Что сказали медузы почему так назван текст

Тест. Работа с текстом. «Что сказали медузы»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Что сказали медузы.

Под вечер море заговорило по друго-му. Его грозный голос первыми услышали медузы. Совсем недавно они плавали у берега, как прозрачные светильники с шёлковой бахромой. И вдруг их не стало.

— Будет шторм, сказал мне Сергей Доро-феевич. – Медузы уплыли от берега, по-шли на дно.

И верно, через полчаса наш радист Коля Бойцов подтвердил слова Сергей До-рофеевича.

С метеостанции передали всем судам: «Надвигается шторм! Будьте осторожны!»

На каждой такой станции есть особое устройство. Называется оно радиозонд. Радиозонд похож на надутый газом рези-новый шар. К шару привязан прибор с ра-диопередатчиком.

Как только море подаёт сердитый голос, прибор начинает посылать сигналы. Их принимают радиостанции. И тогда корабли спешат укрыться в гавани или уходят в открытое море.

Медузы уходят раньше. У каждой из них есть свой собственный «радиозонд». Они слышат удары штормовых волн и то-ропятся на дно моря, чтобы их не выбро-сило на берег и не разбило о скалы.

Вот они-то и подсказали учёному, что скоро нагрянет шторм.

1. Определи жанр произведения: Стихотворение рассказ былина

2. Где происходят события, описанные в тексте? ___________

3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте? __________________

4. Как звали радиста? __________________________________________

5. Через сколько времени после исчезновения медуз радист сообщил о надвигающемся шторме? Через __________________

6. Восстанови последовательность событий.

__ Предупреждение о шторме подтвердилось.

__ Исчезновение медуз.

__ Сообщение с метеостанции.

__ Предположение Сергея Фёдоровича о шторме.

7. Каким словами люди с метеостанции предупредили о приближении шторма? Подчеркни в тексте.

8. Какое поведение медуз указывает на приближение шторма? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Восстанови предложения.

Они слышат _________________________ штормовых __________________ и торопятся на ________________ на _________________ моря, чтобы их не выбро-сило на ___________________ и не разбило о _________________________________.

10. Почему текст так назвали? ______________________________________________

11. Что нового ты узнал из текста? __________________________________________________________________________

Источник

Комплексная контрольная работа по литературному чтению, 2 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Комплексная контрольная работа

по литературному чтению, 2 класс

Что сказали медузы.

Под вечер море заговорило по-другому.

Его грозный голос первыми услышали ме­дузы. Совсем недавно они плавали у бере­га, как прозрачные абажуры 1 с шёлковой бахромой. И вдруг их не стало.

И верно, через полчаса наш радист Коля Бойцов, приняв сигнал радиозонда, подтвердил слова Сергея Дорофеевича.

С метеостанции 2 передали всем судам: «Надвигается шторм! Будьте осторожны!»

На каждой такой станции есть осо­бое устройство. Называется оно радиозонд. Радиозонд похож на надутый газом резино­вый шар. К шару привязан прибор с радио­передатчиком.

Медузы уходят раньше. У каждой из них есть собственный «радиозонд». Они слышат удары штормовых волн и торопят­ся на дно моря, чтобы их не выбросило на берег и не разбило о скалы.

Вот они-то и подсказали учёному, что скоро нагрянет шторм.

Ю. Качаев. Что сказали медузы (159 слов)

предназначенная для отражения света и защиты глаз от воздействия.

При выполнении заданий этой части зачеркни клеточку (х), номер которой соответствует выбранному тобой ответу.

1.1 1. Определи жанр произведения.

1) стихотворение

1.2 2. Где происходят события, описанные в тексте?

1.3 3. В какое время суток происходили

описанные в произведении события?

1.4 4. С чем автор сравнивает медуз?

1) с прозрачными абажурами с шёлковой бахромой

2) с надвигающимся штормом

3) с бурлящим морем перед штормом

1.5 5. Как звали радиста?

1) Сергей Фёдорович

1.6 6. Через сколько времени после исчезновения медуз

радист сообщил о надвигающемся шторме?

При выполнении заданий этой части (7 – 11) запиши ответ.

Восстанови последовательность событий текста.

А) Предупреждение о шторме подтвердилось.

Б) Исчезновение медуз.

В) Сообщение с метеостанции.

Г) Предположение Сергея Фёдоровича о шторме.

8. Какими словами люди с метеостанции предупредили

о приближении шторма?

Ответ: __________________________________________________________ _________________________________________________________________

9. Какое поведение медуз указывает на приближение шторма?

10. Как выглядит радиозонд? Выпиши предложения из текста.

Используя текст произведения, восста­нови предложение.

Ответ: Они слышат штормовых ___________

Источник

Демоверсия контрольной работы для промежуточной аттестации во 2 классе по литературному чтению

Что сказали медузы.

Под вечер море заговорило по-другому. Его грозный голос первыми услышали ме­дузы. Совсем недавно они плавали у бере­га, как прозрачные абажуры1 с шелковой бахромой. И вдруг их не стало.

— Будет шторм, — сказал мне Сергей Дорофеевич. — Медузы уплыли от берега, пошли на дно.

И верно, через полчаса наш радист Коля Бойцов, приняв сигнал радиозонда, подтвердил слова Сергея Дорофеевича.

С метеостанции2 передали всем судам: «Надвигается шторм! Будьте осторожны!»

На каждой такой станции есть осо­бое устройство. Называется оно радиозонд. Радиозонд похож на надутый газом резино­вый шар. К шару привязан прибор с радио­передатчиком.

Как только море подаёт сердитый голос, прибор начинает посылать сигналы. Их принимают метеостанции. И тогда кораблиспешат укрыться в гавани или уходят в открытое море.

Медузы уходят раньше. У каждой из них есть собственный «радиозонд». Они слышат удары штормовых волн и торопят­ся на дно моря, чтобы их не выбросило на берег и не разбило о скалы.

Вот они-то и подсказали учёному, что скоро нагрянет шторм.

Ю. Качаев. Что сказали медузы

1Абажур — часть светильника, обычно в виде колпака, предназначенная для отражения света и защиты глаз от его воздействия.

2Метеостанция — метеорологическая станция — учреждение, которое проводит регулярные наблюдения за состоянием атмосферы.

При выполнении заданий этой части зачеркни (х) номер, который соответствует выбранному тобой ответу.

1. Определи жанр произведения.

1) стихотворение

2) рассказ

3) былина

2. Где происходят события, описанные в тесте?

1) на озере

2) в океане

3) в море

3. В какое время суток происходили описанные в произведении события?

1) утром

2) днём

3) вечером

4.С чем автор сравнивает медуз?

1) с прозрачными абажурами с шёлко­вой бахромой

2) с надвигающимся штормом

3) с бурлящим морем перед штормом

5.Как звали радиста?

1) Сергей Фёдорович

2) Коля Бойцов

3) Юрий Качаев

6.Через сколько времени после ис­чезновения медуз радист сообщил о надвигающемся шторме?

1) через полчаса

2) через час

3) через полдня

При выполнении заданий этой части (7-11) запиши ответ.

7.Восстанови последовательность собы­тий текста.

A) Предупреждение о шторме подтвер­дилось.

Б) Исчезновение медуз.

B) Сообщение с метеостанции.

Г) Предположение Сергея Фёдоровича о шторме.

8.Какими словами люди с метеостанции предупредили о приближении шторма?

9.Какое поведение медуз указывает на приближение шторма?

10.Как выглядит радиозонд? Выпиши предложения из текста.

11.Используя текст произведения, восста­нови предложение.

Ответ: Они слышат _________ штормовых__________ и торопятся на ______ моря, чтобы их не выбросило на_______ и не разбило о ____________.

Сформулируй и запиши полный ответ.

12.Почему текст так назван?

Всё лето прожила Дюймовочка одна-одинёшенька в лесу. Она сплела себе из травы колыбельку и повесила эту колы­бельку под большой лист лопуха, чтобы её не замочил дождик. Она ела сладкий цве­точный мёд и пила росу, которую каждое утро находила на листьях.

Так прошло лето, прошла и осень. Приближалась длинная холодная зима. Все птички улетели, цветы завяли, а большой лопух, под которым жила Дюймовочка, пожелтел, засох и свернулся в трубочку,

Дюймовочка дрожала от холода: платье её всё разорвалось, а она была такая ма­ленькая, нежная — как ей не мёрзнуть! Пошёл снег, и каждая снежинка была для Дюймовочки то же, что для нас целая ло­пата снегу. Мы ведь большие, а она была всего-то с дюйм1 ростом. Она завернулась было в сухой лист, но он совсем не грел, и Дюймовочка сама дрожала, как осенний лист.

Наконец Дюймовочка решила уйти из лесу и поискать себе где-нибудь приют2 на зиму.

За лесом, в котором жила Дюймовочка, было большое поле. Хлеб с поля уже давно убрали, и только короткие сухие стебельки торчали из мёрзлой земли.

В поле было ещё холоднее, чем в лесу, и бедняжка совсем замёрзла. И вот Дюймовочка пришла к норке полевой мыши; вход в норку был прикрыт сухими стебельками и былинками. Полевая мышь жила в тепле и довольстве: кухня и кла­довая у неё были битком набиты хлебными зёрнами. Дюймовочка стала у порога, как нищенка, и попросила подать ей кусочек ячменного зёрнышка — она два дня ниче­го не ела.

— Ах ты бедняжка! — сказала полевая мышь (она была, в сущности, добрая ста­руха). — Ну, иди сюда, погрейся да поешь со мной!

И Дюймовочка спустилась в норку, обо­грелась и поела. Старухе девочка очень по­нравилась, и она сказала ей:

— Оставайся у меня на зиму. Я буду кормить тебя, а ты убирай хорошенько мой дом да рассказывай мне сказки — я очень люблю сказки.

Г.-Х. Андерсен. Дюймовочка

1Дюйм — старая русская мера, еди­ница длины.

2Приют — благотворительное учрежде­ние для одиноких, сирот, для бездомных; место, где молено спастись или отдохнуть.

При выполнении заданий этой части зачеркни (х) номер, который соответствует выбранному тобой ответу.

1.Определи жанр произведения.

1) сказка

2) повесть

3) рассказ

2.Где жила Дюймовочка всё лето и осень?

1) в поле

2) в лесу

3) в норке у полевой мыши

3.Что произошло поздней осенью с ло­пухом, под которым жила Дюймо­вочка?

1) стал маленьким

2) сломался

3) пожелтел, засох и свернулся в тру­бочку

4.Укажи выражение, близкое по значе­нию выражению «дрожала, как осен­ний лист».

1) дёргалась, как осенний лист

2) пожелтела, как осенний лист

3) тряслась, как осенний лист

5. Укажи предложение, которое не явля­ется побудительным.

1) Ах ты бедняжка!

2) Ну, иди сюда, погрейся да поешь со мной!

3) Оставайся у меня на зиму.

6.За что получила Дюймовочка своё имя?

1) за свою красоту

2) за то, что мало ела

3) за свой рост

При выполнении заданий этой части (7-11) запиши ответ.

7.Восстанови последовательность событий.

А) Наступление холодов.

Б) Жизнь Дюймовочки в лесу.

В) Приют у полевой мыши.

Г) В поисках приюта на зиму.

8.Что должна была выполнять Дюймовочка взамен на приют и еду в норке мыши?

9.Чем казалась для Дюймовочки каждая снежинка?

10.Используя текст произведения, допиши к прилагательным полевая, цветоч­ный, мёрзлая имена существительные.

11.Используя текст произведения, восста­нови предложение.

Ответ: ____________ стала у порога, как ___________, и попросила подать ей ____________ячменного___________ – она два дня ничего не ела.

Сформулируй и запиши полный ответ.

12.Какие чувства вызывает у тебя си­туация, в которой оказалась Дюймо­вочка?

Источник

Диагностическая работа «Чтение и работа с информацией» (2 класс)

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Ф. И. ___________________________

Чтение и работа с информацией

Что сказали медузы

Под вечер море заговорило по-другому. Его грозный голос первыми услышали медузы. Совсем недавно они плавали у берега, как прозрачные абажуры 1 с шелковой бахромой. И вдруг их не стало.

— Будет шторм, — сказал мне Сергей Дорофеевич. — Медузы уплыли от берега, пошли на дно.

И верно, через полчаса наш радист Коля Бойцов, приняв сигнал радиозонда, подтвердил слова Сергея Дорофеевича.

С метеостанции 2 передали всем судам: «Надвигается шторм! Будьте осторожны!»

На каждой такой станции есть особое устройство. Называется оно радиозонд. Радиозонд похож на надутый газом резиновый шар. К шару привязан прибор с радиопередатчиком.

Как только море подаёт сердитый голос, прибор начинает посылать сигналы. Их принимают метеостанции. И тогда корабли спешат укрыться в гавани или уходят в открытое море.

Медузы уходят раньше. У каждой из них есть собственный «радиозонд». Они слышат удары штормовых волн и торопятся на дно моря, чтобы их не выбросило на берег и не разбило о скалы.

Вот они-то и подсказали учёному, что скоро нагрянет шторм.

1 Абажур — часть светильника, обычно в виде колпака, предназначенная для отражения света и защиты глаз от его воздействия.

2 Метеостанция — метеорологическая станция — учреждение, которое проводит регулярные наблюдения за состоянием атмосферы.

(1 балл за верный ответ)

При выполнении заданий этой части обведи в кружок номер, который соответствует выбранному тобой ответу.

2. Где происходят события, описанные в тесте?

Источник

Итоговая работа по литературному чтению 2 класс

Текс с задание для промежуточной аттестации 2 класс- 2варианта

Просмотр содержимого документа
«Итоговая работа по литературному чтению 2 класс»

2017/2018 учебный год

Форма промежуточной аттестации:итоговая контрольная работа

Инструкция для учащихся по выполнению работы

Перед тобой задания по литературному чтению.

Для работы тебе нужно иметь ручку и лист для черновых записей.

Внимательно читай каждое задание и ответы к нему.

Выбери правильный ответ. Пожалуйста, обрати внимание на то, что правильный ответ только один. Поэтому ты можешь выбрать только один вариант ответа. Если ты отметишь два ответа, задание будет считаться невыполненным.

Номер правильного ответа в заданиях 1—6 зачеркни, в заданиях 7—11 нужно записать ответ в прямоугольник, в задании 12 требуется сформулировать и записать полный ответ, состоящий из двух-трёх предложений.

Если ошибся, то зачеркни ошибку и выбери другой ответ.

Не надо долго размышлять над заданием. Если не удаётся его выполнить за две или три минуты, то переходи к следующему заданию. Если останется время, ты сможешь вернуться к заданию, вызвавшему затруднение.

Когда выполнишь все задания теста, проверь работу.

Запомни! Зачёркивать номера ответов нужно только ручкой.

Что сказали медузы.

Под вечер море заговорило по-другому. Его грозный голос первыми услышали ме­дузы. Совсем недавно они плавали у бере­га, как прозрачные абажуры 1 с шелковой бахромой. И вдруг их не стало.

— Будет шторм, — сказал мне Сергей Дорофеевич. — Медузы уплыли от берега, пошли на дно.

И верно, через полчаса наш радист Коля Бойцов, приняв сигнал радиозонда, подтвердил слова Сергея Дорофеевича.

С метеостанции 2 передали всем судам: «Надвигается шторм! Будьте осторожны!»

На каждой такой станции есть осо­бое устройство. Называется оно радиозонд. Радиозонд похож на надутый газом резино­вый шар. К шару привязан прибор с радио­передатчиком.

Как только море подаёт сердитый голос, прибор начинает посылать сигналы. Их принимают метеостанции. И тогда кораблиспешат укрыться в гавани или уходят в открытое море.

Медузы уходят раньше. У каждой из них есть собственный «радиозонд». Они слышат удары штормовых волн и торопят­ся на дно моря, чтобы их не выбросило на берег и не разбило о скалы.

Вот они-то и подсказали учёному, что скоро нагрянет шторм.

Ю. Качаев. Что сказали медузы

1 Абажур — часть светильника, обычно в виде колпака, предназначенная для отражения света и защиты глаз от его воздействия.

2 Метеостанция — метеорологическая станция — учреждение, которое проводит регулярные наблюдения за состоянием атмосферы.

При выполнении заданий этой части зачеркни(х) номер, который соответствует выбранному тобой ответу.

1. Определи жанр произведения.

1) стихотворение

2) рассказ

3) былина

2. Где происходят события, описанные в тесте?

1) на озере

2) в океане

3)в море

3. В какое время суток происходили описанные в произведении события?

1) утром

2) днём

3) вечером

4.С чем автор сравнивает медуз?

1) с прозрачными абажурами с шёлко­вой бахромой

2) с надвигающимся штормом

3) с бурлящим морем перед штормом

5.Как звали радиста?

1) Сергей Фёдорович

2) Коля Бойцов

3) Юрий Качаев

6.Через сколько времени после ис­чезновения медуз радист сообщил о надвигающемся шторме?

1) через полчаса

2) через час

3) через полдня

При выполнении заданий этой части (7-11) запиши ответ.

7.Восстанови последовательность собы­тий текста.

Предупреждение о шторме подтвер­дилось.

Исчезновение медуз.

Сообщение с метеостанции.

Предположение Сергея Фёдоровича о шторме.

8.Какими словами люди с метеостанции предупредили о приближении шторма?

9.Какое поведение медуз указывает на приближение шторма?

10.Каквыглядитрадиозонд? Выпиши предложенияиз текста.

Ответ: Они слышат ________________ штормовых__________________ и торопятся на __________________ моря, чтобы их не выбросило на____________________ и не разбило о _________________________.

Сформулируй и запиши полный ответ.

12.Почему текст так назван?

Когда испанский король послал своих солдат покорять 1 американских индейцев, он и не предполагал, что направляет туда ещё одного завоевателя. Этим завоевателем оказался подорожник. Благодаря своей напористости европейский пришелец отвоевал у местных растений значительную территорию. Вот как это случилось.

В Америке подорожник прижился по дорогам. И у нас растёт вдоль дорог.

Дорога — место беспокойное. Прошёл человек — наступил на растение. Промчалась машина — переехала его колесом. Многие растения не выносят вытаптывания, уходят от дороги подальше. А подорожник остаётся. Выжить ему помогают упругие листья и стебли. Придавил их ногой — пригнулись. Отошёл — выпрямились, как пружины.

Листья подорожника не только очень выносливы, но и полезны. Если в пути натрёшь ногу — беда поправима. Сорви лист подорожника, разомни и приложи к ранке. От клейкого сока боль уймётся. Можно снова шагать по дорожке.

При выполнении заданий этой части зачеркни (х), номер которой соответствует выбранному тобой ответу.

1. Определи жанр произведения.

2. Кого или что называет автор «европейским пришельцем»?

2) солдатские сапоги

3. С чем сравнивает автор листья и стебли подорожника?

3) с колесом машины

4. Как семена подорожника оказались в Америке?

1) семена перенеслись порывами сильного ветра

2) семена завезли учёные

3) семена приклеивались к подошвам солдатских сапог

5. Укажи верное объяснение слова «напористость».

1) настойчивость, энергичность

2) имеющий поры, отверстия

3) имеющий опору (предмет), на которую можно опереться

6. Как изменяются семена подорожника в сырую погоду?

1) увеличиваются в размере

2) становятся мокрыми

3) становятся липкими

При выполнении заданий этой части (7-11) запиши ответ.

7. Как назвали подорожник краснокожиеиндейцы?

8. Восстанови последовательность событий текста.

Семена подорожника бродят по новой земле.

Напористость европейского пришельца.

Подорожник прижился на дороге.

Целебные свойства подорожника.

9. Что помогает выжить на дорогах подорожнику?

10. Кто отправил солдат покорять американских индейцев?

11. Используя текст произведения, восстанови предложения.

Ответ: _________________ лист подорожника, ___________________ и_________________ к ранке. От клейкого сока боль _______________________.

Сформулируй и запиши полный ответ.

12. Какую новую информацию ты получил (получила) при чтении данного текста?

Задания, оцениваемые в 1 балл: № 1 – 6

Задание, оцениваемое в 3 балла: № 12.

Максимальное количество баллов за выполнение всей работы – 19 баллов.

Источник