Что такое бегунок командного мышления
Как развить командный growth mindset
Если мы сосредоточены на проблемах, боязни проиграть и выглядеть неудачником в глазах окружающих, то до исполнения дело и вовсе может не дойти. Если же мы сконцентрированы на самой цели, то планируем, каким образом мы можем ее достичь. Да, мы знаем о возможных трудностях, но мы их не боимся.
Если коротко, то в этом и состоит суть понятия growth mindset: мы преодолеем множество препятствий, но добьемся цели. В этой статье для Startup Jedi расскажу, что такое growth mindset, почему этот тип мышления — ключевая составляющая успеха стартапа и как его развить в своей команде.
Термин ввела профессор психологии Стэнфордского университета Кэрол Дуэк, автор книги Mindset.
Growth mindset, или мышление роста, — убеждение человека в том, что его интеллектуальные способности могут совершенствоваться в течение всей жизни, если прилагать для этого усилия.
В отличие от fixed mindset — убеждения в том, что интеллект человека — это фиксированная черта, growth mindset основан на том, что человек может развиваться постоянно.
Люди, у которых сформировано мышление роста, не боятся трудностей и неудач, а наоборот, относятся в таким вещам позитивно. Негативный опыт — важнейший опыт, без которого движение к цели часто невозможно. Growth mindset — это позитивное отношение к переменам, возможность человека легко выходить из зоны комфорта. Чего боятся люди с мышлением роста, так это застоя и отсутствия развития.
Если привести пример, то, наверное, у каждого из нас был период в жизни, связанный с видеоиграми. Мы развивали и прокачивали своего персонажа, делали его своего рода совершенством — в вымышленном мире. Growth mindset — это все то же самое, но в реальной жизни, и прокачиваете вы не вымышленного персонажа, а себя.
Другой пример мышления роста в вашей реальной жизни — это когда вы ставите перед собой какую-то труднодостижимую цель и идете к ней. Пример из моей жизни.
Я всегда немного завидовала людям с хорошей физической подготовкой. Они более энергичны, довольно уравновешены, у них хорошее настроение и, как правило, отличная фигура. Из-за того, что в школе у меня были проблемы с физкультурой — почти все нормативы я сдавала либо на среднем уровне, либо даже ниже среднего — я с предубеждением относилась к занятиям спортом.
Когда-то пробежать кросс для было посильной, но очень утомительной задачей. Помню, как через пару минут ноги становились тяжелыми, появлялась одышка… Если бы мне кто-то сказал тогда, что я смогу пробежать без остановки 12–13 километров, ни за что бы не поверила.
Тем не менее, теперь я без труда пробегаю такую дистанцию — и чувствую, что это не предел. Как я этого достигла? Регулярными тренировками, настойчивостью и верой в свои силы.
Однажды в конце февраля я отправилась на вечернюю прогулку и решила попробовать интервальный бег: несколько минут бега сменялись быстрым шагом. Мне понравилось. В течение недели я ходила на такие пробежки, и уже где-то на пятый день я вдруг поняла, что мне не нужно останавливаться — я не устала и могу бежать дальше.
Постепенно я начала увеличивать дистанцию, и теперь одышка не появляется даже на двенадцатом километре!
Эйфория от первых положительных результатов не давала мне сойти с пути, а цель — стать стройной и красивой — давала мотивацию.
Если обобщить, то мы получим три фактора, лежащие в основе мышления роста.
Первый — желание. У вас есть труднодоступная цель, скорее даже мечта, но вы очень хотите, чтобы она сбылась и готовы меняться ради нее. Из пассивной позиции мечтателя вы переходите в активную позицию делателя.
Второй фактор — неудачи. Они будут устилать ваш путь к успеху, их будет очень много — вы должны быть готовы к ним и — самое главное — не бояться их, а относиться как к уникальному опыту. Важно оставаться настойчивыми и решительными: помните о цели-мечте и не бросайте ее на полпути.
Вместо “я не могу это сделать” говорите — и думайте — “как я могу это сделать”.
Третий фактор — работа. Цель без реализации — всего лишь фантазия. Разбивайте большую задачу на маленькие подзадачи и действуйте.
В последние годы в маркетинге набирает популярность стратегия growth hacking, или стратегия взлома роста. Суть ее в том, что благодаря налаженному процессу постоянного экспериментирования проект будет интенсивно развиваться.
Как можно понять из предыдущей части, growth mindset — гораздо более широкое понятие, нежели growth hacking. Последний, как правило, является методикой-инструментом для маркетологов, работает на основе измеримых метрик и служит для кратного масштабирования продукта.
Growth mindset — это не стратегия или методология, а разновидность мышления.
Когда мы внедряем growth hacking, мы перестраиваем свою команду в команду роста и постоянно экспериментируем, затем анализируем результаты и масштабируем успешные эксперименты.
Когда мы работаем по growth mindset, мы идем к цели, постоянно совершенствуясь и извлекая уроки из неудач. Мы задаем себе следующие вопросы:
Что стоит привнести в процесс, чтобы он работал идеально?
Как мотивировать команду, если случился очередной провал?
Как сделать больше с меньшими затратами?
Как узнать, правильный ли у нас продукт, отвечает ли он запросам потенциальных клиентов?
Как определить, когда запускать свой продукт?
Growth hacking является частью мышления роста. Так, в рамках growth mindset мы можем работать по growth hacking. Однако вряд ли реально создать команду для работы по этой маркетинговой стратегии из людей, которые не придерживаются мышления роста.
Примечательно, что сама по себе стартап-среда стимулирует мышление роста. Стартап — проект, который изменяется, растет благодаря постоянным усилиям, которые прилагает команда и, конечно же, любой стартап нацелен на успех.
Growth mindset в мире стартапов выходит за рамки личностного роста и реально помогает проекту добиться поставленных целей. Что же может дать мышление роста стартапу?
1. Высокую производительность и эффективность в работе команды. Это самое банальное, что приходит на ум в этой связи, но и, наверное, самое важное для проекта. Мышление роста предполагает постоянное обучение, открытость новым идеям. Члены команды, получив новые знания, будут стремиться превратить их в новый опыт.
2. Возможность переработать неудачи в бесценный опыт. Мышление роста предполагает, что без неудач невозможно достичь успеха. Если вы никогда не проигрывали, скорее всего, вы никогда не пытались. Поэтому, пробуя и экспериментируя, вы, безусловно, будете терпеть неудачи. Однако каждая неудача научит вас чему-то новому и в результате это пойдет на пользу проекту.
3. Growth mindset дает возможность сделать слабые стороны стартапа площадкой для новых возможностей. По аналогии с цитатой Зигмунда Фрейда: “Из уязвимостей выйдет ваша сила”, из проблем на проекте может родиться его успех.
4. Мышление роста дает команде стартапа — в перспективе — гибкость в адаптации к новым условиям. Благодаря тому, что вы привыкнете постоянно выходить из своей зоны комфорта, вы сможете быстро и эффективно внедрять на проекте инновации — это не будет стрессом для команды.
5. Счастливую и мотивированную команду. В 2015 году ученые сравнили настроение сотрудников в компаниях из списка Fortune 1000. Исследования показали, что сотрудники, работающие на проектах, ориентированных на мышление роста, более счастливые, чем их коллеги из традиционных компаний с fixed mindset.
Именно в стартапах и просто маленьких компаниях проще и эффективнее внедрить growth mindset. Почему?
Во-первых, скорее всего, у каждого участника вашей команды — гибкое, нацеленное на рост мышление. Часто люди приходят работать на небольшие проекты, так как ожидают, что там не будет бюрократии и они смогут развиваться, проявлять себя. А это важная составляющая мышления роста.
Во-вторых, маленькая команда стартапа сможет быстрее договориться о планах работы на отдаленную и ближайшую перспективу и будет лучше координироваться, чем большая команда крупной компании.
В-третьих, стартаперы не боятся неудач, а просто делают их частью своего опыта. Эксперименты порождают ошибки, но и успехи тоже, а значит, проект будет двигаться вперед.
С чего же начать переход на командный growth mindset? Конечно же, с формирования команды. Это должна быть не просто группа людей, которая вместе с вами работает над стартапом. Это должно быть сообщество людей, идущих к общей цели, болеющих за дело. Празднуйте общие победы и извлекайте полезные уроки из каждого провала, разрабатывайте совместные планы на неделю, месяц, квартал — и выполняйте их.
У каждого из вас — своя роль и каждый вносит свою лепту в успех, каждый в команде знает, какова цель проекта и каким способом вы можете ее добиться. Представьте успех своего проекта в мельчайших деталях, попросите, чтобы каждый из коллег поделился своими мыслями на эту тему. Нарисуйте картину идеального будущего вашего проекта — и идите к нему, причем, обязательно всей командой.
После того, как вы укрепили командный дух среди сотрудников, можно переходить к командному мышлению роста. Как ни парадоксально, тот факт, что люди, работающие над стартапом, обладают мышлением роста, не гарантия того, что сам стартап работает по этому же принципу. Перейти к командному мышлению роста можно на основе трех шагов.
Первый — вы просите каждого сотрудника установить личные цели в его работе над стартапом и взять на себя ответственность за их достижение.
Второй — дайте людям возможность учиться, они должны верить, что их поддерживают в этом начинании.
Третий — поощряйте нестандартное мышление и инициативу.
Вот какие советы дают стартапы, которые уже работают на основе мышления роста.
Хвалите свою команду, но делайте это разумно. Хвалите усилия, хороший результат, но не талант. Безусловно, последнее — очень важно, но талант — ничто без работы и результата. Дайте возможность всем участникам команды делиться идеями, проявлять инициативу. Покажите, что именно из задумка может сделать проект лучше.
Сформируйте в команде культуру принятия риска. Так люди не будут бояться, что их идея может потерпеть поражение.
Работайте с дисциплиной. Рост — это дисциплина в действии. Пусть вы и ваша команда открыты новому, нацелены на результат и не боитесь трудностей, но если вы будете работать без дисциплины, результат, скорее всего, будет незаметен.
Наймите в команду нужных людей: ищите не “звезд”, но людей, готовых развиваться и работать на результат. Квалификация и, как упоминалось чуть выше, талант очень важны. Но не менее важна заинтересованность и мотивация. Команда, состоящая из людей с мышлением роста поможет стартапу пережить не одно падение и в конце концов приведет его к успеху.
Работайте по философии Agile. Это собирательное название гибких методик в менеджменте, в переводе agile означает быстроту и ловкость в движении. Для стартапа работа по этой методике предполагает быструю адаптацию к изменению ситуации, работу с учетом потребностей клиентов, а не первоначальных задумок.
Будьте настойчивыми. Это определяющая характеристика успешных стартапов. Учитесь использовать все доступные возможности и преодолевать трудности, помните об “идеальной картине успеха” вашего проекта.
Выходите из зоны комфорта — не бойтесь неизвестного, пробуйте это. Применяйте необычные стратегии, реализуйте нестандартные идеи — в конце концов что-то из этого принесет результат.
Постоянно учитесь и побуждайте учиться команду. Цель — каждый день становиться чуточку лучше. Каждый участник команды должен быть нацелен на самообразование. Это могут быть бесплатные курсы, или платные семинары, вебинары за счет компании — главное, чтобы в команду приходили новые знания и, как итог, новые идеи по совершенствованию продукта.
Growth mindset — осознание того, что каждый из нас может развивать свои способности в течение всей жизни. В отличие от fixed mindset, суть которого в том, что каждый из нас рождается с определенным уровнем интеллекта и повлиять на это никак нельзя, мышление роста предполагает, что у человека, по сути, бесконечные возможности, если у него есть цель и он настойчиво идет к ней.
В стартапах мышление роста предполагает командную работу, нацеленную на постоянное тестирование, внедрение новых методик, сбор данных об успешных и неуспешных попытках. В отличие от маркетинговой стратегии взлома роста — growth hacking, мышление роста предполагает активную работу всей команды. Все находятся в равноправных условиях, имеют свои цели и вместе ведут проект к успеху.
Внедрение мышления роста в стартапе дает возможность повысить продуктивность и эффективность работы, мотивацию сотрудников, учиться на ошибках и переосмыслить слабые стороны проекта.
Чтобы сформировать growth mindset team важно, чтобы на проекте уже существовала команда людей, которые не только работают определенное количество часов в неделю, но и объединены общей целью, заинтересованы в успехе проекта. Важно, чтобы каждый член команды понимал, что именно от него зависит, взлетит ли стартап, и делал все от него зависящее для этого. Фаундерам стартапа следует всячески поощрять инициативу и эксперименты, развивать культуру риска на проекте — работники не должны бояться, что их идея окажется неуспешной. При грамотном развитии внутри команды такой философии, Growth mindset не только повышает шансы того, что стартап будет реализован, но и делает участников проекта счастливыми, довольными своей жизнью и работой людьми.
FreshBiz как тренажер развития командного мышления
Конкуренция или кооперация? Какая стратегия нужна для разных этапов развития компании? Каких результатов можно достичь, благодаря синергии? Все это на своем опыте прожили и прочувствовали участники бизнес-симуляции FreshBiz, которую провела Юлия Рублевская — сертифицированный фасилитатор, директор по обучению и консалтингу ВЭШ.
В этот раз мы выбрали тему «Взаимодействие в группе и развитие командного мышления» и пригласили HR-директоров. Участники бизнес-симуляции не только сделали важные открытия про самих себя, но и смогли примерить такой формат развития на свои команды и компании.
Бизнес-симуляция — это деловая игра, моделирующая реальную бизнес-среду. Здесь все так же сложно, как в жизни, но ни одно решение не приведет к фатальным последствиям. Бизнес-симуляция как метод таит в себе огромные возможности: не случайно Freshbiz был создан тандемом бизнесменов и психологов. Игра переведена на 5 языков, почти 14 лет в нее играют по всему миру, а сильнейшие компании используют FreshBiz в постоянном корпоративном формате.
FreshBiz, который прошел вчера, показал это наглядно. Точнее сказать, FreshBiz, который начался для нас вчера, потому что FreshBiz «догоняет». Инсайты и осознания приходят после игры одно за другим, ведь бизнес-симуляция дает возможность «прожить» свой опыт и «обнаружить», какие еще решения лежат за рамками наших установок и привычного поведения. А потом дает попробовать сделать по-другому. И увидеть результат на несколько уровней выше.
Оказалось, что стратегия «каждый сам за себя» сегодня доминирует. Участники прочувствовали это на своем опыте. Юлия Рублевская объясняет, почему это логично:
Отсутствие общности в работе лишает нас огромного количества возможностей. «Когда вы переходите от конкуренции к кооперации, вы понимаете, что до этого вам в голову не приходило и 10% всех возможных решений», — делится одна из участниц FreshBiz.
«Оказывается, можно было пойти за соседний стол и купить акции у „соседей“ по более выгодному курсу. Договориться об общей кассе, воспользоваться картами возможностей других игроков», — делится другой участник бизнес-симуляции. — Ведь в игре действует принцип «Что не запрещено, то разрешено». Но привычное поведение все равно берет верх, и это становится видно уже в конце первого этапа.
Эффект синергии в командной работе можно прочувствовать на втором этапе, когда меняются подходы и рисунок игры. Бизнес-симуляция — это такой тренажер, на котором вы тренируетесь мыслить и действовать по-новому. А потом идете в большой мир и используете это в жизни и в работе.
Хотите прокачать свои способности к командному мышлению и почувствовать эффект синергии? Участвуйте в бизнес-симуляции FreshBiz в сборном или корпоративном формате!
Александр Слепухин
«Формирование командного мышления»
Целевая аудитория:
ТОП-менеджеры, руководители подразделений.
Цель: Систематизация знаний и опыта командного взаимодействия участников. Отработка навыков постановки цели. Отработка навыков эффективного взаимодействия и эффективных коммуникаций. Отработка навыков предупреждения и разрешения конфликтов.
Задачи:
✓ Осознать практическую ценность команды
✓ Получить знания о закономерностях формирования и развития команды
✓ Определить зоны развития в работе своей команды и свою роль в команде
✓ Разработать правила командного взаимодействие.
✓ Определить личный стиль влияния
✓ Отработать различные стратегии стилей лидерства.
✓ Отработать технику постановку целей и технологии эффективной коммуникации
✓ Отработать техники разрешения конфликтов
Сплочение и повышение отдачи каждого через осознание своей значимости и усвоение навыков эффективного управления коммуникацией. Смогут эффективно организовывать командное принятие решения. Создадут правила командной работы для своей команды
Аннотация.
✓ В процессе тренинга участникам передаются знания и навыки в области построения и управления своей командой. Способы и приемы эффективного взаимодействия к команде.
✓ Использование различных инструментов командного взаимодействия: фасилитация, мозговой штурм, круглые столы и др.
✓ Изучать закономерности развития команды, командную динамику, роли в команде и стили управления командой.
В зависимости от категории участников тренинга формируются акценты:
✓ Для ТОП-менеджеров акцент делается на формирование командного подхода в мышлении, умения быть в мета-позиции, что позволяет чувствовать своих людей, и видеть правильную расстановку сил. Командное мышление взаимосвязано со стратегическим мышлением и позволит руководителям выстраивать стратегию и тактику работы с людьми своего подразделения в соответствии со стратегией развития предприятия.
✓ Для линейных руководителей акцент делается на способности видеть ресурс, потенциал в своих людях. Умении правильно сделать расстановку сил в подразделении, исходя из навыков и способностей команды. Максимально использовать ресурс своей команды для достижения значимых бизнес-целей.
«Навыки XXI века: креативность, коммуникация, критическое мышление, командная работа»
Навыки XXI века: креативность, коммуникация, критическое мышление, командная работа
В мире постоянно происходят изменения: социальные, технологические, культурные, – и скорость этих изменений быстро возрастает. В XX веке выпускнику почти на всю жизнь хватало знаний, полученных в школе. Теперь же современный молодой человек оказывается в особых условиях, и ему нужны навыки XXI века. Определим, какие именно компетенции относятся к навыкам XXI века. Поймем, с помощью каких педагогических технологий можно сформировать эти навыки у школьников. Спроектируем уроки таким образом, чтобы целенаправленно отрабатывать с учениками эти нужные в современном мире умения.
Нынешнему выпускнику предстоит принять несколько вызовов современного мира. Первый и основной – это вызов неопределенности. Невозможно предугадать, с чем предстоит столкнуться, какие знания понадобятся для решения проблем. Второй вызов – сложность. Большинство задач в профессиональной и повседневной деятельности уже невозможно решить по стандартным алгоритмам. Третий вызов – повышенная личная ответственность за свои действия.
Чтобы выпускник был готов принять вызовы и правильно действовать в условиях быстро меняющегося мира, уже недостаточно снабдить его только системой прочных знаний. Необходимо сформировать систему навыков, с которыми человек будет находить и использовать информацию, принимать нестандартные решения и нести за них ответственность. Такая система навыков получила название «навыки XXI века».
Что такое «навыки XXI века»
Навыки XXI века – это система компетенций, с которыми человек успешен в современном информационном обществе. Это универсальные умения: они нужны широкому кругу людей и применимы к деятельности в любой профессиональной сфере или предметной области. У термина «навыки XXI века» множество синонимов, например, «гибкие навыки» (soft skills), ключевые компетенции и т. д.
В образовании формировать навыки XXI века означает достигать метапредметных и личностных результатов. Ученики овладевают универсальными способами действий, которые подойдут везде.
Ступеньки к личностным и метапредметным результатам – это универсальные учебные действия. Они помогут школьнику:
• проявлять инициативу и стремиться к обучению;
• принимать технологические и социальные изменения;
• сотрудничать и нести взаимную ответственность;
• быть информационно грамотным;
• проявлять социальную активность и компетентность; подходить творчески к решению проблем.
Ступеньки к личностным и метапредметным результатам – это универсальные учебные действия. Следуя им, вы поможете ребенку настраиваться на сотрудничество и нести взаимную ответственность, приобрести информационную грамотность, наработать творческий подход к решению проблем.
Универсальные учебные действия не цель учебного процесса, а средство для достижения
. С одной стороны, их можно применять в любом учебном
предмете, любой науке, любой жизненной ситуации. С другой стороны – можно основываться на любом учебном содержании.
Какие навыки относят к требованиям нового времени
Среди навыков XXI века четыре основные группы, которые еще принято называть «4К».
Сюда входят коммуникация, критическое мышление, креативность и командная работа (рисунок 1).
Рисунок 1. Навыки XXI века по системе «4К»
Рисунок 2. Ученик с навыками критического мышления
Креативность. Это не только способность творчески подходить к решению проблем и создавать что-то. Это умение передать свои идеи другим людям, открытость ко всему новому, готовность принимать обстоятельства. Кроме того, к этой группе навыков относят умение адекватно осознавать собственные возможности, понимать свои ошибки и улучшать деятельность (рисунок 3).
Рисунок 3. Ученик с навыками креативности
Коммуникация. В коммуникативных навыках два важных аспекта. Во-первых, умение общаться в различных контекстах, внимательно слушать собеседника и получать от него информацию. В частности, использовать интернет, телевидение и другие СМИ. Вовторых, коммуникация – это умение искать информацию, чтобы это занимало как можно меньше времени, оценивать источники на достоверность (рисунок 4).
Рисунок 4. Ученик с навыками коммуникации
Командная работа. Эффективная работа в команде – это, прежде всего, уважение к коллегам, товарищам. Такое уважение подразумевает умение идти на компромисс для общей цели, уступить, признать правоту другого человека. Каждый член команды принимает на себя ответственность за совместную работу и оценивает свой вклад в общие достижения (рисунок 5).
Рисунок 5. Ученик, который эффективно работает в команде
Для успешной жизни и работы в современном мире важны еще две группы навыков, которые не входят в систему «4К». Это глобальные компетенции и технологические навыки.
Глобальные компетенции человек получает всю жизнь, но основы – в школе. Например, после школы человек:
• знает местные и глобальные межкультурные проблемы;
• понимает различные точки зрения и мировоззрений;
• взаимодействует с другими людьми уважительно и успешно;
• принимает ответственные меры, чтобы обеспечить коллективное благополучие.
Одна из популярных глобальных компетенций в современном обществе – экологическое мышление. Ученик знает особенности окружающей среды, оценивает влияние общества на природу. Школьники могут изучать экологию края, учиться ее сохранять.
Технологические навыки необходимы для безопасного и эффективного использования «цифры» в повседневной и профессиональной жизни. То есть искать, перерабатывать, передавать сведения всеми электронными способами. И обязательно – понимать этические и правовые вопросы, с этим связанные. В общем, это недалеко ушло от цифровой грамотности.
Зачем развивать у детей навыки XXI века
Есть несколько причин, по которым формирование и развитие у школьников навыков XXI века приобретает большую значимость.
Обновляются условия жизни. Общество постепенно переходит от индустриальной стадии развития к информационной. Меняются условия и средства производства, меняются и требования к человеку (рисунок 6).
Рисунок 6. Что характеризует индустриальное и информационное общество
Информационное общество – это социально-экономический уклад, в котором производство информационных продуктов и оказание информационных услуг преобладает над остальными видами активности. Технологии широко применяются в быту и на производстве, информация стала экономическим ресурсом. Следовательно, возрастает интерес к интеллектуальному труду.
Мир погрузился в единое глобальное информационное пространство. С одной стороны, у нас есть удобный доступ к данным. С другой – возникает проблема безопасности. Процветает хакерство, сетевое мошенничество, распространение вирусов.
В современном обществе информация стала экономическим ресурсом. Следовательно, возрастает интерес к интеллектуальному труду. Напоминайте об этом будущим выпускникам и учитывайте в школьной программе.
Чтобы будущие выпускники могли успешно жить и работать в информационном обществе, необходимо формировать и развивать у них навыки XXI века. То есть умение обрабатывать данные и использовать их для решения практических задач, работать в команде, не бояться создавать что-то новое и т. д.
Меняются требования к новичкам на рынке труда. С чем столкнутся выпускники – это можно проследить, если изучить требования к сотрудникам крупных компаний. Раньше во главу угла ставили теоретические знания и профессиональные умения. Сейчас во многих корпорациях обращают внимание на надпредметные компетенции, то есть навыки XXI века. Они считаются не менее, а иногда и более значимыми, чем общие и профессиональные знания (рисунок 7).
Рисунок 7. Требования к соискателям от современных работодателей
Все эти требования – составная часть навыков XXI века: креативности, критического мышления, коммуникации и командной работы.
Быстро устаревают знания и технологии. В информационном обществе наука и техника развиваются очень быстро. Каждые три года удваивается общий объем информации, тогда как в XX веке такое происходило примерно один раз в пятьдесят лет. Каждые два года появляются новые технологические решения. В среднем 3–5 раз в течение жизни работники меняют сферу деятельности, что во многом связано с появлением новых профессий и исчезновением имеющихся. Поэтому и в образовании акцент смещается с приобретения знаний на получение умений. Они помогут ученику сделать успешную карьеру и приобретать новую информацию в течение всей жизни.
Как меняются роли ученика и педагога
В традиционной системе обучения ребенок занимал пассивную позицию. От него требовалось воспринять информацию, запомнить ее и воспроизвести как можно точнее. Если же задачей становятся навыки XXI века, такая позиция ученика уже не подходит. От него требуется активная деятельность на уроке при руководящей роли учителя. При этом ученик и учитель взаимодействуют как два равноправных партнера. Школьник становится исследователем, испытателем новых знаний, разработчиком и аналитиком собственных решений.
В индустриальном обществе педагог чаще всего воспринимался как передатчик знаний и опыта, а также контролер результатов. В некоторых случаях учитель был единственным источником информации.В информационном обществе вы координируете деятельность школьника, который сам разрабатывает свою образовательную траекторию. Педагог – партнер в создании нового знания, эксперт в исследовательской и аналитической деятельности. Из-за этого повышаются требования не только к знаниям, но и компетенциям учителя (см. таблицу)