Что такое ветер для дошкольников
Познавательное занятие «Что такое ветер?»
Программное содержание:дать представление о движении воздуха (ветер). Воспитывать интерес к познанию, развиать логическое мышление, память. Закреплять умение самостоятельно делать выводы. Закреплять умение отвечать на опросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения.
Материал: свеча, перышки, пробирка, стекло, спиртовка, карта земли, карточки с различными видами ветра, глобус или карта.
В детский сад прилетел воздушный шар с загадкой.
Без рук, без ног, а ворота отворяет.
-Каким бывает ветер?
-Как узнать, есть ли ветер?
-Какой он (посмотреть в окно и определить ветер)
-Как называется сильный ветер (ураган)
-О чем вам говорит это слово?Что вы представляете себе, когда слышите это слово?
Обобщение:Да, сильный ветер называется ураганом. Он бывает такой сильный,что сносит крыши домов, ломает деревья, производит большие разрушения.
-А бывает ли на море ураган?Почему?
Обобщаю ответы: Да такой ветер очень опасен т. к. поднимает громадные волны и корабли могут утонуть.
— А кто знает, как называется такой ветер (шторм)
-Если ветер дует из пустыни, он бывает сухой, в нем мало водяных капелек. Почему (мало воды и очень жарко).
-Как называется такой ветер (суховей)
Такой ветер не приносит дождя, он сушит поля и от этого гибнут посевы.
Как ы думаете полезен ли такой ветер?
Почему так думаете?
Ветер, который обычно дует с океана, с моря, он лажный, в нем много водяных капелек. Почему?
Опыт:нагреваю в пробирке воду, а над пробиркой устанавливаю стекло.
Что происходит с одой?
Что оседает на стекло?
Что находится между пробиркой и стеклом?
А если это время подует ветер, что произойдет с капельками?
Да такой ветер часто приносит дождь или снег.
-Подумаете, полезен ли такой ветер? Почему?
Ветер может дуть в разных направлениях. Каким прибором можно определить направление ветра?
А сейчас давайте немного поиграем. Что это (карта Земли).
А это (карточки с изображением ветром: шторм, суховей, ураган).Распределить на карте, где какой ветер дует.
А мы с вами можем сделать ветер?Как?
Раздаю перышки и предлагаю сделать маленький ветерок, а затем большой, сильный ветер.
Все ы знаете, что на севере нашей страны находится Северный Ледовитый океан (показываю на глобусе). Он покрыт льдами и воздух там холоднее чем, на юге. Поэтому северный ветер приносит похолодание. На западе находится Атлантический океан. ода нем теплее, чем в Северном Ледовитом океане. Когда северный ветер сменяется западным, то погода обычно становится теплее.
А как ы думаете, у нас группе есть ветер?
Предлагаю проделать такой опыт: приоткрываем дверь и поставим на порог зажженную сечу (наблюдение за сечкой).
-Что происходит с пламенем?
— какую сторону оно поклоняется?
А теперь поднимем сечу верх.
В какую сторону оно поклоняется?
Как ы думаете почему так получается?
Если дети затрудняются делаю вывод сама. Холодный ветер идет из коридора низом, потому что он тяжелый, а теплый воздух становится легче и поднимается вверх. Поэтому, если мы открываем дверь, то теплый воздух выходит из группы через верх, а холодный вохдух через низ. Тоже самое происходит и на Земле. Воздух постоянно перемещается. Солнце нагревает Землю, но не езде одинаково. тех местах, где она нагревается больше, воздух становится теплее и поднимается куда, а на его место притекает холодный воздух. А сейчас кто хочет можно попробовать разгадать кроссворд.
Разгадывание кроссворда и подведение итого.
«Ветер, ветер, ты могуч». День ветра в старшей группе Программные задачи: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, с причиной возникновения ветра – движение воздушных масс. Познакомить.
Ежедневное планирование в младшей группе «Что такое хорошо, что такое плохо» День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды.
Фотоотчет о проведении прогулки в средней группе «Ветер, ветер, ветерок» Цель: Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы. Задачи: 1. Учить детей определять наличие.
Конспект занятия в подготовительной группе по познанию Что такое ветер. Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить.
НОД «Что такое ветер» Цель: создавать условия для дошкольников способствующих развитию доказательства и способов связей структурно-смысловых частей рассуждения,.
Познавательное развитие по теме «Что такое природа?» Познавательное развитие по теме «Что такое природа?» Цель. Познакомить с понятиями «природа», «живая природа», «неживая природа». Оборудование.
Познавательное занятие в старшей группе по социально-нравственному воспитанию «Что такое дружба?» Цель: Формирование доброжелательного отношения дошкольников друг к другу; закладывать нравственные основы личности в процессе формирования.
Тематический день «Ветер, ветер, ты могуч…» Участники: дети среднего и старшего дошкольного возраста. Продукт детской деятельности: различные опыты с воздухом; изготовление воздушного.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы «Что такое ветер?»
Це ль: формировать элементарные представления об атмосферном явлении природы — ветре; помочь детям понять, что ветер образуется в результате перемещения воздуха; познакомить с приборами для измерения силы, скорости и направления ветра (ветряной рукав, флюгер, вертушка); развивать познавательно-практическую деятельность детей.
Задачи: 1. Уточнить знания детей о таком природном явлении, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека.
3. Расширить представление детей о таких природных явлениях как ураган, буря, смерч, с некоторыми правилами безопасности.
4. Упражнять в подборе глаголов, прилагательных к существительному «ветер». 5. Развивать память, речь, наблюдательность, логическое мышление. 6. Развивать навыки проведения опытов. 7. Совершенствовать навыки техники дыхания. 8. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
Демонстрационный матери ал: костюм для карлсона; ноутбук; интерактивная доска; вентилятор; ёмкости с горячей и холодной водой; апельсин; макет флюгера; коробочка с предметами (свистульки, мятая бумага, барабан, бутылочки двух размеров).
Раздаточный матери ал: веера (по количеству детей); вертушки (по количеству детей); воздушные шарики.
Воспитатель : Здравствуйте ребята! Заходите в нашу сказочную страну Погоды! Посмотрите как у нас здесь чудесно и интересно! Ребята, а расскажите мне, пожалуйста, что вы видите вокруг?
Дети: облака, радугу, дождь, солнце.
Ребята, а кто-нибудь знает, как называется человек, который предсказывает погоду?
Дети: (Метеоролог)
Правильно это профессия называется метеоролог? А, кто мне подскажет, как называется станция, где мы узнаём всё о погоде? Дети: Метеостанция. Молодцы, а для чего людям нужны знания о погоде? (Для того, что бы не замёрзнуть, не промокнуть, не быть унесённым ураганом, торнадо, что бы можно было строить какие-то планы относительно проведения выходных или даже каких-то ежедневных мероприятий, связанных со свежим воздухом, улицей, например: если будет дождик взять с собой зонтик, что бы одеваться соответственно погоде. Иногда даже для того, что бы избежать несчастных случаев. Да все люди должны знать, какая на улице погода, для того, чтобы правильно одеться или положить с собой зонтик, тёплые вещи, а может даже остаться дома. (Звучит музыка шум ветра)
Появляется герой: «Карлсон»
Карлсон: Ой, ой, куда меня занесло? Воспитатель: Здравствуй, Карлсон! Ты попал в сказочную страну Погоды! Расскажи, что с тобой приключилось? Карлсон: Я гулял спокойно по крыше и вдруг, налетел ветер меня, понёс с такой силой, что я не смог справиться и очутился у вас. Ни как не пойму, почему я очутился на вашей крыше детского сада.
Воспитатель, Карлсон мы сегодня, как раз говорим о погоде. Я тебя приглашаю с нами в путешествие. Хочу вам загадать загадку Загадка: Неизвестно, где живёт.
Налетит — деревья гнёт.
Засвистит — по речке дрожь.
Озорник, а не уймёшь. (Ветер) Воспитатель: Как вы догадались, что это ветер? (Ответ) Ребята, как вы думаете, ветер можно увидеть? (предположения) Возьмите готовый веер в руки и помашите перед лицом. Что вы чувствуете? Как вы думаете для, чего нужен веер? (в жаркую погоду веер дает нам ветерок, который охлаждает и помогает нам). Если мы помашем веером потихоньку, то какой будет ветерок? (ответ, а если быстрее (ответ).
Воспитатель: Почему ветер называют Невидимкой?
Дети: Ветер нельзя увидеть глазами. Его можно только почувствовать.
Воспитатель: Какой бывает ветер?
Дети: Ветер бывает: сильный, слабый, холодный, злой, колючий, нежный, освежающий, северный, южный, теплый.
Почему ветер – это хорошо? Потому что летом в жару, когда дует ветер, не так жарко. Потому что ветер надувает паруса, и корабли могут плыть. Потому что ветер разносит семена растений, с помощью ветра можно летать на воздушном шаре, запускать воздушных змеев. Ветер помогает работать ветряным мельницам и ветрякам. Почему ветер – это плохо? Если холодной зимой дует ветер, то замерзаешь. На море в сильный ветер бывает шторм, и корабли могут утонуть. Сильная буря может разрушить дома и вырвать с корнем деревья. Ветер разносит семена не только полезных растений, но и сорняков.
Вывод: Ветер – невидимка, мы его не видим, но мы его чувствуем, мы за ним можем наблюдать. Наблюдая за определенными объектами, можно определить его силу, скорость, направление. Воспитатель: Ветер – это движение воздуха. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Как вы думаете, где теплее внизу или наверху? (ответы)
Солнце нагревает воздух над Землей. Он становится легче и поднимается вверх, а холодный воздух, который, прятался, в тени поступает, туда, где теплый воздух как бы освободил ему место. Этот поток воздуха и образует ветер.
Ребята мы сейчас проведём несколько опытов, и вы узнаете, откуда берётся ветер.
№1 Опыт с шариком
Попробуем задержать дыхание. Сколько мы вытерпели? Не больше нескольких минут: сразу стало, как-то неприятно. Оказывается, воздух – наш большой друг, ведь мы им дышим. Чем мы дышим? (ответ). Чтобы убедиться, что в наших лёгких есть воздух, мы сейчас с вами вдохнём воздуха и медленно, будем выдувать в шарик.
А теперь, отпустим шарик. Что с ним произошло? (сдулся)
Сейчас мы ещё проведём один опыт с шариком. Хотите, понаблюдать?
№2 Опыт: Шарик с горячей и холодной во дой
— На бутылочку надеваю шарик и ставлю ее в емкость с горячей водой. Что мы видим? (Шарик надувается.) Воздух нагревается и шарик надувается.
-А теперь ставлю бутылочку в емкость с холодной водой.
-Что теперь мы видим? (Шарик сдулся.) Воздух остыл, стал тяжёлым и опустился вниз, шарик сдулся.
-Почему шарик надулся? (Воздух нагрелся и поднялся вверх, шарик надулся.)
-А почему шарик сдулся? (Воздух остыл, стал тяжелым и опустился вниз, шарик сдулся.)
№ 3Опыт: «Угадай, какой запах?» Ребята, а вы знаете какой вкус у ветра? Давайте ртом вдохнём ветер, стоя у вентилятора. (Дети вдыхают ветер ртом)
Воспитатель: Вы почувствовали вкус ветра?
Дети: Мы не почувствовали никакого вкуса.
Воспитатель: У ветра нет вкуса. А сейчас вдохните ветер носом, вы почувствовали, чем пахнет ветер?
Дети: Ветер ничем не пахнет.
Воспитатель: У ветра нет запаха. Закройте глаза. (Воспитатель перед вентилятором чистит апельсин). Что вы почувствовали? Какой запах принёс вам ветер?
Дети: Запах апельсина. Вывод: Ветер ничем не пахнет, но приносит разные запахи.
Воспитатель: Много разных дел умеет делать ветер — и хороших, и плохих. Вообще-то увидеть сам ветер невозможно. Вы об этом уже сказали. А как вы думаете, можно услышать ветер?
Карлсон: Ой, ребята у меня как раз есть коробочка с различными предметами.
Хотите со мной поиграть в сказке? Я вам раздам бумагу, маленькие и большие бутылочки, свистульки, барабан.
И так сказка начинается.
Ранним утром выглянуло солнышко, запели птицы.
(Дети дуют в свистульки).
Между листвой деревьев дул тихий, спокойный ветерок.
(Дети шуршат мятой бумагой).
Затем ветер стал усиливаться, качать ветви деревьев, поднимать пыль с земли.
(Дети дуют в маленькие бутылочки).
Весь день ветер гонял тучи по небу, выл в трубы.
(Дети дуют в большие бутылки).
Ветрище поднял старую лодку, покружил её и бросил на землю.
(Дети ударяют по барабану).
Он так резвился весь день, шумел и выл.
(Дети дуют в бутылки, бьют в барабан).
Только под утро ветрище утих. Опять запели птицы, радуясь новому дню. А маленький ветерок шуршал листьями деревьев и зелёной травой на лугу.
(Дети свистят в свистульки и шуршат бумагой).
Воспитатель: Карлсон, какая замечательная получилась сказка про ветер!
— Как можно обнаружить ветер? По каким признакам вы догадались? (ответы)
Воспитатель: Мы сейчас с вами посмотрим с помощью, каких предметов можно определять силу ветра.
* Наблюдение за ветряным рукавом, флюгер ом.
Чтобы определять какой ветер, человек придумал специальные приспособления. Посмотрите на этот прибор. (Воспитатель демонстрирует ветряной рукав.) (Слайд)
1. Если рукав поднят горизонтально и полностью надут, значит, ветер (достаточно сильный). 2. Смотрите внимательно: ветряной рукав опускается, обвисает, то поднимается, надувается. Значит, какой ветер? (Непостоянный, порывистый.) 3. А о чём говорит повисший, неподвижный рукав? (Ветра нет.)
На нашей метеоплощадке есть ещё одно приспособление, которое поможет нам «увидеть» ветер. Это флюгер. (Слайд)
Флюгеры бывают разные. Общим в их устройстве является свободно вращающийся на оси указатель, который устанавливается строго по направлению ветра. Прикрепляется на высоту- 4-8 м. С его помощью измеряют не только силу ветра, но и его направление. Чем сильнее ветер, тем быстрее вертятся лопасти у флюгера. А повёрнут флюгер в ту сторону, в какую дует ветер. Элемент вращается вокруг оси, а с ним и указатели, которые ведут к 4-ем сторонам света обозначенные буквами. Например, если ветер дует с юга, то он называется южным, если с юго- востока, то юго – восточным и т. д. Давайте посмотрим, куда дует ветер.
Сейчас на нашем макете «Флюгер», я буду вращать стрелкой, а вы мне будете называть направление ветра (3-4 ответа)
Давайте возьмём вертушки и посмотрим за силой ветра. Почему она вертится? (когда мы дуем на вертушку, ветер ударяет в ее лопасти, и она начинает вертеться). Когда вертушка вертится быстро, а когда медленно и почему это происходит? (Ветер попадает на лопасти, которые повёрнуты к нему под углом и заставляет вертушку крутиться, чем сильнее мы дуем, тем быстрее будут крутиться вертушки)
Но вот и подошло к концу путешествие в сказочной стране погоды. Вам понравилось путешествие? Так что же такое ветер? (Ответы.)
— Что мы о нем узнали? (Ответы.)
Я приготовила картинки: солнышко и тучка. Если вам понравилось путешествие возьмите солнышко и прикрепите на эту полянку, а если нет тогда тучку.
А сейчас давайте попрощаемся с Карлсоном: До свидания! В следующий раз, когда будешь гулять по крышам будь осторожен!
Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы «Царство растений — деревья» Тема непосредственно образовательной деятельности «Царство растений: деревья» Цель: обобщение представлений детей о деревьях; формирование.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей подготовительной группы «Дикие животные наших лесов» Педагогический замысел: Воспитывать интерес и бережное отношение к миру живой природы. Познавательное развитие: Систематизировать представления.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей средней группы по аппликации «Российский флаг» Конспект НОД по аппликации в средней группе. Тема: Символы России. Государственный флаг России. Цель: изготовление флага России посредством.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по аппликации для детей старшей группы «Скворечник для скворца» Тема недели «Весна-красна» (Цветная бумага. Аппликация из вырезанных частей предметов)[/h3] Образовательная область: познавательное развитие. Цель:.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей старшей группы «Путешествие с днями недели» Познавательное развитие: Продолжать знакомить детей с временными понятиями (день недели, цифрами 1-7). Совершенствовать навык порядкового.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей старшей группы «Мы любим заниматься физкультурой» Педагогический замысел: воспитывать желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих Образовательные области: 1. Познавательное.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Мебель» для детей средней группы Педагогический замысел: Воспитывать уважение к труду людей и бережное отношение к рукотворному миру. Познавательное развитие: Совершенствовать.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе «Что такое семья» Цель: обогащать духовный мир детей с помощью музыкального, поэтического и изобразительного искусства, воспитывать у детей старшего дошкольного.
«Лыжники». Конспект непосредственно-образовательной деятельности по изобразительной деятельности детей старшей группы Вид деятельности: познавательная, изобразительная (лепка) Тема: «Лыжники» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое.
Конспект занятия в подготовительной группе по познанию Что такое ветер.
наталья Басаргина
Конспект занятия в подготовительной группе по познанию Что такое ветер.
Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы. Продолжать развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности любовь к природе.
Материалы: глобус, стакан с водой, карточки с объектами живой и не живой природы,портрет «злого» и «доброго» ветра, таз с водой и маленький кораблик.
Воспитатель: Посмотрите, что я вам принесла.
Воспитатель: Посмотрите, как много воды на нашей планете. Назовите океаны. О которых мы с вами говорили на прошлых занятиях.
Дети: Северный, Ледовитый, Тихий, Индийский и Атлантический.
Воспитатель: Сколько океанов омывает сушу?
А я хочу вам рассказать вам одну тайну. Мы с вами тоже живем на дне океана- пятого океана. Вы со мной согласны? Давайте проверим, правда это или нет. Что это? (показывает стакан)
Воспитатель: В стакане что-то есть?
Дети: Ничего нет, Стакан пустой.
Воспитатель: Вы уверены в правильности своих ответов? Может быть у вас есть другие предположения?
Дети: В стакане воздух.
Воспитатель: Приятно иметь дело со знающими детьми. Именно так и называется пятый океан, в котором мы с вами живем. (Наливает в стакан воду, накрывает его бумагой.) Что произойдет, если стакан перевернуть?
Дети: Вода выльется, вытечет.
Воспитатель: Давайте проверим. (Переворачиваает стакан, вода перемещается вниз но не вытекает.) Почему вода не вытекает? Воздух давит на бумагу и не дает ей вытекать. Вы об этом подробнее узнаете в школе.
Воспитатель: А что такое воздух?
Дети: Это то, чем дышат люди, растения, животные.
Воспитатель: А я воздуха не вижу. А вы его видите (Ответы детей.) Поиграем? Поймайте воздух ладонями?
Дети: Как это сделать? Он везде, но невидим. Поймать его нельзя!
Воспитатель: Нам воздух нужен?
Воспитатель: Давайте проверим. Закройте плотно рот, а нос зажмите пальцами.
Дети: Дышать трудно, без воздуха можно задохнуться!
Воспитатель: Кому ещё нужен воздух? (Дети называют объекты живой природы)
Воспитатель: Сделайте соответствующие отметки на своих карточках. (Дети работают индивидуально, анализируя правильность и неправильность выполнения работы)
Воспитатель: Лиза ты уверена, что у Алины правильно?
Лиза: Да, Алина сделала правильно. Она красным карандашом отметила объекты живой природы, а объекты неживой природы синим.
Воспитатель: Вы согласны?
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку?
Он бескрылый, а летает,
Безголосый, а свистит,
Хоть безрукий, но бывает,
Груши с веток обрывает
Так порою он сердит.
Только что он был везде,
Миг – и нет его нигде.
Дети: Ветер.
Воспитатель: А что такое ветер?
Воспитатель: Почему ветер называют Неведимкой?
Дети: Ветер нельзя увидеть глазами его можно только почувствовать.
Воспитатель: Какой бывает ветер?
Дети: Ветер бывает сильный, слабый, холодный, злой, колючий, нежный, освежающий, северный, южный, теплый.
Воспитатель: Как можно узнать, дует ли на улице ветер?
Дети: Нужно посмотреть в окно, если веточки деревьев качаются, листочки шевелятся, значит ветер есть. На улицу можно взять с собой султанчики и вертушки. Если султанчики гнуться, а вертушки крутятся, значит, ветер дует. Можно открыть форточку, сильный ветер заставит занавески качаться, может сдуть бумажки со стола.
Воспитатель: А что умеет делать ветер?
Дети: Гудеть в трубе, освежать, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде.
Воспитатель: Много разных дел умеет делать ветер и плохих и хороших. Вообще-то увидеть сам ветер невозможно. Вы об этом сказали. Но в некоторые времена жил на свете один художник, у которого были волшебные очки. В этих очках он мог разглядеть любого невидимку. Однажды художник решил нарисовать ветер. И вот что у него получилось. (Воспитатель показывает детям два «портрета» ветра.) Как вам кажется, на каком портрете нарисован ветер, делающий добрые дела, а на каком ветер, от которого одни несчастья? (Дети определяют, какой портрет изображает «злого» ветра, а какой «доброго». Объясняют, почему они так решили. Педагог кладет перед собой два обруча и помещает в каждый один из портретов ветра) Есть у меня картинки, на которых нарисованы дела ветра. Нужно догадаться, о каком ветре идет речь- о добром или о злом. Игра «Ветер добрый, ветер злой».
Воспитатель: У меня есть волшебная палочка- превращалочка. Она может превратить вас в кого угодно. Встаньте свободно.
Вокруг себя повернитесь
И в деревья превратитесь!
(Дети превращаются в деревья.)
Дети и воспитатель:
Наши руки – это ветви,
Наши пальцы – это листья!
Имитационная игра «Дерево».
Воспитатель: (взмахивает палочкой) Пусть деревья станут ребятами! А теперь отправимся к нашему маленькому морю. (Все подходят к столу, на котором установлен таз с водой.)
Воспитатель: Какое сейчас море?
Воспитатель: Почему вы так решили?
На море нет волн, вода не движется.
Воспитатель: Можно ли сделать так, чтобы на море
Появились маленькие волны?
Дети: Надо подуть на воду.
(Воспитатель предлагает детям подуть на воду. Образуются «волны»)
Воспитатель: Ветер заставляет воду двигаться, гонит волны.
(Воспитатель предлагает спустить на воду легкий игрушечный кораблик с парусом. Кораблик не тонет и не падает, стоит на месте.)
Воспитатель: Почему же кораблик не плывёт?
Дети: Потому что нет ветра.
Воспитатель: Что должно произойти, чтобы кораблик поплыл?
Дети: Надо, чтобы подул ветер. (Дети дуют на воду. Кораблик начинает двигаться.)
Воспитатель: Парус- это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться своей силой. Паруса человек придумал давным-давно. Давайте вспомним стихотворение А. С. Пушкина про кораблик.
Дети: Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах.
На раздутых парусах….
Воспитатель: Но ветер- не только друг морехода. Что может случиться с корабликом, если подует очень сильный ветер и на море начнется шторм?
Дети: Ветер может перевернуть кораблик, может погнать его к скалам, посадить на мель.
Дети: Движение воздуха.
(Внезапно слышится шум ветра)
Воспитатель: Закройте глаза и почувствуйте какой дует ветер? А ветер-то оказался добрым, внимательным, ласковым. И дарит вам сундучок с подарками.
«Что такое шоколад?» Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе Место НОД в изучении темы: плановое занятие по познавательно-экспериментальной деятельности в рамках тематической недели «Почемучек». Цель.
Фотоотчет о проведении прогулки в средней группе «Ветер, ветер, ветерок» Цель: Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы. Задачи: 1. Учить детей определять наличие.
Конспект итогового занятие по познанию в подготовительной группе «Дикие животные» Цели: расширять и углублять представления детей о диких животных: северном олене, белом медведе, и животных жарких стран. Развивать логическое.
Конспект открытого занятия по развитию речи на тему «Что такое хорошо, что такое плохо» Конспект организации совместной непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию. Воспитатель: Рамазанова Луиза Абдулагаевна.
Конспект познавательного занятия в подготовительной группе «Что такое экология» Тема: Что такое экология? Цель: Познакомить детей с наукой экология. Задачи: 1. Дать первоначальное представление об экологии, как науке,.
Конспект сценария тематического музыкального занятия «Что такое хорошо и что такое плохо?» Конспект сценария тематического музыкального занятия «Что такое хорошо и что такое плохо?» (старшая группа) Подготовила Литошко М. В., музыкальный.
Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию «Что такое хорошо, что такое плохо?» МБДОУ «Детский сад №65 «Рябинушка комбинированного вида» Цель занятия. Формировать рефлексию ценностных ориентиров, определяющих целевой.
Конспект занятия по познанию в первой младшей группе «Я, Мы — другие дети» Тема. «Я, Мы – другие дети». Цели: знакомство с понятием я –ребенок, мое тело. Задачи: 1) формировать представление о себе, как о человеке.
Конспект занятия в подготовительной группе «Что такое воздух» Задачи: 1. Продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах. 2. Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию.