В рамках социологического подхода работали Э. Дюркгейм, М. Вебер, А. Кетле, О. Конт, Р. Мертон, Т. Парсонс, Г. де Тард и др.
Ряд ученых объясняли отклоняющееся поведение социально-психологическими характеристиками социальных групп, в которые включена личность. Так, Э. Лемерт и Г. Беккер утверждают, что социальная девиация – следствие того, то группа «наклеивает» на личность ярлыки, вследствие чего формируется поведение, когда личность начинает придерживаться девиантной роли. Девиантное поведение Д. Мид, М. Дойч и Р. Краусс описывают с помощью понятия «социальная роль». Г. Сайк и Д. Матза рассматривают в качестве причины отклоняющегося поведения отношение самой личности (группы) к социальным нормам.
Влияние микросоциальной среды на формирование девиантного поведения в психологической науке достаточно хорошо изучено на примере семьи (в частности, в системной семейной психотерапии). В рамках данного подхода отклоняющееся поведение понимается как симптом семейного неблагополучия. Дисфункциональная семья, не справляющаяся со стрессорами и не выполняющая все необходимые функции, не может обеспечивать нормальные условия для личностного развития и социализации всех членов семьи, и, прежде всего ребенка. Однако не все так просто, даже если социально-психологическая диагностика проведена и психологом выявлено проблемное поле семьи, члены семьи могут оказывать сопротивление позитивным изменениям, так как выявленный симптом может играть регулирующую функцию в семье. В этом случае вся семейная система не только сопротивляется, но и поддерживает существующий симптом. Например, наркомания подростка может удерживать родителей от развода, сплачивать их вокруг этой беды.
С.А. Кулаков указывает, что чаще всего следующие семейные обстоятельства приводят к формированию симптома и семейной дезадаптации:
– члены семьи игнорируют семейную проблему и не разделяют ответственность за симптом;
– закрытые внешние границы не позволяют получить ресурс извне для решения проблем, блокируя нормальное развитие семейной системы;
– размытые границы между семейными подсистемами (супруги, их родители, дети и т.д.);
– стереотипные, застывшие ролевые взаимодействия;
– проблемы открытого выражения чувств в семье.
Неудачная (виктимная) социализация в семье приводит к ряду личностных проблем. По мнению Е.В. Змановской, отклоняющееся поведение характеризуют:
– духовные проблемы – отсутствие или утрата смысла жизни, несформированные нравственные ценности, внутренняя пустота;
– деформации в ценностно-мотивационной системе личности – девиантные ценности, ситуативно-эгоцентрические ориентации, внутренние конфликты, малопродуктивные механизмы психологической защиты и т.д.;
– эмоциональные проблемы – тревога, депрессия, негативные эмоции, трудности понимания и искажения эмоций;
– проблемы саморегуляции – нарушение способности ставить цели и добиваться их выполнения, неадекватная самооценка, чрезмерный или недостаточный самоконтроль, низкая рефлексия и т.д.;
– когнитивные искажения – дисфункциональные мысли, стереотипы мышления, ограниченные знания, мифы, предрассудки и т.д.;
– негативный жизненный опыт – отрицательные привычки и навыки, девиантный опыт, ригидные поведенческие стереотипы, психические травмы, опыт насилия [12, с. 76–77].
Отклоняющееся поведение вызывается целым рядом переплетенных фактов, опосредуется сложными психологическими механизмами, однако, необходимо отметить, что нарушение социализации в реальных микросоциальных группах, является первичным фактором формирования девиантного поведения личности.
В.Д. Менделевич отмечает, что личность по-разному строит взаимодействие с реальностью, которая ее окружает. Выделяется пять типов взаимодействия личности с реальной средой:
1. Индивид противодействует реальности, разрушает и изменяет ее. Он убежден, что все его проблемы – это порождение действительности, и единственным способом достижения целей является борьба с действительностью, с социальным окружением. Противостояние встречается при криминальном и делинквентном поведении.
2. Болезненное противостояние реальности обусловлено признаками психической патологии, при которых окружающий мир воспринимается враждебным в связи с субъективным искажением его восприятия и понимания.
3. Уход от реальности выбирают индивиды, которые расценивают реальность негативно, считая себя неспособными адаптироваться к ней.
Они могут также ориентироваться на нежелание приспосабливаться к действительности, «не заслуживающей того, чтобы к ней приспосабливались» по причине несовершенства, консервативности, единообразия, подавления экзистенциальных ценностей или откровенно антигуманной деятельности.
1. Игнорирование реальности проявляется автономизацией жизни и деятельности человека, когда он не принимает в расчет требования и нормы реальности, существуя в собственном узкопрофессиональном мире. При этом не происходит ни столкновения, ни противодействия, ни ухода от реальности. Каждый существует как бы сам по себе. Подобный вариант взаимодействия с реальностью довольно редок и встречается лишь у небольшого числа повышенно одаренных, талантливых людей с гиперспособностями в какой-либо одной области.
2. Гармоничный человек выбирает приспособление к реальности. Однако, нельзя однозначно исключать из ряда гармоничных индивидов лиц, которые используют, к примеру, способ ухода от реальности. Это связано с тем, что реальность, также как и отдельный индивид может носить негармоничный характер. Например, добровольное приспособление к условиям авторитарного режима, разделение его ценностей и выбор соответствующего поведения нельзя рассматривать как гармоничное [24].
Тип взаимодействия человека со средой и степень девиации обусловлены его психологическими характеристиками, особенностью самой среды и жизненным опытом. Этот факт отражается на специфике диагностики девиантного поведения.
Диагностике подлежат те характеристики, которые взаимосвязаны с проблемами поведения детей, к ним относятся:
1. Дефицит когнитивных и вербальных навыков.
Хотя большинство детей с проблемами поведения обладают нормальным интеллектом, в среднем их коэффициент умственного развития на 8 пунктов ниже, чем у сверстников, данный факт может быть обусловлен сопутствующими расстройствами (гиперкинетическим или синдромом дефицита внимания). Поскольку вербальный коэффициент умственного развития значительно ниже, чем коэффициент умственного развития при выполнении задания, то у детей с проблемами поведения имеет место недостаток речевой функции. Вербальный и языковой дефицит может внести свой вклад в антисоциальное поведение, они мешают развитию самоконтроля и распознаванию эмоций у других людей, а это в свою очередь приводит к недостатку эмпатии.
2. Проблемы обучения.
Дети с проблемами в поведении плохо учатся в школе, медленно переходят из класса в класс, часто их помещают в специальные образовательные учреждения, исключают из школы, наказывают и выгоняют с уроков. С течением времени плохая учеба и проблемы в поведении начинают влиять друг на друга. Дети и подростки с плохими академическими навыками, как правило, теряют интерес к школе и начинают поддерживать отношения с преступными сверстниками. К отрочеству взаимосвязь между плохой успеваемостью и антисоциальным поведением становится вполне очевидной.
1. Дефицит самоуважения.
Низкая самооценка не основная причина проблем в поведении, однако, дети с проблемным поведением могут испытывать ряд нарушений в концепции «Я», усиливающих их антисоциальное поведение.
2. Межличностные трудности в общении со сверстниками.
Маленькие дети с проблемами поведения проявляют физическую агрессию, а их игры неприемлемы для окружающих, они враждебно разговаривают и обладают плохими социальными навыками. Начав ходить в школу, некоторые дети становятся хулиганами, и этот паттерн связан с продолжительным антисоциальным поведением в подростковом возрасте и в зрелости.
3. Семейные проблемы.
В семьях с детьми с проблемами поведения распространен высокий уровень конфликтности. Кроме того, дети в них, как правило, плохо воспитываются, дисциплинирующие воздействия неэффективны, наблюдается негативное подкрепление, неприемлемое использование наказаний и вознаграждений, плохое выполнение приказов детьми и недостаточное участие родителей в воспитании.
4. Злоупотребление наркотиками и алкоголем.
Диагностика начинается с интервью в отношении детей и членов семьи, которое помогает собрать информацию о проблемах и особенностях развития ребенка.
Часто первичное исследование включает создание семейной истории о потенциально значимых этапах развития и событиях истории родителей,
которые могли оказать влияние на текущие трудности ребенка. Такую информацию можно получить с помощью биографических анкет, которые затрагивают следующие вопросы:
— Рождение ребенка и связанные с ним события.
— Вехи развития ребенка.
— Медицинская история ребенка.
— Характеристики семьи и история семьи.
— Межличностные навыки ребенка.
— Отношение ребенка к школе и его успеваемость.
— Описание предъявленной проблемы, включая детальное описание проблемы и сопутствующих обстоятельств.
— Ожидания родителей для обследования и терапии по поводу ребенка и самих себя.
Наблюдение, проводимое в процессе работы с ребенком и семьей, способствует выделению тех аспектов поведения, которые необходимо подвергнуть более детальному изучению. Наблюдение возможно осуществлять в процессе детско-родительского взаимодействия или специально организованных психологом (педагогом) игровых ситуаций:
Оценка поведения ребенка возможна при помощи «контрольной таблицы детского поведения» Т. Ахенбах. Шкалы таблицы позволяют сформировать профиль ребенка и оценить его поведенческие проблемы. В таблице отражаются агрессивное и делинквентное поведение ребенка, проблемы внимания, психические и социальные проблемы, соматические жалобы, уровень тревоги и самоизоляции.
Тестирование широко используется в диагностике отклоняющегося поведения. Перечислим несколько тестов, часто использующихся в психологической практике: методика определения уровня депрессии, разработанная В.А. Жмуровым; опросник на выявления уровня агрессии Басса-Дарки; опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей Ч.Д. Спилберга в адаптации А.Д. Андреевой; тест «Склонность к зависимому поведению» В.Д. Менделевич; опросник для выявления ранних признаков алкоголизма К.К. Яхина и В.Д. Менделевич; патохарактерологический диагностический опросник ПДО А.Е. Личко; клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний К.К. Яхина и Д.М. Менделевич; Висбаденский опросник для оценки характерологических и личностных особенностей и оценки способов переработки конфликтов Н. Пезешкиана; Томский опросник ригидности (ТОР) Г.В. Залевского; тест коммуникативной толерантности В.В. Бойко; опросник для оценки агрессии Ч. Спилберга и др.
Метод семантического дифференциала позволяет получить данные о переживаниях и личностных смыслах ребенка.
Таким образом, стратегии диагностики отклоняющегося поведения включают обследование эмоционального, поведенческого и когнитивного функционирования ребенка, а также учет влияний социальных групп, в которые ребенок включен.
Вопросы для самоконтроля знаний студентов
1. Перечислите типы нарушения поведения детей с точки зрения деструктивной направленности.
2. Какие факторы окружающей среды формируют отклонения в поведении детей?
3. Перечислите типы взаимодействия личности с реальной средой.
4. Опишите методы диагностики отклоняющегося поведения детей.
1. Змановская Е.В. Девиантология: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.
2. Менделевич В.Д Психология девиантного поведения: учебник – СПб.: Речь, 2005. – 445 с.
3. Мэш Э., Вольф Д. Детская психология. Нарушения психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с
4. Фурманов А.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2004. – 351 с.