Что такое буква и звук для дошкольников
Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:
Публикация «Конспект занятия «Звуки [З], [З’]; [З] — [З’]. Буква. » Звуки [З], [З’]; [З] — [З’]. Буква З Коррекционно-развивающие задачи. 1. Учить ребенка сравнивать слова по звуко-слоговому составу. 2. Научить правильно произносить звуки [З] и [З’], дифференцировать их на слух и в произношении. 3. Закреплять навыки звуко-слогового анализа слов.
Конспект занятия: «Звук [л] и буква Л» Ход занятия. 1. На места садятся дети, которые повторят сочетания слогов (споют песенки): ла-ла-ля, ля-ла-ля, ли-ли-лы, лы-ли-лы, лё-лё-ло, ло-лё-ло, лю-лу-лю и т.п. 2. Сегодня к нам прилетели вот такие птицы. Выставляются картинки птиц. Назовите их. (Ласточка и лебедь. Какой.
Конспект логопедического занятия по подготовке к грамоте детей старшего дошкольного возраста «Буквы и звуки [а]-[о]-[у]-[и]» Цель: закрепление полученных знаний о гласных звуках и буквах А, О, У, И. Задачи: 1.Коррекционно- образовательные: • Учить различать гласные звуки. • Учить определять место звука в словах. • Закрепить понятие «гласный звук» 2.Коррекционно-развивающие: • развивать общую, мелкую.
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме «Звуки [н], [м] и буквы Н, М» Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме: «Звуки и буквы Н-М». Цель: формирование у детей правильного звукопроизношения, обучение элементам грамоты. Задачи: коррекционно-образовательные: — учить детей дифференцировать Н – М на слух, в устной речи и на.
Конспект занятия «Звуки и буквы»
Наталья Сертакова
Конспект занятия «Звуки и буквы»
• познакомить детей с гласными и согласными звуками; учить распознавать их на слух, правильно произносить;
• дать представление о твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуках, учить различать их на слух;
• учить четко различать элементарные единицы письменной речи (буквы) и устной речи (звуки).
Чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк»,
Пальчиковая гимнастика «По грибы».
Пантомима по стихотворению М. Бородицкой «Убежало молоко».
Ход НОД
В о с п и т а т е л ь. Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки. Вам нравятся сказки о животных, про мальчиков и девочек, про злых и добрых волшебников, принцесс и королевичей. А я сегодня расскажу вам новую сказку – о звуках и буквах. Хотите послушать? Тогда давайте отправимся в волшебную страну.
Работа у экологического букваря.
В о с п и т а т е л ь. Жили-были в одной волшебной стране звуки. Никто их не видел, они были невидимками. А вот слышать их было можно.
Шесть звуков были певцами: А, О, У, И, Ы, Э.Им подпевали: Я – й-а, Е – й-э, Е –й-о, Ю – й-у.
За певучесть и голосистость их прозвали гласными (от слова глас – голос). Гласные мы произносим только голосом.
Гласные очень похожи на музыкальные тоны, их можно тянуть или петь.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать Аленку,
Но не желают свистеть и ворчать.
Давайте попробуем пропеть гласные звуки,поднимаясь и спускаясь по лесенке: о-О-О, А-А-а… (И т. д.)
Пропевая звуки, взрослый имитирует ходьбу по лестнице.
В о с п и т а т е л ь. Вместе с гласными в волшебной стране жили согласные звуки. Их никак нельзя пропеть. Они совсем не похожи на музыкальные тона, это, скорее, шумы.
А согласные согласные
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть.
Но не хочется им петь.
Игра «Говорящий мяч». Дети перебрасывают друг другу мяч одновременно произнося согласный звук,интонационно его выделяя: ф-ф-ф, с-с-с, ш-ш-ш и т. д. По команде воспитателя
В о с п и т а т е л ь. А теперь давайте споем песенку «В лесу родилась елочка»,заменяя последние слова на гласные звуки:
В лесу родилась А-А-А,
А теперь попробуем спеть с согласными:
В лесу родилась П-П-П,
Вы заметили, чтобы произнести согласные звуки, нужно немного прикрывать рот. Из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному. Ведь согласные бывают звонкие и глухие, твердые и мягкие. Попробуйте прокричать громко звуки [к], [х], [ш]. Не получается? И не получится. Чтобы кричать нуженголос,а у этих согласных его нет, один шум. Они звучатприглушенно, поэтому и называются глухими.
А согласные [з], [д], [в], [г]– звонкие. Послушайте, как они звучат,чтобы их произнести, нужно больше голоса. А самые звонкие – звуки[м], [л],[н], [г].
Приложите пальцы к гортани и произнесите, например, звуки [б], [в].Вы почувствуете, что в горле как будто звучит колокольчик – это работают голосовые связки. А теперь произнесите [п], [ф], [к]–связки не работают (колокольчик не звучит).
Еще звуки делятся на звонкие или глухие. Для этого нужно его повторять его, закрыв уши. При произнесении звонкого согласного чуть – чуть звенит.
Работа с коромыслами.
В о с п и т а т е л ь. Отыщите на коромыслах картинки,которые начинаются:
со звонкого согласного звука (змея, гриб, рыба, варежки);
глухого согласного звука (кошка, топор, собака, филин).
Некоторые из глухих согласных имеют звонкую пару: [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [ж] – [ш], [з] – [с].Послушайте,как похоже звучат слова: дом – том, коза – коса, балка –палка, горка – корка.
«Са –са – са –прилетела к нам оса».
Дети произносят чистоговорку, интонационно выделяя звук [c].
В о с п и т а т е л ь. Согласный звук [с] глухой или звонкий? (Ответы детей.) Смотрите, к нам в самом деле прилетела оса.
Физкультминутка с офтальмотренажером.
Оса жужжит, кружится,
На тренажер садится,
Крыльями взмахнула ловко,
Полетела по дорожкам,
А мы за ней и за указкой
Последим, ребята, глазками.
Вы уже знаете, что согласные бывают твердыми и мягкими. Как их различать? Вы думаете, что их можно потрогать и наощупь определить, твердый это согласный или мягкий?Конечно же нет!
Послушайте как звучит звук [к] в начале слова КОТ и слова КИТ. Произнесите эти два звука вместе [к] – [к’].Чем отличается их произношение? (Ответы детей.) Определите, в каком слове звук твердый, а в каком мягкий?
Продолжается работа у экологического букваря.
В о с п и т а т е л ь. Отыщите на панно животных, названия которых начинаются с твердых согласных звуков. (Кот, корова, коза.)Какие это животные: дикие или домашние? (Ответы детей.) Куда мы их поселим?
Дети размещают животных около жилого дома.
В о с п и т а т е л ь. А теперь отыщите животных, названия которых начинаются со звонких согласных звуков. (Лиса, медведь, белка.)
Дети поселяют диких животных в свои домики: лису – в нору, медведя – в берлогу, белку – в дупло.
В о с п и т а т е л ь. Но на этом наша сказка не кончается. Слушайте дальше.
«Однажды в стране звуков появился волшебник из Грамматического царства, Букваринского государства. Ему так понравилась чудесная страна, что он захотел поближе познакомиться с ее жителями. Но когда узнал, что они невидимки, то он очень огорчился.
Но ведь он был волшебником и решил подарить каждому звуку по волшебному платью. Каждый звук получил свое платье непохожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было увидеть – выложить из палочек.
Буквы поселились в Букваринском государстве, где королем был Алфавит, а королевой – Азбука.
И были построены в этом государстве два теремка для букв. Синий теремок –для согласных, а красный – для гласных. Разместились буквы в своих домиках и зажили мирно да весело. И до сих пор живут, нас в гости ждут». http://festival.1september.ru/articles/562713/
А чтобы вы всегда были желанными гостями в Грамматическом царстве, надо хорошенько запомнить, что буквы – это одежда для звуков. Звуки мы слышим и говорим, буквы мы видим и пишем.
Мы никого не обидим,
Если спросим: что видим?
Кто знает, поднимите руки.
Ушами слышим звуки.
Глазами видим буквы.
А если теперь мы спросим:
Что пишем, а что произносим?
Да не тяните рук вы,
Рукою пишем буквы,
Ртом произносим звуки.
В о с п и т а т е л ь. Вот и закончилась наша сказка. Что вы из нее узнали,/что буквыживут в разных царствах: звуки – в царстве того, что видим, а звуки – в царстве того, что слышим/
Какие бывают звуки?/ звуки бывают гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие/ Как их обозначают на письме?/ на письме они обозначаются буквами/
Конспект занятия «Цветик-Семицветик. Звуки [с]-[ц]; буквы С-Ц» Цель: учить дифференцировать звуки [с]-[ц] в слогах, словах и предложениях; учить дифференцировать буквы с-ц при чтении и на письме; закрепить.
Конспект логопедического занятия в 1 классе для детей с ФФН «Звуки [Ч], [Щ] и буквы Ч, Щ» Конспект логопедического занятия с детьми 1 класса (ФФН) на тему: «Звуки и буквы Ч, Щ» с использованием здоровьесберегающих технологий.
Конспект ООД «Звуки [ш] — [ж]. Буквы Ш — Ж. Слоги ШИ — ЖИ» Задачи: коррекционно-образовательные: • Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание звуков [ш] и [ж]. • Развивать навыки звукобуквенного.
Конспект урока. Обучение грамоте. 1 класс. Тема «Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п» Тема: «Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п». Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами П, п,.
Конспект занятия «Звуки А У и буквы А, У» Цели: Коррекционно –образовательные: • Учить четко произносить и давать характеристику звукам [а] [у] • Выделять ударные и безударные звуки.
НОД по обучению грамоте: «Гласные звуки [а], [о], [у], [э], [ы]. Буквы А, О, У, Э, Ы» Образовательная область: «Речевое развитие» Цель: • Обобщение пройденного материала по гласным звукам [а], [о], [у], [э]. Задачи: Образовательные:.
Подгрупповое занятие в старшей группе «Звуки [а]-[у] и Буквы А, У» Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме звуки а, у. Буквы А,У. Автор конспекта непрерывной.
Конспект ООД для детей старшего дошкольного возраста с ФФНР «Звуки [к]-[к’] и [х]-[х’]. Буквы К-Х» Задачи: учить детей дифференцировать звуки [к] – [к’] и [х] – [х’] в слогах и словах; упражнять в употреблении существительных в форме родительного.
«Сказка о живых звуках и буквах». Фонетика для дошкольников
Фавзана Аюпова
«Сказка о живых звуках и буквах». Фонетика для дошкольников
Трудные для себя понятия и знания ребёнок усваивает легко и хорошо, если они преподносятся на доступном ему языке.
Таким языком для ребёнка является сказка. Понятия «звук» и «буква» абстрактные, дети часто путают эти понятия. Чтобы дети понимали и различали эти понятия, чтобы научились дифференцировать понятия «звук» и «буква», я изготовила
пособие «Живые звуки и буквы».
Цель пособия
1. познакомить детей с гласными звуками,
2. формировать понятие «гласный звук»,
3. развивать слуховое внимание,
4. развивать фонематический слух.
5. познакомить детей с гласными буквами (закрепить зрительные образы гласных букв);
6. учить детей различать и дифференцировать понятия «звук» и «буква».
Знакомя детей с гласными буквами, рассказываю детям такую сказку. (Идею позаимствовала из журнала «Обруч»)
Сказка о звуках и буквах.
Голоса звуков звучали красиво и звонко. Ходили звуки по свету и голосисто пели свои песенки. За это их назвали гласными звуками и подарили одежду красного цвета. Они пели по – одному, парами и втроём.
Но однажды звуки задумались.
— У всех есть дома, а у нас нет, нам негде жить – сказали гласные звуки.
— Люди живут в квартирах и домах. Одни мы без постоянного места жительства,– подхватили звуки «Э» и «ы».
Думали, думали и решили себе строить жилье. Звуки «А» и «И» нашли по три палочки.
«А» построил себе шалаш с перекладиной. «И» к двум столбикам перекладинку наискосок приладил и остался доволен.
Звук «У» смастерил себе домик, похожий на дерево с сучком. Звук «О» нашёл старое колесо и остался жить в нём. Звук «Э» нашёл треснувший ободок от колеса, пристроил внутри палочку. Домик появился и у него.
Довольные звуки долго радовались, что и у них появились дома и стали называть свои дома буквами. Люди смотрят на эти дома и знают, что в букве – домике «А» живёт звук «А», в букве «У» живёт житель – звук «У» и т. д.
Такая сказка и наглядный образ звуков и букв помогают детям различать непростые для дошкольников понятия «звук» и «буква».
Авторская дидактическая игра по татарскому языку в ДОУ Уважаемые коллеги! Хочу представить Вашему вниманию пособие по изучению татарского языка в ДОУ в старшей группе. Это наш краеведческий.
«Весёлые нотки» (фотоотчёт о праздновании 8 марта в подготовительной группе) После долгой и продолжительной настоящей сибирской зимы наступила чудесная весна, добрая, звонкая, радостная. А вместе с ней замечательный.
Конспект открытого занятия по развитию речи и обучению грамоте «Буквы и звуки» в подготовительной группе
Ольга Османова
Конспект открытого занятия по развитию речи и обучению грамоте «Буквы и звуки» в подготовительной группе
Цель: Закрепить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте.
Задачи:Образовательные: Совершенствовать навыки звукового анализа слов; определять гласные, согласные (мягкий, твердый, место звука в слове, делить слова на слоги, определяя количество слогов, уточнять понятия «звук» и «буква«. Совершенствовать технику осознанного чтения слов и предложений, обогащать словарный запас детей.
Развивающие: Развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, память, развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом.
Воспитательные: Создать хорошее настроение; воспитывать чувство товарищества, желание и умение работать в коллективе; поощрять активность и самостоятельность.
Словарная работа: Звук, слог, буква, слово, предложение.
Демонстрационный материал: Плакат с алфавитом, картинка с иллюстрацией «Зима», буквы для составления коротких слов С,О, Л,Н, мяч.
Раздаточный материал: Картинки-пары, предметные картинки (домики) для определения количества слогов, картинки для определения предмета, простой карандаш, картинки и буквы Я, В для составления предложения «Я иду в школу»
Предварительная работа: Заучивание стихов, отгадывание загадок, знакомство с буквами и звуками, с иллюстрациями по теме, игры на развитие фонематического слуха.
Виды деятельности: игровая, речевая, познавательная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
Ход занятия:
Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться:
Доброе утро! Доброе утро! Солнцу и птицам.
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро продлится до вечера.
Воспитатель- Ребята, давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с нами на протяжении всего занятия. Вы многому научились в детском саду, скоро пойдете в школу, и сейчас мы проверим ваши знания и умения. Давайте повторим с вами правило речи:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим.
1. Воспитатель- Напомните, что вы изучаете на занятиях по обучению грамоте?
Дети- Мы изучаем звуки и буквы
Воспитатель- Чем отличаются звуки от букв?
Дети- Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем.
Тридцать три сестрички
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ.
Дети-Буквы
Воспитатель- На доске на плакате написаны буквы, давайте их назовем.
Воспитатель- Какие две группы у нас получились?
Дети- Гласные и согласные.
Воспитатель- Как произносятся гласные звуки?
Дети- Поются, не встречают преграду при произношении, образуют слог.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не жалеют свистеть и ворчать.
Воспитатель- Как произносятся согласные звуки?
Дети- Не поются, встречают преграду при произношении, не образуют слоги.
А согласные согласны шелестеть, шептать, шипеть,
Но не хочется им петь.
2. Игра на развитие мелкой моторики рук «Составь короткое слово»
Воспитатель- Я приготовила для вас необычные кружочки, что вы на них видите?
Дети- Буквы.
Воспитатель- Необходимо из имеющих букв составить как можно слов
Много с буквами хлопот уж, такой они народ,
Но когда с умом толково их построить в четкий ряд,
Превратятся буквы в слово и с тобой заговорят.
Воспитатель- СОН, СЛОН, НОС. Что вы можете сказать про эти слова, какие они?
Воспитатель- Назовите еще короткие слова.
Дети- Кот, дом, сыр, лес, мир, кит.
Воспитатель- Какие еще бывают слова?
Воспитатель- Назовите длинные слова.
Дети- Велосипед, фотоаппарат, экскаватор, президент, библиотека
3.Чтение скороговорки: «Зимним утром от мороза на заре звенят березы»
Воспитатель- Какой звук очень часто встречается в этой скороговорке?
Дети- Звук «З»
Воспитатель- Сейчас я буду произносить слова, а вы должны определить место звука «З»в слове: в начале, в середине или в конце слова. (Зима, корзинка, азбука, поезд, береза, заря, незабудки, мороз, ваза, золото, арбуз, кругозор, звезда)
4. Звукобуквенный анализ слова Зима.
Воспитатель-Ребята, какое сейчас время года? (показ картины)
Ребята выкладывают из магнитных букв на доске слово- «Зима».
Сколько букв в слове «Зима»? (4 буквы)
А сколько звуков в слове «Зима» (тоже 4)
Сколько согласных звуков в слове «Зима» (2 согласных звука)
Назовите их. (Звуки З, М)
Сколько гласных звука в слове «Зима» (2 гласных звука)
Какие это звуки? (И, А)
Сколько слогов в слове «Зима» (Два)
З- согласная, звонкая, мягкая.
И- гласная, безударная.
М- согласная, твердая, звонкая.
Вспомним правило: «Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов»
5. Музыкальная физкультминутка «Найди пару»
Воспитатель- Посмотрите, сколько снежинок. Возьмите по одной снежинке.
А снежинки необычные, с картинками на обратной стороне. Внимательно посмотрите, что нарисовано на вашей картинке и картинке соседа, и подумайте, с какого звука начинается данное слово. А сейчас мы потанцуем с снежинками под музыку, но как только музыка закончится, вы должны найти себе ту пару, у которой название картинки начинается с того же звука, что и у вас. Держите картинки так, чтобы их было видно. (дети под музыку танцуют с снежинками;пары: арбуз-апельсин, улитка-утюг, орех – огурец, чайник-часы, книга-карандаш, ананас-автобус, мяч-морковь, сова-слон) Какой звук объединяет вашу пару? Почему? (Воспитатель отмечает детей, которые первые и правильно выполнили задание)
Работа с раздаточным материалом
В школу осенью пойду, там друзей себе найду,
Научусь писать, читать, быстро правильно считать.
Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду!
6. Задание на внимание «Определи время года и соедини стрелками подходящие картинки»
7. Задание «Рассели животных»
8. Задание «Определи и напиши название предмета»
Гимнастика для глаз:
В нашем садике, как в сказке (моргают глазками)
Все ребята лечат глазки.
На носу очки сидят вовсе не простые, (посмотреть на носик)
А волшебные очки, очень озорные!
Через них,смотря вокруг, (круговые движения)
Узнаешь, что это жук!
А вот сороконожка, гуляет по дорожке!
Там бабочка порхает, (посмотреть налево)
Цветочек расцветает, (посмотреть направо)
Плывут по небу облака, (посмотреть наверх)
Листва колышется слегка! (посмотреть вниз)
9. Задание «Составь предложение из букв и картинок«
Воспитатель- Отгадайте загадку:
Оно может быть тихим,
Оно может быть громким,
Оно может быть ласковым,
Оно может рассмешить,
Его можно взять и написать
Воспитатель- Верно. Что получается из слов, которые собираются вместе?
Воспитатель- Наша речь состоит из предложений. Чтобы правильно и красиво говорить, мы подбираем слова по смыслу друг к другу и у нас получаются предложения. Сейчас составьте из букв и картинок предложение «Я иду в школу»
Какой знак ставится в конце предложения?
Воспитатель- А сейчас немножко поиграем.
10. Игра с мячом «Подскажи словечко»
Дети- Машина, мама, малыш, масло, матрас, мыло, мышь, нора, нос, носки, шарик, шашки, лимон, липа, лиса, муха, мусор.
Рефлексия. Ребята, я рада за вас вы выполнили все задания, которые я вам приготовила. Вы показали свои умения, знания, проявили смекалку.
Как хорошо быть грамотным на свете,
Все знать и много так читать
Ведь грамота- ступенька к свету,
Которую не нужно пропускать
В знак благодарности за отличные знания я приобрела прописи, которые вам дарю.
Конспект итоговой НОД по развитию речи и обучению грамоте «Весенние приключения» в подготовительной группе Цели: Обобщить и систематизировать Знания детей по теме «Весна». Закрепить речевые достижения, достижения в развитии основных психических.
Конспект открытого занятия «Гласные звуки и буквы» Конспект открытого занятия на тему «Гласные звуки и буквы»Цель:1. Развивать зрительное и слуховое внимание и память. 2. Обобщение знаний.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте «В поисках Азбуки» в подготовительной группе Конспект открытого занятия по развитию речи (обучение грамоте) «В поисках Азбуки» в подготовительной группе Цель: Закрепить усвоенные детьми.
Конспект по развитию фонетико-фонематической стороны речи и обучению грамоте в старшей группе «Звуки [У], [А], [О]» ЦЕЛЬ: Формирование умения различать звуки на примере гласных звуков А, У, О. ЗАДАЧИ: В ходе интегрированной образовательной деятельности.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [В]-[В’]. Буква В» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки В — Вь. Буква В» Образовательные задачи. Ознакомление со звуками.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [Ж], буквы Ж, ж» В декабре провела для своих родителей «День открытых дверей. Посетили они фронтальное занятие и индивидуальные занятия. Провела занятие обычное,.