Что сочинили писатели носов волков успенский драгунский киплинг родари линдгрен
Что сочинили писатели носов волков успенский драгунский киплинг родари линдгрен
Для проведения школьной олимпиады по литературе в 5 классе можно использовать данные материалы. Здесь представлено 4 этапа, которые содержат по 6-7 аналогичных заданий. Можно и самостоятельно готовиться к олимпиаде. В самом конце есть ответы на задания.
ОЛИМПИАДА
ЛИТЕРАТУРА
5 КЛАСС
1 ЭТАП
№1. Назовите сказку, в которой встречается такой предмет, как
яблоко, зеркало, жемчужное ожерелье, кольцо, орех, веревка, мешок.
№2. Напишите сказку, героями которой стали бы предметы:
№3. Из какого произведения эти фрагменты? Докажи своё мнение.
Попал Просперо в меткий
Сидит в железной клетке
Эх, бескрылый человек,
Хоть и очень ты велик,
№4. Какие пословицы и поговорки вы знаете и любите? Когда и почему вы их используете в своей жизни? Приведите примеры.
№5. Что сочинили писатели: Н. Носов, А. Волков, Э. Успенский, В. Драгунский; Р. Киплинг, Д. Родари, А. Линдгрен?
№6. Назовите героев произведений, которые, по вашему мнению, наиболее близки вашему собственному идеалу. Объясните почему.
№7. Многие дети считают, что читать книги неинтересно. Попробуйте переубедить такого собеседника.
2 ЭТАП
№1. Назовите сказки, в которых встречаются такие предметы:
посох, подснежники, гном, зонтик, зернышко, шатёр, перо, гусь, платье.
№2. Сочините сказочный диалог, героями которого стали бы предметы:
№3. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. Аргументируйте свой ответ. У какой сказки нет автора?
«Пеппи Длинный Чулок», «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями», «Волшебник Изумрудного города», «По щучьему велению», «Спящая красавица», «Черная курица, или Подземные жители», «Приключения Алисы в Стране Чудес», «Приключения Чиполлино», «Дудочка и кувшинчик», «Каменный цветок».
№4. Какие сказки вы знаете и любите? Когда и почему вы их запомнили? Приведите примеры.
№5. Напишите, что бы Вы попросили у … Незнайки, Маленького Мука, Золушки, Элли, Алеши, героя повести «Черная курица, или…», Толика, мальчика из повести Ю. Томина «Шел по городу волшебник».
№6. Назовите писателей, которые, на ваш взгляд, сочинили очень интересные произведения. Что вы знаете об их творчестве?
№7. Многие дети считают, что знать на память стихотворения совсем не обязательно. Попробуйте переубедить такого собеседника.
3 ЭТАП
№1. Конечно, Вы знаете, что в сказках героям всегда кто-нибудь чем-нибудь помогает. Вспомните и назовите 2-3 предмета, которыми дорожат сказочные герои? Почему?
№2. Представьте себе, мама с папой купили ковёр. Но никто не знал, что это волшебный ковёр-самолёт. Один год провисел на стене, другой. А на третий год стало ему скучно, и решил он… Придумайте небольшой текст о приключениях ковра.
№4. С этими местами связаны события многих произведений:
подземелье, мельница, дворец, необитаемый остров, комната под самой крышей дома, ветхая землянка, зазеркалье.
Расскажите, в каких книгах Вы встречали эти места?
№5. Назовите писателей, которые, на ваш взгляд, сочинили очень интересные приключенческие произведения. Что вы знаете об их творчестве?
№6. Многие дети считают, что вести читательский дневник совсем не обязательно. Попробуйте переубедить такого собеседника, приведите не менее 3 аргументов.
№7. Закончите стихотворные строчки, подобрав правильную рифму. Какие ещё стихотворения о весне вы знаете? Назовите.
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный ________,
Бегут, и блещут, и __________.
4 ЭТАП
№1. Представьте себе, вы неожиданно оказались на необитаемом острове! Море, пальмы, золотой песок – и никого вокруг! Расскажите, используя 5-6 предложений, какие книги вы взяли бы с собой, чтобы скрасить своё одиночество? Объясните свой выбор.
№2. Что в тексте Сергея Баруздина подсказывает вам, что это невыдуманный рассказ? Продолжи этот текст, написав 8-10 предложений.
Давно, когда я был мальчишкой, жила у меня ящерица. Зелёная, с синими отливами и на теле, и на длинном хвосте. Симпатичная…
№3. Том Сойер, Суок, Нильс, Данило-мастер, Герда, Золушка.
Определите, какие авторы придумали этих героев. Выберите одного из героев, дайте ему подробную характеристику, напомните, какие события произошли с ним? Как сложилась его судьба?
№4. Назовите 1-2 писателей, которые, на ваш взгляд, сочинили очень интересные произведения о детях. Расскажите, что вы знаете об их жизни и творчестве?
№5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
И.С. Тургенев
НА ОХОТЕ
Раз мы вдвоём с товарищем охотились на тетеревов. Нашли выводок. Матка вскочила, мы выстрелили и попали в неё; но она не упала, а полетела дальше, вместе с молодыми тетеревятами. Я было хотел пойти за ними, но товарищ сказал мне:
— Лучше здесь присесть и подманить их… Все сейчас здесь будут.
Товарищ отлично умел свистать, как свищут тетерева. Мы присели; он стал свистать. И точно: сперва один молодой откликнулся, потом другой, и вот слышим мы: сама матка квохчет, да нежно так и близко. Я приподнял голову и вижу: сквозь спутанные травяные былинки идёт она к нам, спешит, спешит, а у самой вся грудь в крови! Знать, не вытерпело материнское сердце! И тут я самому себе показался таким злодеем.
Встал и захлопал в ладоши. Тетёрка тотчас же улетела – и молодые затихли.
Товарищ рассердился, он за сумасшедшего меня счёл. Ты, мол, испортил всю охоту!
Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь.
Выбранный для просмотра документ 5 класс. Литература. Задания и ответы..docx
Муниципальная олимпиада
ЛИТЕРАТУРА
5 КЛАСС
№ 1. Конечно, Вы знаете, что в сказках героям всегда кто-нибудь чем-нибудь помогает. Вспомните и назовите 2-3 предмета, которыми дорожат сказочные герои? Почему?
№ 2. Назовите произведения этих писателей: Н. Носов, А. Волков, Э. Успенский,
В. Драгунский, Р. Киплинг, Д. Родари, А. Линдгрен?
№ 3. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. У какой сказки нет автора? Аргументируйте свой ответ.
«Пеппи – Длинный Чулок», «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями», «Волшебник Изумрудного города», «По щучьему велению», «Спящая красавица», «Черная курица, или Подземные жители», «Приключения Алисы в Стране Чудес», «Приключения Чиполлино», «Дудочка и кувшинчик», «Каменный цветок».
№ 4. Представьте себе, мама с папой купили ковёр. Но никто не знал, что это волшебный ковёр-самолёт. Один год провисел на стене, другой. А на третий год стало ему скучно, и решил он… Придумайте небольшой текст о приключениях ковра.
№ 5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
И.С. Тургенев
НА ОХОТЕ
Раз мы вдвоём с товарищем охотились на тетеревов. Нашли выводок. Матка вскочила, мы выстрелили и попали в неё; но она не упала, а полетела дальше, вместе с молодыми тетеревятами. Я было хотел пойти за ними, но товарищ сказал мне:
— Лучше здесь присесть и подманить их… Все сейчас здесь будут.
Товарищ отлично умел свистать, как свищут тетерева. Мы присели; он стал свистать. И точно: сперва один молодой откликнулся, потом другой, и вот слышим мы: сама матка квохчет, да нежно так и близко. Я приподнял голову и вижу: сквозь спутанные травяные былинки идёт она к нам, спешит, спешит, а у самой вся грудь в крови! Знать, не вытерпело материнское сердце! И тут я самому себе показался таким злодеем.
Встал и захлопал в ладоши. Тетёрка тотчас же улетела – и молодые затихли.
Товарищ рассердился, он за сумасшедшего меня счёл. Ты, мол, испортил всю охоту!
Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь.
От чьего лица ведётся рассказ?
Выпишите и объясните те строки, которые больше всего взволновали вас при чтении.
Почему один из охотников захлопал в ладоши?
Как и почему изменилась жизнь писателя после этого случая? Запишите своё мнение.
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика
В сердце только ___________.
Прочь за синее _________,
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже ____________.
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснётся –
И заплачет спросонья.
№ 2. Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».
Александр Волков «Волшебник Изумрудного города».
Эдуард Успенский «Дядя Федор, пес и кот», «Зима в Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино», «Колобок идет по следу», «Крокодил Гена и его друзья», «Отпуск крокодила Гены» и другие.
Виктор Драгунский «Денискины рассказы».
Редьярд Киплинг «Книга джунглей».
Джанни Родари «Приключения Чиполлино».
Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинный чулок», «Приключения Калле Блюмквиста», «Приключения Эмиля из Леннеберги» и другие.
За каждое название по 1 баллу.
№ 3. «Пеппи – Длинный Чулок» (А. Линдгрен), «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями» (С. Лагерлёф), «Волшебник Изумрудного города» (А. Волков), «По щучьему велению» (народная), «Спящая красавица» (Ш. Перро), «Черная курица, или Подземные жители» (А. Погорельский), «Приключения Алисы в Стране Чудес» (Л. Кэрролл), «Приключения Чиполлино» (Д. Родари), «Дудочка и кувшинчик» (В. Катаев), «Каменный цветок» (П. Бажов).
За каждую фамилию по 1 баллу.
№ 4. Оцениваем содержание и речевое оформление небольшого текста о приключениях ковра, творческие находки и оригинальность.
№ 5. Дети должны выполнить задания к тексту И.С. Тургенева «На охоте».
Раз мы вдвоём с товарищем охотились на тетеревов. Нашли выводок. Матка вскочила, мы выстрелили и попали в неё; но она не упала, а полетела дальше, вместе с молодыми тетеревятами. Я было хотел пойти за ними, но товарищ сказал мне:
— Лучше здесь присесть и подманить их… Все сейчас здесь будут.
Товарищ отлично умел свистать, как свищут тетерева. Мы присели; он стал свистать. И точно: сперва один молодой откликнулся, потом другой, и вот слышим мы: сама матка квохчет, да нежно так и близко. Я приподнял голову и вижу: сквозь спутанные травяные былинки идёт она к нам, спешит, спешит, а у самой вся грудь в крови! Знать, не вытерпело материнское сердце! И тут я самому себе показался таким злодеем.
Встал и захлопал в ладоши. Тетёрка тотчас же улетела – и молодые затихли.
Товарищ рассердился, он за сумасшедшего меня счёл. Ты, мол, испортил всю охоту!
Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь.
Рассказ идет от лица автора-персонажа. Он любит охотиться, знает повадки зверей и птиц. Сам рассказывает о случае, который произошёл не с кем-нибудь, а именно с ним – 2 балла.
Ребенок может выписать строки, выделенные нами в тексте черным шрифтом, и объяснить их смысл – 2 балла.
Один из охотников захлопал в ладоши, потому что хотел отпугнуть птиц – 1 балл.
Дети должны записать своё мнение: после этого случая жизнь писателя изменилась: он ходит на охоту, но больше никого не убивает, потому что ему жалко животных и он не хочет быть злодеем («Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь») – 5 баллов.
№ 6. Стихотворение «Осень» К. Бальмонта:
— ученик называет несколько стихотворений о природе, которые знает – по 1 баллу;
— ученик назвал авторов стихотворений – по 1 баллу.
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснётся –
И заплачет спросонья.
Выбранный для просмотра документ 6 класс Литература. Задания и ответы..docx
№ 1. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. У какого произведения нет автора? Аргументируйте свой ответ.
«Любовь к жизни», «Кладовая солнца», «Ночь перед Рождеством», «Дети подземелья», «Садко и морской царь», «Бородино», «Светлана», «Кавказский пленник», «Конёк-горбунок», «Три толстяка».
№ 3 . По данным примерам определите вид изобразительного средства (тропа).
«Рыцарь дрался как лев».
«Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит».
«Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой».
«Исчезла грусти тень».
«Отговорила роща золотая».
«Редкая птица долетит до середины Днепра».
«Голод вооружал их храбростью».
«Глаза, как небо, голубые».
№ 4. Прочитайте стихотворение А.Н. Плещеева «Весна».
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весной…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждёт чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы.
Ответьте на вопросы:
Какова тема стихотворения?
Какова основная мысль стихотворения?
Какое изобразительно-выразительное средство лежит в основе стихотворения (сравнение, эпитет, олицетворение). Докажите примерами из текста.
Каково эмоциональное состояние поэта. Выпишите слова, которые подчёркивают это состояние.
Что еще можете сказать об этом стихотворении?
№ 5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ним постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту.
Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начнёт меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, под окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что они спать ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.
Каким настроением проникнут весь рассказ? Почему?
Как бы вы охарактеризовали взаимоотношения братьев? Какие слова, выражения из текста помогают это понять?
Как построен рассказ? Как в нём развивается действие?
Определите тему и основную мысль рассказа. Прокомментируйте название рассказа.
№ 6. Сочините басню на тему, актуальную для вас и ваших ровесников.
№ 1. Свой выбор дети аргументируют кратко, ссылаясь на факты (кто герой, место действия, сюжет). «Любовь к жизни» (Д. Лондон), «Кладовая солнца» (М. Пришвин), «Ночь перед Рождеством» (Н. Гоголь), «Дети подземелья» (В. Короленко), «Садко и морской царь» (былина, нет автора), «Бородино» (М. Лермонтов), «Светлана» (В. Жуковский), «Кавказский пленник» (Л. Толстой), «Конёк-горбунок» (П. Ершов), «Три толстяка» (Ю. Олеша).
№ 2. Блудово болото («Кладовая солнца»), Слепая Елань («Кладовая солнца»), Диканька («Вечера на хуторе Диканька»), Итака («Одиссея»), деревня Кистенёвка («Дубровский»), Цветочный город («Приключения Незнайки»), мельница («Тёплый хлеб»), море («Белеет парус одинокий»), Кавказ («Кавказский пленник»), Олимп (мифы).
«Рыцарь дрался как лев» ( сравнение ).
«Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит» ( метафора ).
«Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой» ( эпитет ).
«Исчезла грусти тень» ( метафора ).
«Отговорила роща золотая» ( олицетворение ).
«Побледневшие звезды» ( эпитет ).
«Редкая птица долетит до середины Днепра» ( гипербола ).
«Голод вооружал их храбростью» ( олицетворение ).
«Глаза, как небо, голубые» ( сравнение ).
Литературный приём – олицетворение («Ручьи бегут, лес оденется, зима унесла»)
№ 5. Дети должны выполнить задания к тексту М. Пришвина «Золотой луг».
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ним постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту.
Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начнёт меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, под окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что они спать ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.
Рассказ начинается с веселого эпизода: братья ради забавы срывали одуванчики и
баловались. Но скоро мальчики сделали удивительное открытие, и этот цветок перестал быть неинтересным. С таким восхищением может написать рассказ только человек неравнодушный к природе – 2 балла (если ребенок не объяснил настроение рассказа, снимаем 1 балл).
Ребенок может выписать строки, выделенные нами в тексте черным шрифтом, и
объяснить их смысл: видимо, рассказчик приходится младшим братом, потому что идет позади, шалит, пристает к старшему брату («позову я его деловито») – 2 балла.
В повествовании есть экспозиция (взаимоотношения братьев), завязка (красивый
золотой луг), развитие действия («стал наблюдать, луг позеленел»), кульминация (отыскал одуванчик) и развязка (с тех пор одуванчик…). Действие развивается последовательно, открываются новые факты, делаются выводы – 5 баллов.
Это поучительная история: в природе все подчиняется своим законом, человек
Участник олимпиады может так прокомментировать название рассказа: оно
употреблено в переносном значении – золотой луг, так как было много ярко-жёлтых одуванчиков – 1 балл.
№ 6. Оцениваем содержание и речевое оформление басни, творческие находки и оригинальность.
Выбранный для просмотра документ 7 класс Литература. Задания и ответы..docx
№ 1. По словам А.Твардовского, «заглавие не реклама, а само произведение… Простые слова заглавия под конец чтения должны наполниться смыслом…» Какие произведения, на ваш взгляд, имеют самые интересные, необычные заглавия? Объясните свой выбор.
№ 3. Вспомните и запишите по памяти строки из произведений А.С. Пушкина, в которых встречаются такие слова:
очарованье, прощальная, увяданье, багрец;
на дровнях, почуя, бразды, на облучке, жучку.
После того как запишите строки, назовите эти произведения.
№ 4. Вспомните и назовите подлинное имя героев:
Дефорж, соперник купца Калашникова, два кавказских пленника, герой по прозвищу Хамелеон, горный мастер, Карлик Нос, барышня-крестьянка, человек-амфибия, человек на часах, Бирюк.
Ещё весны душистой нега
К нам не успела снизойти,
Ещё овраги полны снега.
Еще зарёй гремит телега
На замороженном пути.
Едва лишь в полдень солнце греет,
Краснеет липа в высоте,
Сквозя, березник чуть желтеет
И соловей ещё не смеет
Запеть в смородинном кусте.
Но возрожденья весть живая
Уж есть в прилётных журавлях.
Их, их глазами провожая,
Стоит красавица степная
С румянцем сизым на щеках.
№ 6. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
В девках я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. Тятя жалел, да ведь десять ртов в семье жалость заглушат.
И вот, никогда не забыть, грузили баржу картошкой. С обеда начали, к вечеру ноги подгибаются. Парни мне стараются мешки поменьше наваливать, а всё равно. Дождь шёл, промокла я, продрогла, всё прокляла.
К вечеру дождь перестал. Тащу мешок, а тятя (он тоже грузил) говорит: «Варя, посмотри-ка какая красота». Я отвечаю: «Тять, как же я посмотрю, меня мешок к земле пригибает, только под ногами и вижу». – «Сбрось, говорит, мешок, успеешь натаскаться, а такое не увидь – и не увидишь. Коня, говорит, какого в радугу запрягли». Что такое, думаю. Сбросила тяжесть, разогнулась. И ровно в глазах воссияло. Думала – пожар.
Вятка красная. Радуга во всё небо. А под радугой, как под дугой солнышко. Поглядела я – как будто умылась, дышать легче стало.
И вот, думаю, не обрати моё внимание отец на красоту, да раз, да другой, так слепой бы и прожила. А от него переняла и детям передала.
Помню, пошла с дочкой за земляникой. День хороший, солнце. В березняке я нашла маленькую полянку и обомлела. Зову дочку, чуть не шёпотом, ровно кого спугнуть боюсь. Полянка вся в землянике, красным-красна, и на ней роса играет.
И вот чем закончу. У той дочки своя дочь. Гуляем мы втроём в парке, она дочери говорит: «Смотри, Машенька, какие цветы». На руки взяла: «Смотри, Машенька, какие облака».
Понравился ли вам рассказ? Что помогло героине победить усталость?
От чьего лица ведётся повествование? Кто рассказывает историю своей жизни?
Что же объединяет три поколения этой семьи?
Прокомментируйте название рассказа.
№ 2. Описание любимого литературного героя дети составляют, не называя его имени, но так, чтобы его можно было узнать, используя 3-4 предложения. Если эксперт угадал героя, значит задание выполнено правильно.
№ 3. 1) Унылая пора! Очей очарованье!
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
А.С. Пушкин. Осень (отрывок).
2) Зима. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно…
А.С. Пушкин. Отрывок из романа «Евгений Онегин».
№ 4. Вспомните и назовите подлинное имя героев:
Дефорж (Дубровский); соперник купца Калашникова (Кирибеевич); два кавказских пленника (Жилин и Костылин); герой по прозвищу Хамелеон (Очумелов), горный мастер (Данила), Карлик Нос (Якоб), барышня-крестьянка (Лиза Муромская), человек-амфибия (Ихтиандр), человек на часах (Постников), Бирюк (Фома).
№ 5. Оцениваем умение интерпретировать лирическое произведение через вычитывание смысла, через анализ тех средств, с помощью которых создаётся каждый образ. На баллы влияет и речевое оформление.
№ 6. У В. Крупина есть своё неповторимое слово о красоте, вызывающее у читателя озарение и прозрение, обогащающее и преображающее его духовный мир. Автору удаётся показать путь к духовному, путь из быта – в бытие. «Мешок» дневных забот и тягот, лежащий на плечах человека, прижимает его к земле, лишает чувства полёта – 2 балла.
Повествование идет от лица героини, рассказывающей историю о своей жизни. Она вспоминает свою юность, говорит о сегодняшнем дне: у неё есть дочка и внучка. В миниатюре нет портретов героев в традиционном смысле, но в сознании читателей создаются зримые образы. Варя – очень красивый человек. Она верно говорит, что если человек не видит красоты, то он «слепой». Красота природы преображает не только внешний, но и внутренний мир человека – 2 балла.
Участник олимпиады может так прокомментировать название рассказа: миниатюра имеет заглавие в форме повелительного наклонения глагола, так как сказано о сокровенном (вспомним стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Стой!»). Сбрось мешок! – то есть поднимись выше обыденности и по-новому взгляни на окружающий мир – 2 балла.
За отсутствие речевых и прочих ошибок – поощрительные 2 балла.